Конспект лекций НормФиз.пед.фак

Инфпормациюставляютд ида

51

рецепторов:вестибулярнрецепторые

рецепторыскелетныхмышц,

сухожилийсвязок.

Регуляциядлинымышцы

.Спинальноеживотноеобладаетслабыммышечным

тонусом.Э имрефлекторнуюетприроду.Доказатьэтоможно,нарушив

связьмышцыЦНСспинным( мозгом),перерезавзадниечувствительныекорешки

лягушкиопыт(

Бронжеста)Приэ. мышцнусз лапкиднейисчезает

естественнвзаимобедраготношениенарушаетсялени.Тоестьтоническое

напряжениемышцасохраняеттолькодопор, свнка

язанасоспинным

мозгом.

Регуляциянапряжениямышцы:Какужеотме

тили,вучасткахсухожилий,

примыкающихкмышце,расположособырецепторыны

- сухожильныерганы

Гольджи.Смыше

чэкстрафузальнымиволокнамионисоединены

послед.Онивозбвательноприуждаютсявеличениинапряжениямышцы.

ПРОДОЛГОВАТЫЙМОЗГ

---усиливаетспинномозговыетоническиерефлексы

преимышцразгибатущественнотемсамымоб лейспечивает

антиграпозу;являецентритацистатическихсяреомнную

флексовпозы.

СРЕДНИЙМОЗГ:

---усиливаетактивнмотонейроновтонусстьмышцсгибателейтормозитмышц

разгибателей;

---создаетвозмн рмальногожностьраспределемышечноготонусаия

блаегопередармеждуяаспределфлексорнымиэкстгруппамиениюзорными

мышц;

---являецентромустановочныхсярефлексов.

МОЗЖЕЧОК:

---участвуетрегуляциипозы,мышечногот

онусаиравновесия;

---осуществляет

координациюцеленаправдвиженийсрефподдержаниялексаминныхпозы;

---

производитк

оординациюбыстрыхцеленаправлдвижений,осущ ствляемыхнных

покомандеизкорыбольшихполуша,такихкакбег, р,ыжкинаграй

фортепьяноидажеречь;

---являетсяхранилищемцентральныхдвигательных

программ.Мозжечокобучаетсяразличнымпр

ограммдвижения,засохраняеттем

их.Внемхранятсяпрогрсложныхи втоматичммы

ескивыполняемых

двигаак.Онтакжеельныховкорректируетвыполн

ениедвигательныхпрограмм.

БАЗАЛЬНЫЕГАНГЛИИ:

участвуютинтегтоническихрацииефлексов;

---являютсяоднимизуровней

системырегуляциидвижений,передаютосновнрмозвлияниякмоторнойые

кореивствм;озгал

---учавсозданиитвуютпрограммцелен

аправленных

движений.Ихрольважнапереходеотзамысладвиженийфаза(подготовки)

выбпраннойограммедействияфаза(выполнения)Мозжечок. базальныеганглии

относяткструктупрограобеспммного

ечендвижений.Внихязаложены

генетическидетерминир

ованныеиприобретенные

ограммывзаимодействия

разнгрумышцвпхпроцессевыполнениядвижений.

52

КОРАБОЛЬШИХПОЛУШАРИЙ:

---регулируетсилуспинномозговых

стволовыхдвигательныхрефлексов;

--участвуетформированхранениии

программсложныхврожденны

хивсехприобретдвиж; енийных

---обеспечивает

выпоцелнененапрдвиакг .твленельовных

--вкореформ

ируетсязамысел

илицельдвижения,происхдввыбограмми,такжежениязапусксложных

видовдвижений

Статичесрефлеоб спкподсыиечивают

держаниепозыравновесияприсамых

различныхположен:лежании,стоянии, .яхОниденииделятсянадвегруппы:

рефлексыпозыивыпрефлексыямите.Рефпозвозникаютексыьныепри

измененииполгоотносительноженияловытуловищанапр( ,накилмероныи

поворотыголовы)Этоприводит. кперераспр

еделетомышцнсгибателейусаию

разгибателейрис(.9)Ониделятся. надвегруппы:лабиринтныетоническиерефлексы

ишейтонрефлексыыеические.Группастатическихвыпрефлексовямительных

обеспечиваетвозвращениеиз

неестественныхположенийнормал

ьнуюпозу.При

этомвыпрефлексыямитсоввопредльныершаютсяпосленнойдовател

ьности:

