- •«Социально-педагогическая» практика на 4 курсе
- •Карта д. Стотта (анкета наблюдений)2
- •Индивидуальные результаты учащихся
- •Анкеты наблюдений3
- •Вариант анкеты для подростков
- •Анкета «Конфликтная ли вы личность?»
- •С целью выявления предпочтительных занятий учащихся во внеурочное время, предлагаются следующие анкеты Анкета № 1
- •Анкета № 2
- •Анкета «Выявление отношения подростков к алкоголю»
- •Анкета «Что значит алкоголь для подростка?»
- •Анкета для изучения уровня информированности и отношения подростков к алкоголю и наркотическим веществам
- •Анкета учащегося
- •Анкета для подростков
- •9. Анкета
- •10. Анкета
- •11. Анкета «Подросток «группы риска» в социуме»
- •Анкета способностей подростка
- •Нравственно-этические представления учащихся и копинг-стратегии4
- •Тест на определение силы воли (р.С. Немов)
- •Методика «Справедливость – забота» ( с.В.Молчанов)
- •3. Методика «Диагностика этики поведения»
- •4. Методика «Что мы ценим в людях»
- •Тест на определение степени компьютерной зависимости
- •Диагностика отношения к жизненным ценностям
- •Опросник копинг-стратегий школьного возраста5
- •11. Методика «Психологический климат классного коллектива»
- •12. Методика «Определение привлекательности для школьника группы одноклассников»
- •13. Методика. Исследование взаимоотношений в группе учащихся (е.М.Крутова, д.Я.Богданова, в.С.Ивашкин)
- •Краткие методические рекомендации по организации и проведению беседы6
- •Метод беседы применяется:
- •Примерная схема проведения беседы
- •Примерный план индивидуальной беседы с учащимися 2-5 классов на тему «Твой домашний труд»
- •Вопросы для индивидуальной беседы на тему: «Как ты выполняешь домашнее задание?»
- •Беседа с учащимися с целью выявления сплочённости классного коллектива
- •Примерный план беседы с учащимися 10-11 классов (сбор общей информации об учащемся)
- •Методики исследования детско-родительских отношений в семье7
- •Методика «Рисунок семьи»
- •2. Тест «Отношения с родителями» (н.С.Ефимова)
- •3. Тест «Понимают ли вас родители?»
- •Литература в помощь студенту
- •Приложения
- •Требования к оформлению отчёта по психологии
11. Методика «Психологический климат классного коллектива»
Инструкция: Учащимся предлагается ответить на три вопроса:
Всегда ли учеников вашего класса волнуют успехи и неудачи друг друга в учёбе?
Всегда ли вы оказываете помощь друг другу в учёбе?
Все ли ответственно относятся к учёбе?
Испытуемые должны по каждому вопросу оценить свой класс, пользуясь пятибалльной шкалой:
5 – всегда волнует;
4- чаще волнует;
3-волнует в половине случаев
2-чаще не волнует
1-совсем не волнует
Обработка результатов и интерпретация: вычислить средний балл группы:
А+Б+В
где А+Б+В – балльные оценки по вопросам, N – число испытуемых.
Критерии оценки:
если Х ≥ 4,5 балла – показатель психологического климата высокий – оценка 3 балла;
если 3,5 Х 4,5 – средний, оценивается в 2 балла;
в остальных случаях – низкий и равен 1 баллу.
Интегральная оценка групповой сплочённости и уровня развития коллектива: вычислить сумму баллов по всем трём параметрам: И= К + С + Х.
Критерии оценки: если И=8 – уровень групповой сплочённости и развитие коллектива высокие; если И=6-7 – средние; в остальных случаях – низкие.
По результатам исследования дать характеристику групповой сплочённости классного коллектива, проанализировать причины, влияющие на уровень сплочённости и предложить психолого-педагогические действия по дальнейшему сплочению коллектива. Указать конкретные мероприятия, проведённые в период практики, по сплочению коллектива.
12. Методика «Определение привлекательности для школьника группы одноклассников»
Цель: выявление индекса групповой сплочённости.
Инструкция: учащимся предлагается внимательно прочесть каждый вопрос и подчеркнуть один из ответов, наиболее верно отражающий их мнение.
I. Как вы оцениваете свою принадлежность классу?
Считаю себя активным, полноправным членом коллектива (5)
Участвую в большинстве дел класса, но часть одноклассников делают это активнее меня (4)
Участвую примерно в половине дел класса (3)
Не чувствую привязанности к классу и в его делах участвую редко (2)
Делами класса не интересуюсь и участвовать в них не желаю (1)
II. Хотели бы вы перейти в другой класс, если бы представилась такая возможность?
Очень хотел бы (1)
Скорее перешёл бы, чем остался (2)
Не вижу никакой разницы (3)
Скорее, остался бы в своём классе (4)
Очень хотел бы остаться в своём классе (5)
III. Взаимоотношения учащихся в вашем классе:
Лучше, чем в других классах (3)
Такие же, как в других классах (2)
Хуже, чем в других классах (1)
IV. Взаимоотношения учеников вашего класса с учителями:
Лучше, чем в других классах (3)
Такие же, как и в других классах (2)
Хуже, чем в других классах (1)
V. Отношение одноклассников к учёбе:
1. Лучше, чем в других классах (3)
Такие же, как в других классах (2)
Хуже, чем в других классах (1)
Обработка и анализ результатов
Подсчитать сумму баллов по всем вопросам: 5-8 – низкие баллы; 15-18 – высокие баллы привлекательности класса.
Проанализировать индивидуальные особенности школьников с крайними оценками.
Рассмотреть распределение ответов по отдельным вопросам. Низкие оценки по какому-либо вопросу позволяют выявить источники напряжённости в классе.
Продумать пути индивидуальной работы с учащимися, показавшими низкие результаты, способы сплочения класса, предложить и провести во время практики конкретные мероприятия.