A.M. Maslova, Z.L Winestein , L.S. Plebeyskaya

^/or MEDICAL STUDENTS

А. М. Maslova Z. I. Winestein L. S. Plebeyskaya

Essential English for

Medical Students

Second Edition, Revised and Enlarged

Допущено Министерством высшего и среднего специального образования РФ в качестве учебника для студентов медицинских вузов

ББК 81.2 Англ-9 М 31

Маслова А. М., Вайнштейн 3. И., Плебейская JI. С.

ББК 81.2 Англ-9

М 31 Учебник английского языка для медицинских

вузов. — 3-е изд. испр. и доп. — М.: Лист Нью, 2002. — 336 с.

ISBN 5-7871-0185-5

Учебник является частью комплекса, в который входят также "Лабораторные работы по английскому языку", "Лексический минимум по английскому языку" (М., 2002).

Учебник состоит из 7 тематических цикле®, охватываю­щих программу младших курсов медицинских вузов. В конце учебника имеются: грамматический справочник, дающий возможность студентам контролировать само­стоятельную работу над теорией, ключи к упражнениям и англо-русский словарь.

ISBN 5-7871-0185-5

В третье издание (2-е вышло в 1983 г.) внесены неболь­шие дополнения и исправления.

Издание осуществлено при содействии Префектуры Западного АО г. Москвы и Муниципального фонда под­держки малого предпринимательства ЗАО г. Москвы

© Маслова A.M., 2002 © ООО «Лист Нью», 2002

£ ■^ ■

л - iк

Цель учебника. Учебник рассчитан на студентов I—II курсов, про­должающих изучение языка в вузе, поэтому его главная задача—повто­рить лексико-грамматический минимум средней школы и подготовить сту­дентов к самостоятельному чтению и пониманию оригинального медицин­ского текста с минимальным использованием словаря.

В соответствии с программой навык устной речи развивается в преде­лах изучаемой тематики.

Учебник рассчитан на 106 часов. Остальное время (71 час) рекомен­дуется использовать на чтение и работу с общенаучными текстами.

Учебник состоит из: 1. семи тематических циклов; 2. ключей; 3. крат­кого справочника по правилам чтения и словообразования; 4. краткого грамматического справочника; 5. англо-русского словаря.

Тематические циклы учебника: I. В институте (16 часов). 2. Анатомия человека (16 часов). 3. Физиология человека (14 часов). 4. Микробиоло­гия (6 часов). 5. Медицинские учреждения (14 часов). 6. Болезни (34 часа). 7. Здравоохранение (6 часов). В группах, где студенты менее подготовле­ны, можно рекомендовать увеличение количества часов на прохождение некоторых циклов.

Структура цикла. Каждый цикл состоит из нескольких Unitsи обзор­ного занятия. В зависимости от тематики, количества незнакомой лекси­ки, сложности грамматического материала число Unitsв цикле варьиру­ется. Unitрассчитан на 4 — 8 академических часов, т. е. на 2—4 практи­ческих аудиторных занятия.

Весь учебник разделен на 53 урока, каждый из которых состоит из материала для самостоятельной подготовки студентов дома (Ноте Assignments)и материала для аудиторной работы (Class Assignments).

Чтобы помочь студентам самостоятельно подготовиться к занятиям, рекомендуем все примеры в заданиях на правила чтения и словообразова­ния, все задания, содержащие вводимую лексику и тексты, а также ключи к некоторым заданиям (типа Урок 4, IV; Урок 21, IX; Урок 30, VI и др.) записать на магнитную ленту для прослушивания в лаборатории.

Для оживления аудиторных занятий рекомендуем ряд заданий, в осо­бенности тексты, дать в записи на магнитной пленке.

На аудиторных занятиях лексико-грамматический материал домаш­него задания проверяется и закрепляется в основном на новых, отличных от домашних, упражнениях и текстах, построенных на пройденном лекси­ческом и грамматическом материале.

Содержание учебника. Материал учебника включает следующее: пра­вила чтения, словообразование, грамматический и лексический матери­ал, тексты и упражнения.

Правила чтения введены для помощи студентам обобщить и унифици­ровать знания, полученные в школе.