преждевсеговосстанавполг женил(абиринтныйовыивавыпрямительныйтся

рефлекс),врезультатевыпрямленияголовыееположение

относительнотуловища

изменяетсяивключаютсяшейныевыпрефлексыямительные,врезультатечего

туловищевследзаг

оловойвоз нормальращаетсяположение.Цеэтихоетры

рефлекснаходятсявпр долгв

оватомисреднем.озге

Статокинрефлобетическиеспксы

ечиваютсохранениеравнппризывесия

движениисускоренсвязаныактивнымилиемпассивнымперемещениемтела

пространстхарактера.Взависимостиот движенияэтирефлексыподразделяются

надвегруппы.Однивозн

икаютподвлиянускорениемейного

иявовремя

поступательногодвижен,другиея

- подвлияниемугловускворегомяния

вращения.

Крефлекспервоготипотнарефлексымсятподъемаи пускаярефлекс(“ лифта”),

рефлекснаклона,такжерефлексыприземления.

16 Закономерностистановления

высшейнервндеятельностив нтогенезей.

Условныерефлексы,механизмыпамяти.

ТиВНДпоИ.ыП.Павлову,

возрастныеособенноститипологасимметрияВНД,межполушарная.

Р,емеханизмычь физиологичроль,этапыстановленияр чиская

Высшаянервнаядеят

ельность - этос вокупностьбезусловнусловныхи

рефлексов,атакжевысшихпсихическихфункций,которыеобеспечивают

адекватноепо изменяющедениепр соцродныхусловияальныххся.Впервые

предположениеорефлекторнхаракдеятевысшихрельностим

тделовмозгабыло

высказаноИ.М.Сечено,чтоп зраспроствымолилорефлекторныйиа итьцип

53

напсихическуюдеятел. ьностьовека

Идеи.М.Сеченоваполучили

экспериментальноеподтверждениетрудИ..Па,которыйвловахразрабметодтал

объективнойоценк

ифункцийвы

сшихотделовмозга

- методусловныхрефлексов.

РассмотримвсеотличияВНД

«низшнервнойд ятельности»напримере

целенаправленноповеденческогоакта

П.К.Анохинасхема( )

.

Афферентныйсинтез

МотивирВНДМотивации: ванностьпределениепо(

буждендействиюк при

изменепараметровнилиешнейвнутреннейсреды),классификация,

потребнос,соотвемотиинстующихейв.ацийВнктовтальные

(регуляторные),социаро( )итвоевыеьне

рческие.

Обстановочнаяафференация

Пусковаяафферентация

АктуализацорганизуетсяпамятВНДикак

совокупностьбезусловныхи

условныхрефлек,атакжевысшихпсихическиховфункций,которыеобеспечивают

адекватноепо изменяющедениепр соцродныхусловияальныххся.Формы

научения:привыка,условрефлексниеые

ы,рассудочнаядеятельность

–

прогнозирование,предвид

ение,ассоциативнаяпамять.Вчемразница?

Принятиерешения

– чтовходит?

Программадействия

Акцепторрезультатадействия

– возможнопотому,чтосуществуетпамять.

Эфферентныйсинтез

Сюдавходипритня

тиер ,шиде,йствиенияполучениерезультата,оценка

результата

Уженаэтапеформиропрограмдействияозанияпомыожноособоговление

состояния – эмоции.

И..Павловпоказал,чтовсер флреможакциикторныераздаелитьве

группы:безусловныеи

Безусловные. рефлексымогутбытьпростыми

сложными.Сложныеврожденныебезусловно

-рефленазываютсяакциикторные

инстинкт.Иххарактерцепнойособемиявляетсяностьюхарактереакций.

Условныерефлексы

–

индивприобретедуальносистемныные

е

приспособительныереакцииживотныхчел, веказосновеикающие

образованияЦНСвременнойсвязимеждуусловнымсигнальным( )

раздражителембезу

словно-рефлекторнымактом.

Преждевсего,отметимосновныеотличиябезусловныхрефлексов,инстинктов

условныхре

флексов (таблица).

Правила,илиусловиявырабрефлексоввныхтки:

Условиевремени

– предварительностьилиодновременнусловногость

безусловногораздраж

ителей.

Условиесилы

–

обапороговые,безусси,лннеьнсвеныйрхпороговыйе.

Примерныйуровень

– доориентировочногорефлекса

УслмоактивностизговойвиеЦНС

54

Условиеповторения

– сигналнеслучаен.

рассмотрим,каквозникают,видои

зменяютсяиисчезаютусло

вныерефлексы.

Стадиивыработки:стадиягенерал,стадияспециалзациизации

Скоростьвыработки

–

зависитотбиологическойзначимостираздражителяв

данныймоментиливообпи(длящголоднеажив,ботноголь

– всегда)

Медленновыр

абатываютсяр

-сынанезнраздражительчимый.

Подкрепление – этоситуацизбега,которыхнужно,иликоторымнужноь

стремиться.

Рольдоминанты

– нафонедоминирующеймотивацииусловныерефлексы

вырабатываюточлегкоиньбы,еслионитроработаютянад

оминантувспомним(

свойстводоминантыпритягиватьвозбуждение,сохранятьвозбуждение,вс

остормальное

озить).

Модификацияусловныхрефлексов: идаторможения

– внешнее – внешний

тормоз,этопростоновыйориентрефлексвидивто очный

– запредельное

торможен.Внугаса: трен,диеффниееоренцировкаиентировка(,

уравновешзапаздывание,угасан), ча( случайтныйдифференцировочного

торможения,рефлексынаврем),услоутровныйрмоз(,

ечер)

КакПавловвыделялтипы

По силевозбудите

льного процесса – какбыствырабатыво

аетсяУР

Использованиесверхсильногораздтрещетка( ажи) еля

Какбыстровозапредельноеникаетторможениеприменениикоф иновой

пробы,т.е.уженейронынаходятсяввозбужденномсосто

янии.

Сопоставлениевозбудитель

ныхитормпроцесспозныхскоруга,осванияти

диффересзапаздыванием, фонецировкиброма

– ужезато

рможенныенейроны,

чембыстреевозникугас,.е.темаменеениелоу

стойчиватормознаясистема.

Такимобразомыбыливыдесислабыйьныиетипы

Уравновешенность возбудительныхтормпроцезныхпоссовнивалась

соотношениювозб

удительныхтормпроцессов. зных

Подвижнервпроцессн:скорыхстьпеределкиодифференцировкисти,по

реакциинасшибку

– предуслоъявлялисьвастмула,ответныхнако

орые

должнабытьразличнаяреа

кция.

Чтовыделил:четыретипа

Сильныйнеуравновешенный

Сильныйуравнподвижвешенный

Сильныйуравновешенныйинертный

Слабый

Кактипологичхарактпроявлеповедениискаяристика? ется

ТиВНДпыриблизительносоответствуют

темпераментамГиппокр

ата

ВлияниесредытипВНД

– воспитаниеребенка

– двесторэтвопргоны

оса

55

Во-первых,типВНДтребуе

специфическогоподх,которыйоченьда

трудноизм

енить –

холеричтемпескийрамент

– подвижность,неприменимы

длительныепериодынепо

движ,однозанятиястиобразные

аоборот.

Возможноизмтенениемперамв пред,еэтонталможноденныхлах

рассматриватькаксвоегороданормуреакции.

Чтодобавилонастоящеевремяпользонейронот,ЭЭГветоваиныхием

другихсоврметодоменных

в.Можнопокаточносказа,чтонеоднозначнойть

зависимомеждусвойцентральнойстнервнвамисистемып ведением,хотя

определенныекоррелятывыделены.

Чтодобавиисследованиях?ЧастотныеосьхарактЭЭГ. ристики

ыреосновных

ритма:

β, α, θ, σ , возможнаклассификацияпопреоблад

аниюритмов.Оказалось,что

самыйустойчивыйгенетическидетерминированный

– альфаритм,его

характеристикинеменяютсявозрастом.

СоотношениеритмовЭЭГ

– всостоянииспокийногободрс,приоткрытыхвования

глазах,пр

ипредъявлениистимуловзр

ительныхилислуховых.