Словообразование. Основной целью этого раздела является развитие языковой догадки и расширение словарного запаса за счет вводимых сло­вообразующих элементов, для чего предусмотрены специальные упраж­нения на образование новых слов, на гнезда слов и др.

Грамматика. Введение нового и повторение пройденного в школе грамматического материала вынесено на самостоятельную работу дома.

В отличие от существующих учебников, где студент заучивает гото­вое правило, мы пытаемся привести студента к самостоятельному выводу правил путем сопоставления английских и русских конструкций, наводя­щих вопросов и ключей к ним. Весь грамматический материал дается обоб­щенно.

В конце учебника дан краткий грамматический справочник, который одновременно является ключом для самостоятельной работы. В справоч­ник включены схемы и таблицы.

Каждый текст и система упражнений урока построены с учетом конк­ретных грамматических явлений и лексики.

Лексика. Общий объем лексики учебника в среднем около 3000 еди­ниц, включая интернациональные слова, медицинские термины латинско­го и греческого происхождения, последние составляют значительный про­цент (до 40%). Активный словарь учебника—приблизительно 1500 слов.

Активная лексика дается прямым переводом до работы с новым тек­стом или ее значение раскрывается в контексте.

Тексты. Содержание текстов соответствует теме цикла с соблюдением принципа нарастания трудностей и повторяемости лексики. Например, лексика CycleII "Anatomy"повторяется в Cycle III "Physiology of the Human Body"и также в Cycle VI "Diseases".

Все тексты, как написанные авторами учебника, так и оригинальные, явлжотся фабульными, познавательными и имеют воспитательное значе­ние.

В работе над текстами предусматривается развитие навыков синтети­ческого и поискового чтения.

Все Тексты и работа над ними являются подготовкой к чтению и пони­манию оригинальной медицинской литературы.

Система упражнений. Упражнения в учебнике делятся на под­готовительные и речевые. Подготовительные упражнения выполняются дома и проверяются в основном по ключам, некоторые задания нацелива­ют студентов к ответам на любой вопрос по тексту, ряд заданий выполня­ется письменно. Речевые упражнения выполняются в аудитории. Всего в учебнике примерно около 300 видов грамматических и лексических уп­ражнений.

Во 2-е издание учебника включены дополнительно тексты, отражаю­щие новые достижения советского здравоохранения, в нем увеличено чис­ло творческих упражнений, усовершенствована структура каждого уро­ка.

Данный учебник является основой комплекса дня медицинских вузов. Составными частями этого комплекса являются также "Лабораторные работы по английскому языку для медицинских институтов" тех же авто­ров, "Пособие по английскому языку для медицинских вузов" (авторы А. М. Маслова и 3. И. Вайнштейн, "Высшая школа", 1976 г.) и "Лексичес­кий минимум по английскому языку для медицинских вузов" тех же авто­ров.

Авторы признательны рецензентам, а также профессорам Че­лябинского медицинского института Л. Я. Эберту, Д. К. Соколову, до­центам В. И. Левинсон, П. В. Глазыриной за ценные советы, которые по­могли в работе над учебником.

Авторы

АНГЛИЙСКИЙ АЛФАВИТ И ЗВУКОВЫЕ ЗНАЧЕНИЯ ЕГО БУКВ

	Буквя
J*	пе-		Huwne букв	Прпмше
	ЧШ9-	рукописные
1 2	А а В b	a a. В 4	[eij Ibi:]	[ei], («]; (а:] перед г; [еэ] пе­редr -j- гласная lb]
	С с D d	С с JTcL	[si:] Idi:]	[s] передe, 1, у;[k] перед остальными буквами н в конце слов[d]
5	Е е	С -е-	[f:I	ff:J. [е]; [а:] перед г; [к>] пе­ред г гласная
6 7	F f Gg	у/ Я 9-	[efj [d5i:]	14 [ds] перед е, 1, у; [д] перед остальными гласными н в конце
8	Н h	У Л	l«tj]	слов [h]
9	I i	J /С	[ai]	tail, [i]; [а:] перед г; [ага] пе­ред г +гласная
10	sJ	//	IdjeiJ	ld3]
11	К k	Ул	[keij	W
12	L 1		[el]	14
13	M m		[em]	[ml