Тольодинпримерклассиф, о ,которыйприменяетсякацииотборелетчиков

космонавинсти( мтутедициныовиче)Тритипа. скоойритношения

тмов

Первыйтип

– альфаритмпре,омоночастотныйбладаетив

ысокоамплитудный

– пассивн,интровесть

рсивность,труднопринимаютрешения

Втипорой

– амплритмаьфаитуданиже,самритмзанимаетдо50%

- повышена

тревожность

Третийтип

– высокоамп,нополичасритмьфатудныйотный

–

повышена

возбудимость,агресси

вность,быстропр

инимаютрешения.

ЕслипотипамВНДгенисследальноеПавловап ваниедтверждаетсяпока

слабо,прямыхкорреэждулектрофизиологическимияцийхарактеристиками

нейроповедениеми найдено.Этикорреляции,скореевсего,небудут

найдены,потомучтоведение

–

этосложноевзаимодействиеехтруктур

ЦНС,тоегопредвидение

–

выделение

художниковмыслителей

нашло

блестящподтвее

рждение.Оказалось,чтодлячеловекаидлябольшинства

животныххарактернамежполуша

рнасимметрия.

Чтоз

начитмежполушарнаяасимметрия?

– Этозначит,чтонашиполушария

большмозга,выполняягоднузадачу

– приспособлениекизменяющимся

условиямвнешнейсреды

– осуществляэтуфункциюпоразному.В т

соответствииэтимлевоеполушариеназванословестно

-логическим,аправое

–

пространствесовершенночувствен.Дваполушарияумеютнымразному

воспринимоценивать

кружмир,авместеющийстроятегоц льную

картину.

Какимобразомэтобылобнаружено?Впервыеобратиливнимаклинице

исты –

убольныхспо

ражеодизнпиемоголушарийнаблюдалисьразличные

нарушения,восновномэтокасалосьр,ечислипораженобылолевоелушарие,

пораженияпр

авогонаречинеотражалось.

Какможноисследоватьэтиасимметриипы?

56

Больныесрасщмозгомпленным

–

можноподава

тьинфтольковрмацию

однополуш,одн,этоватолькориезможнодлязрительныхстимулов,потомучто

так органзрителзованы

ьныепути.

Воспользовавшисьэтимиособенностями,можнопопытатьсянацелмозге

предъявиткартилионкуизметпомулша

рий.Хитростьвдлительности

предъявления – долисеку

нды. – Картсглазамипредметаминка.Примеры:ложка

илиключ,двеполицаовинки,картилипреднкихиметыры

– вэтомслучае

правоеполушариепростодостра

иваетобюраз,леневидитоеничего.

Полученныерезультаты

– левоеполушаможетназватьр,правоеиеедметможет

егоузнатьизмножествапредъявленныхпредметов.

Однополушарныйнаркоз.

Чтом узнатьжно?Музнатьжнодвехарактеристикиполуш

арий:

Чтоп лушавоспринимает

– образилисимволобраз

а

Мопределитьжнотипсенсомоторнойасимметрии.Такойтипназывае

Такпрофильпозволяетйустановить

тсяпрофиль

сенсомоторнойасимметрии.

доминирующееполушарие.

Этосделадоссложнотать,ид статочнопросто.

Просто,п

ото,чтомоужнопределить,нап

ример,ведущийглаз,ведущееухо,

ведруилищуюногуку.Какправило,ник

огданебывает,чтобывсебылолевоеили

правое.

Сенсорная,моторнаяи

Какиетипымежполушарнойасимметрииесть?

психическая,причем,совпадениесовершнеобязательно. нно

Нейрофизиологичеосновыа имметриикие

– действительно,доминирующем

полушариивышечастотаразрядней,врооемятветанстимулов,меньше

латентныйпери.Этважныеорезультатыд,которыесвидетельствуюттом,что

межполушарнаяасимметрияявляетспродуктомг

енома,ирезультатом

воспитания.Естрезульта,свидеовозможностиельстыразвитияующие

полушарий.Однакоприэтомнужнопомнить,чтоужеговотипахрилось

ВНД:домин

ированиеполушарияобусловливаособенностиобучения.Сл дует

отметить,чтоя

рковыраженныетипывстречаю

тсяредко.

Чтотаквтораясигнальнаяесистема?

Взаимоотношенияорганизмасосредойосущенассигналовноветвляются,

поступающихвнервнуюсистемурезультатенепосрвоздействияственного

предметовия внешнеголенмирай

арецепторы.ЭтипсигнализацииотИ.П.

Павловн

азвалпервойсигнальнойсисте.Вживмперваяирейтномсигнальная

системая

вляетсяединственнымканалинформацииорганизмасостояниисреды.

Перваясигнальнаясистемавысшихживотных

обеспечиваетдоста

точно

совершенное траженвнешнемисвязираэтгоимнкоеточное

приспособлениеихксреде.Это,чтомыимеемвсебекаквпечатления,ощущения

ипредставленияотокр

ужающейвнешнейсреды,какобщеприроднойтакнашей

соц,искальнойючаяов

о,слышимвидимое.Этоперваясигнальнаясистема

действительности,

бщаяунасживотными»Сигналы. первойсигнальнойсистемы

являютсяконкре

тнымиотносятсякопределенномупредмету.Образование

57

условныхрефлексовч

ерезпервую

сигнальнуюостему

тавляету

высшихживотныхфизиологичосновуихэлемкоенс,кретногоилитарногоую

предметного,мышления.Перваяси

гнальнаясистема

— одинакучеловекаая

животнусловиях.В обыжизнийчеловекана

изолированно

функционируеттольковпервыешесть

месяцевжизни.

Привоспитанразвиваетсячеловека

втораясигнальнаясистема,

характерная

толькодлячеловека.Этоперевовысшуюнервнуюдитеятчелнаьностьовека

болеевысокуюсту.Онапеньриобретаетновыекач,обусловливающиества

расширениевозможно

стейобщенвнешниммногогранностьяроего

проявлений.И.П.Павловназвалвторуюсигнальнуюсистемучрезвычайной«

прибавкой»мехавысшнервнойизмамд ятчел.Втораяьностиовека

сигнальнаясистема

— эторечь,слово,видимое,слышимое,произнос

имое

мысленно.Этовысшаяси игнализациитемаокружающегомира.

Онасостоитв

словесобозначевсехегоомсигналовречевомобщении.

Вторая

сигнальнаясистемаразвиучелпвлияноасьвекадсоцсредыивемальной

процессетруда.Большуюрольвэтомс

ыграликинестезическраздраженмозга, иея

возникающиерезульт

атетрудпроцессов. вых

Словодлячеловекаслутакжфизиологическимт раздражителем,как

предметыиявленияокружающегомира.Словесныесигналыобобщают

раздражителипервойси

гнальнойсис

темы..Длятогочтсловобыстол«»указывало

наконкрстол, еобходимотныйуточнение

—«этотстол»Впределах. второй

сигнальнойсистемыобобщаютсяраздражителинетолькопервой,носамвторой

сигнальнойсист

емы.

Другоеисключитважнозначвтельноние

оройсигнальнойсистемызаключается

втом,чтоонарезкоувелбъемичиваетнформации

— засчетиспользованияне

толькоиндивидуального, коллективнопытавсегочеловечества.Получаго

емая

человекомотдругихлицсловеснаяинформация

— устнаяивособе

нности

письменная — имечреширокийтзвычдиаэтопазон(можетйнобытьи формация

нетолькоотнынеживущихлиц,номногихтпредшествующих

околений

Перваяивтораясигнальсистемыфунвзаимосвязаныыекционально.Сигналы

первойсигнальнойсистемы,по

ступизрающзличныхчасттелаокружающей

среды,непрерывновзаимодействуютсигналамивторойсигнальнойсистемы.При

этомобразуютсяуслорефлексывторогоныеивысшихпорядков,функционально

связывающсигнальныесистемыедцелое.Втораяноеси

гнальнаясистема

составляетфизиологическуюосновуабстрактногоречевогомышления,присущего

толькочеловеку.Афференсигналы,поствцентральнуюныеупающиенервную

системуотречевыхорганов,черезслуховойирительныйанализато,формируюты

учеловекас

ложныерефл,обусловликсызвуковупис ающие

ьменнуюречь.

Чтолежитвосноверечи?

Извлечениезвука

– прохвоздухачерждизменениегортань,е натяжения

голосвязоковых.

Артикуляция – координацдвижениямизвукас губ,языкадыханием.

Дыхательныемышцы

огуправлятьсяоткоры,произвольно.