Продолжение г __

	By квы
м	пе­чат­ные	рукописные	Названа e бук»	Примечание
14	N П		[en I	in]
15	0 о	О с	[oul	[ou], [d]; Id:] перед г;|>:], [ээ] перед г + гласная
16	Рр		fpi:I	(Pi
17	Q q	Qf	[kju:]	[kw], редко[k] в сочетанииqu
18	R г		[a: <r)l	[г] перед гласными; в конце слов и перед согласными не произ- ипгитга
19	S s	J л	M	(lvu* iva Is], [г]
20	Т t	st	Iti-.l	14
21	U и	У. AO	[ju:]	[ju:], [а]; [а:]перед г;[jus] перед г + гласная
22	S \	If	[vi:J	[v]
23	W w		i'dAblju:]	[w]
24	x х	% <6	[eks]	[ks], [gz]
25	Y у	H	[wai]	[ai], [i]; [э:] передг;[aral пе­ред г -{- гласная;[j] — в на­чале слова
26	г г		[zed]	м

CYCLE I. AT THE INSTITUTE

UNIT 1.THE MEDICAL INSTITUTE

Правила чтения: Английский алфавит, понятие о слогоделении и ударе­нии в слове; чтение гласных в 4-х типах слога; чтение многосложных слов;

буквосочетания: еа, ее; еа перед d, th; оо; ai, ay, ei, ey;буквы: о перед m,n, th, v;с и g;у; а перед ss, sk, sf, sp, ft, nee, th.Фразовое ударение.

Словообразование: Словосложение; суффиксы-er, -or, -ly, -ic, -at; пре­фиксre.

Понятие о конверсии. Употребление существительного перед дру­гим существительным в качестве определения. Грамматика: Спряжение глаголов to beи to haveв Present, Pastи Future Indefinite;времена группы Indefinite Active;порядок слов в пове­ствовательном английском предложении; числительные; артикли и их употребление; множественное число существительных, место­имения (личные и притяжательные).

LESSON 1

CLASS ASSIGNMENTS I. Ответьте на следующие вопросы:

I. Какой слог, открытый или закрытый, в словах: a) my,те, be, he,по? б) met, not,тар, pin?2. Откуда начинается слогоделение в английских словах? Сколько слогов в каждом из следующих слов:

'l»te, 'later, 'latter, 'table?3. На какой слог падает ударение? (см. Грам- матический справочник, стр. 269)

П. Прочтите таблицу четырех типов слога по вертикали и по горизон­тали и ответьте на вопросы:

1. Как читаются гласные: а) в открытом ударном слоге? б) в закрытом ударном слоге? 2. Чем отличается: а) третий закрытый тип слога от второ-

S

го, и как читаются в этом слоге гласные? б) Как читаются гласные в IV типе слога, и чем этот слог отличается от первого?

типы	/	II	ill	IV
слогов
буквы	открытый	закрытый	закрытый	открытый (re)
			(T)
a[ei]	mate [meit]	mat [mast]	mark [mak]	mare [шсэ]
о [ou]	code [koud]	cod [tod]	cord [ko:d]	core [кэс], [кээ]
u [ju:]	cute [kju:t]	cut [kAt]	cur [ka:]	cure [kjus]
e [i:l	mete [mi:t]	hen [hen]	her [ha:]	here [hia]
i[ai]	fine [fain]	fin [fin]	fir [la:]	fire [faia]
у [wai]	my [mai]	lymph [limf]	myrtle ['mxtl]	lyre [laia]

Ш. Прочтите следующие слова и определите тип слога:

make, care, student, girl, person, got, arm, but, home, like, pure, help, form

4. Прочтите многосложные слова и скажите, на какой слог от конца падает ударение и как читаются ударные гласные

family['faemili], chemistry['kemistry], character['kaenkta], difficult ['difikalt], history['histari], medical['medikal]

4. Прочтите таблицу 12 (стр. 278) спряжения глагола to be'. Ответьте на вопросы:

1. Как изменяется глагол to beв Present, Pastи Future Indefinite?2. Как образуются отрицательная и вопросительная формы?

4. Вставьте глагол to be' в соответствующем времени, лице и числе: 1.1... a medical student now.2. We... doctors in six years.3. He... at the

theatre yesterday. 4. My sister... ill. She... in the hospital now.5. We... pupils last year.6. They... teachers next year.

4. Поставьте следующие предложения в отрицательной и вопро­сительной форме:

1. They were in Moscow.2. He will be in France.3. She is an engineer.4. I am on holidays now.

4. Ответьте на вопросы:

1. Are you in class now? Where is student X now?2. Were you on the collective farm in September? Where was student X in September?

3. Will you be at home in the evening? Where will student X be in the evening?

4. Прочтите таблицу Напряжения глагола 'to have'. Ответьте на воп­росы:

1. Как изменяется глагол to have в Present, Pastи Future Indefinite?2. Как образуется отрицательная форма глагола tohaveв Present, Pastи Future Indefinite?3. Как образуется вопросительная форма? 4. Как пере­водится глагол to have?

4. Поставьте предложения в Past иFuture Indefinite:

1. Have you a lecture in Anatomy?2. He has a Biology lesson.3. We have no meeting.

4. Поставьте следующие предложения в отрицательной форме:

1.1 have much ink in my pen.2. We sljall have a meeting tomorrow.3. She had many friends.4. Yesterday wehadttliree lectures.5. He has enough time.6. They have an atlas in Anatomy.

4. Переведите следующие предложения:

1. The student had much work in class yesterday.2. Yesterday the students were at the institute laboratory for two hours.3. We are in the English class now.4. We have an English class now.5. The doctor will be at the operation tomorrow at10 o'clock.6. The doctor will have an operation tomorrow in the morning.

LESSON 2

HOME ASSIGNMENTS

I. Определите тип слога и протранскрибируйте следующие слова:

circle, care, period, skull, chest, side, during, arch, nerve, human, more, here

Заоомните:

1. Буквосочетания еа, ее обычно читаются [i:]: treat[tn:t] ле­чить; meet[mi:t] встречать; еа перед d, thи в некоторых других словах читается [е]:

ready [redi] готовый; breath [Ьгеб]дыхание; dead [&ъ&]мертвый, неживой.

2. Буквосочетание оо читается [и:], а перед к— [и]: soon [su:n]скоро, вскоре; look [luk] смотреть.

3. Буква о перед m, n, th, vобычно читается [л]: among[э'плбэ]

между, среди; come [cam] приходить; another [a'natfe] другой; above

[э'Ьлу] над.

П. Прочтите:

1. a) sleep, sea, three, weak, each, leave, feel, week; 6) head,already, health, death;

2. too, school, spoon, tooth, took, food;

3. other, become, some, love, month, son

П1. Прочтите и определите место ударения в следующих словах:

medical, entrance, anatomy, skeleton, ligament, extremity, conical, ventricle, capillary

IV. Обратите внимание на способы образования новых слов и ответьте на вопросы (см. Грам. Справ, стр. 269):

1. Каким способом образованы следующие слова? Из каких элемен­тов они состоят? Где ставится ударение в сложных словах?

headache fhedeik] головная боль, football ['futbo:l] футбол

а. Определите состав сложных слов и переведите их:

newspaper, textbook, homework, earache, note-book

2. От каких слов образованы следующие слова:

writer ['raits] писатель; reader ['n:da] читатель; to rewrite [ri'rait]пе­реписать; to re-read [ri'ri:d] перечитать?

Каким способом образованы эти слова и где ставится ударение?

б. Переведите слова по словообразующим элементам:

lecturer, teacher, worker, helper, examiner, to re-examine, to replace, to rename, to reconstruct, to re-do, to remake

в. Переведите слова и определите часть речи этих слов:

to work—the work; to help—the help; to act— the act

3. Как называется такое явление?