58

Такимоб,р,ечьазомпроизнесение

слов,предложений,фраз,скорость

произноше,внияятность

–

этоинструмусловныефлексы,нтальные

реализациюкотвовлечрых

епроизвольныедвиженияартикуляционного

аппаратаидыхательныхмышц,ассоциативндвигательныезоныкор.Эти

рефлексыповторяютсямн

огократно,укрепляютсявтечениевсейжизни.Нарушения

речиследуетсканавсехуровняхьвоспрои

зведениясловаслух,кора( ,

артикуляция).

Характеристикиречи

Разборчивость

Спектрзвуков

– частотаосн ,индивидуальныевногоособенности

Обертоны – оттеихмбранки(наличиеотсутствие,монотречь, жетнная

бытьдиагностич

ескимпризнакомнарушенииэмоциональнойсферы).

Динамическийдиапазон

– всреднем

размахоколо50дБ,вн диапазрмеустнонй

речиот60до80дБ.

Какуюинформациюполучаем?

Лингвистическая – смы,котсолдержитрыйсловоилипонятие

Экстралингвистическая – тембр,инто.Информацияполе.Возрасте,

здоровье,эмоционал

ьномсостоянии

говорящего.

Функцииречи

Коммуникативная – сообщениеилипобужденкдейств.Спомощьюие

сообщениймыполучаинформациютолькоепринепосредствко, тактенном

иизкниг

– связьпрошлым,прогноз

ированиебудущего.

Регулирующая

–

исключительнодля

еловека,этос знательнаяформа

психическойдеятельн

остиввидевнутреннейречи.

Прогр.Замыселмирующая

→ высказываниеневаж( вслухилинет)о

→

созданиеформир

ованиепонятий.

Струкоры,с ототурысвязана.ечьымиРечевыефункцииполушарий.

Сенсорные функциилевогоправоголуша.Левоеполушариеаспознаетий

артикулирозвуки,соответствиифуаноейаналитическогокцые ей

полушария.Правое

– воспринимаетилучшераспознаетинтонации.

Моторнаяфункциялевполушария,гозБроканыВернике,

связьпервичной

слуховойкор,мотзйоязрные,губ,микамическихышцлица.

Дополнительнаяречевзон

–

теменнаякора

- граммат,ритмречи,

ка

интонация,сбофразка

Организацияработыкор,нап, называниимерувиденногопредмета.

Первичная зрительнаякора

Вторичная,ассоцзр кораативтес(личениеьная

– быинетл,знакомои ли

то,чтоувид

ели).

ЗонаВернике

– эточастьслухокорылеполушавой,гокотораспознаетаяия

осмысленнуюречь.Еслитьлуховойобпредметааз,тоинформация

оступаетв

зонуБрпдугоодрака

зномупучку.

ЗонаБрока

–

частьмоткорлевполушаын,гойкотоупраиявляет

мышцами,принима

ющимиучвасрти,произнесениикуляциислова

ВНДудетейгодажизни1

.

ОсновнымиособенностямиВНДдетейраннеговозрастаявляются:преобладание

процессоввозбужденияихширрадиациярока,слабостьтормпроцессов. зных

Свозрастомвыр батывактивновнутрторможе,уравновтсяннеениешиваются

процессывозбужденияторможени

я,возрастаетиконцла рвныхнтрация

процессов.РазвитиеВНДнаходитсясвязиформирструктурыованием

большполушарийс ханализаторовстемыцелом.

Условно-рефлекторныесвязиуноворожденныхобразстр.Харауютсядом

ктерно,

чтосигнальное значдляпеусловныхниервыхрефлексовприобретают

раздражители,связанныепроцессамипищеварениядых.С раннмымими

условнымирефлексаминоворожденногоявляютсянатуральнпищевыее

рефлексынавремякормл

ения.

Кконцу2

-йнеделивозникаетнатурал

ьныйпищеврефлексна«ойложениедля

кормления»При.этомуребеобнаруживаютсяканепроизвососательные

движенияприопределеннположениитела.Услраздражителемвнымздесь

служитцелыйкомплексраздражителей,поступающихотрецепторовкожи,

вестибулярногоаппаиотратаоприорецепторов.

Условныерефлексы,образованныетеченмесяца1 жизни,оченьусто

йчивы

итребуютпостодкрепленияянного.Услорефлексывырабныенеатываются

один,анацелыйкомплексраздражителей.