г. От данных существительных образуйте глаголы путем конверсии и переведите их:

a place, a group, a stand, a head, a form, an end

4. Как переводится существительное, стоящее перед другим суще­ствительным? Какую синтаксическую роль оно выполняет в предложении?

institute library, winter holiday, spring session

Запомните:

Суффикс -1у образует наречия от основы прилагательных и су­ществительных: rapid['raepid] быстрый—rapidly['raepidli] быст­ро; hour[аиэ] час— hourly['auali] ежечасно

1. Определите, от каких слов образованы наречия, и переведите их:

daily, greatly, beautifully, friendly, normally, badly, really, shortly, yearly, partly

-ic, -alобразуют прилагательные от основ существительных: personлицо—personal личный; base основание—basic основной

2. Переведите:

experimental, prophylactic, anatomic, practical, democratic, social, medical

5. В следующем предложении обратите внимание на фразовое ударе­ние:

My 'brother and 'sister 'want to 'study at the 'Medical 'Institute.

1. Какие части речи являются здесь ударными?, неударными? 2. Разде­лите это предложение на смысловые группы и скажите, каков принцип деления.

5. Запомните чтение следующих слов. Найдите ниже их перевод: ordinary ['o:dnri], special ['spe/sl], biology [Ьаи'эЬёзг],medicine

['medsin], person['pa:sn], action['aekfan]

биология; простой, обыкновенный, заурядный; медицина; лекарство; действие; специальный, особый; лицо, человек

5. Выучите следующие слова и словосочетания:

саге п забота, уход, наблюдение Ьесоще [bi'kAm] (became, become)v(врача), обслуживание; и за- стать, становиться;делаться

ботиться, ухаживать (for);питать adult[a'cLvlt]а, п взрослый; взрослый интерес к чему-л.; fo take care ofчеловек

smbзаботиться о ком-л.;under the before[bi'fo:] prpперед; cjдо того care of smbпод наблюдением как

кого-л., great careусиленный hostel['hostal]и общежитие

уход relative['rebtiv] nродственник

enter['enta] vпоступать; входить; get[get] (got, got) vполучать

entrancef'entrans]поступление, subject['sAbd3ikt] nпредмет, тема

вход increase[in'kn:s] vувеличиваться);

повышать(ся); усиливать (ся); mean[mi:n] (meant, meant[ment]) v ['inkrirs] nувеличение; означать, иметь в виду

increased р. р. повышенный article['a:tikl] nстатья

as[sez] advкак, в качестве; cjтак join[ёзэш] vсвязывать, соеди-

как, в то время как няться); вступать

attention[a'ten/n] п внимание; scientific['saian'tifik] а научный;

pay attention fo smthобратить внима- ученый

ние на что-л,medical attention (care) heart [ha:t] n сердце

медицинское обслуживание disease[di'a:z] nболезнь, заболевание

5. Выучите следующие словосочетания, обращая внимание на пред­логи:

to care few,to pay attention to,to take care ofsmb, to have the responsibilityfor,to be underthe care ofsmb, inclass, inthe first year, insom subject.

5. Прочтите и переведите следующие слова и словосочетания:

   1. adult[a'cLvlt]: my sister is an adult, they are adults, we are adults, children are not adults;

   2. increase[tn'kn:s]: increases, increased, the temperature may increase; [*inkri:s]: the increase of temperature;

   3. become[bi'kAm]: became, he became interested in Anatomy, she became pale;

   4. join[d3oin]: to join smth together, to join the Komsomol, to join the party, to join the society;

   5. саге [кгэ] : under the doctor's care, to take care of the children, he takes care of his old parents, to care for medicine, great care

6. По таблице 16 времен группы Indefinite (стр. 281) изучите спряже­ние глаголов. Обратите внимание:

а) на окончания смысловых глаголов в Presentи Past Indefiniteи на вспомогательные глаголы в Future Indefiniteв утвердительной форме; б) на появление в отрицательной форме вспомогательного глагола doи из­менение его в Presentи Past;на место частицы not;на форму смыслового глагола; в) на место вспомогательных глаголов в вопросительной форме и на неизменяемость смыслового глагола; г) на краткие ответы; д) на образование формы Past Indefiniteнеправильных глаголов; е) на приме­чания.