Условныерефлексына

чистоэкстераздражорецептивныевозн каюттели

толькос 3

-хмесячноговозраста.Вэтовремядетиначинаютразличать

раздр,значжотличающителдругдругаьно:узнаютсвоихчужихеся.

Всевидывнутреннеготорможенияребенкагода1жизнивыражен

ыслабо,

непостоянныивырабольшиматрудомываются.Угашениедифференцировку

удаетсяполишьучитькконцумесяца1,услтовныйрмоз

- позднее,а

запаздывательноеторможение - лишьчерм5 е.сяцевз

Внешнеторможенвыраженоотчетлспервыхиднейво

изни.

Следуотметить,чтоуребенканапротяжегода1жизвырабатываетсянии

динамическстереотип.Причем,деточеньболезйреагируютнегоенно

нарушение,т..нанесоблюдениережимаснабодрствования,такжечасов

кормленияпр

огулок.

Ребенок апервомгодужизниначовлнречьюа.деватьСет5

-тимесяцудетейв

можновырабуслрефотатьвныйнасл,произносимыеексоваокружа

ющими.С6

-7

месяцевребенначинаетподражкслокружающихвамтьконцупервогогода

жизниразвиваетсясобственнаяречь

.

60

ВНДребенкаввозротгодадо3сте

-х лет.

ЭтвозрастнойпериодхарактеризуразвитиемВ.НДсистеманатся

морфолотндостигаетгическомшениибоменееилиокончательной

дифференцировки,совершенствуютсяанализаторно

-синтетическиефункциикоры

.

Вповребенкадпроцессывозбужденияиипреобладаютнадтормозными

проц.Дэтогоевозссамипрастаоявляютбольшуюктстремлениевностьк

деятель.Ребетякнкаждомуостиетсяокпредмету,стараетсяощего,пробуетпать

поднять,аглавное

- попробовать.Приэтоммышечныеощущения,получаемыево

времяманиспредметамулировосновнымипознания,являютсяпроцессеи

мира.Отчменяетсятливохарактерусловно

-рефлдеяктреорной.льбе остика

Еслираньшеусловнымраздражителемслужиликомплексные

иситуационные

воздейст,тотепроисходитерьвычленениеияизнихотдельныхкомпонентов.Из

окружающмираребеноквыдотдельныелягопредметы,которпредставляют

длянегоусловсиг.Начинаютыеалыформировусловныесвязидажеться

отдельныесвойс

твапредм:объ,цвет,формутов,веси.д.Условныерефлексы

вырабатываютсягораздобыст,почтистановятсяазуеепрочными,без

подкрепленияугасают.

ОсобоезначвВНДпрнивыобеуслрабетаетрефлексоввныхтка

определеннойпоследовательностина

экстероцептивныеразд.Дляребенкаажители

становитсяважнымпоследовательнодеванииодежды,порядсловостьк

знакомомстих

отворении.Инымисловамижребенказниприобретаетбольшое

значениевырабо

ткадинамическихстереотипов.

Огромноезначениевжи

зниребенкаиграетразвитиеречи,чтоп зволяетему

вступатьконтактокружающлюдьми.Значвозрастаетинтеллекттельноми,дети

начинаютхорошоговорить,об словарныйгащзапас.Доет1,5летобря

азованный

двигатрефлекснвоспрольныйз изводится

аменеусловногораздражителя

словеснымобознач,после1,5летсвязьмеждуниемсловомпредметомобразуется

легко.Вэтвреотмечаютсяпервыепроявлениясловесногомышления.Однако,

несмотнавозрастающуюял, оваудельный«вес»непосредственных

раздражителейпродолжаетигратьдоминирующуюроль,тоестьмышлениеостается

ещепредметным.

РазвитиеВНДудетейдошкольноговозраста

.

ВНДудетейот3

-хдо7

-милетпретерпеваетзначительныеизменения.

Значительновозрастаетсила,подвижностьуравновеше

нностьнервныхпроцессов.

Отмечаютсяхорошовыражениндукционот междуыеошевозбуждениемыеия

торможением.Снижатенденциякг тсянерализациивозбуждения.

Изменяетсяповребе,донпользуетсяиеркаприобретенныминеенавыками,

используетопыт,нак

опленимран.Удепоявляютсяыйтейпервыетрудовые

навыкиумениечто

-тосделать.Выявляютсяспособностикизобраз тельной