5. Напишите и пыучите П форму (Past Indefinite) следующих глаго­лов. Проверьте себя по Таблице неправильных глаголов (см. стр. 314):

а) to get, to become, to mean, to read, to know, to tell, to be, to have, to do, to write, to go, to come, to make, to take, to begin, to pay, to understand, to teach, to see;

б) to increase, to want, to work, to plan, to answer, to apply, to occupy, to reply, to supplu, to study

5. ^I Поставьте вспомогательный глагол'do' в соответствующем вре­мени (письменно):

1.... your fellow-student get an increased stipend this year?2.... you care for Biology?3.1... not join the Students' Scientific Society last year.4.... you live with your relatives now?

5. * В следующих предложениях поставьте глаголы вPresent Indefinite (письменно):

1. Did your friend get a stipend?2. He did not know my address.3. Did you live at the hostel?4. They did not come to the hospital.

5. Сделайте разбор по членам предложения и ответьте на вопросы:

The teacher asks the student a question at the lesson. The student asks the teacher a question at the lesson.

1. Чем отличаются эти предложения друг от друга? Влияет ли порядок слов на смысл английского предложения? 2. На каком месте стоит подле­жащее? Сказуемое? Дополнение? Обстоятельство? (см. табл. 27, стр. 302).

5. В следующих предложениях определите члены предложения и разместите их по графам таблицы:

1. My friend gets a stipend at the end of a month.2. His brother wrote an article yesterday.3.1 shall see him tomorrow.

1	2	3	4
Подлежащее (его	Сказуемое	Дополнение	Обстоятельство
определения)	Что делает	Кого? Что?	Где? Когда?
Кто?	подлежащее?

XVI. 1. Прочтите текстA. 2. Выпишите: а) прилагательные с суффик­сами'-ic', '-al'; б) наречия с суффиксом Чу'; в) словосочетания, состоя­щие из дпух существительных, где одно существительное определяет дру­гое, и переведите их:

Text A. At the Institute

Every year many young people who really care for medicine enter medical institutes and become students. A new life begins — it is the life of the adult who has the responsibility(ответственность) for all his actions before the society.

Some students live at the hostel, others—with their relatives. Many students get stipends. If a student has "fives" in all the subjects at the entrance examinations he gets an increased stipend.

The students work much in class, at the institute laboratories and libraries. As the students want to become not ordinary but good doctors they must pay attention to modern medical literature. It means that they must study not only their textbooks but read many special medical articles In the Russian and foreign languages. They will continue to study them in class and at the Foreign Language Society'.

Already in the first year some students join students' scientific societies. There they work on those subjects which they care for. It may be Biology, Chemistry or AnatomyC In me Ar&tom$ ScientificSociety the subject of the students' work may be the study of the heart or other organs of the body. In the second year some students join the Physiology Scientific Society where they study the functions of the organs. This work in the Scientific Societies will help future doctors to understand better the character of many diseases. It will teach them to be more observant(наблюдательный).

Note

I. Foreign Language Society — кружок иностранного языка

CLASS ASSIGNMENTS

ХУП. Group the words according to the sounds |э:], [еэ], [агэ], [ai], [ei]:

tired, first, take, time, nurse, fire, parent, male, girl, care, pine

18. Read and explain the rides of reading:

week, weak, took, another, already, tooth, teeth, death, stool, among, deep, come, discover, other, some, cover.

18. Form new words and translate them:

a) the nouns by adding the suffix -er:to examine, to lead, to teach, to organize, to help, to write;

2. the verbs by adding the prefixre-: to join, to operate, to group, to make;

3. the adverbs by adding the suffix-ly: real, special, scientifical, hour, day, month, week, year, part, bad, rapid;

4. the adjectives by adding the suffix-at form, practice, person, experiment, clinic

18. Give full answers to the following questions:

1. Is your sister an adult?2. Are you at a hostel now?3. Has your mother a heart disease?4. Where are your relatives?5. Is Biology a special subject?6. Are you under the care of a doctor now?

18. Translate into Russian paying attention to the words in bold type:

1. He plansto begin his scientific work in May.2. His scientific plansare

very interesting. 3. Professors Ivanov and Smirnov headthe Students' Scientific Society. 4. He was the headof the delegation at the Congress of Soviet Anatomists.

ХХП. Translate into English:

1. Студенты-медики должны обращать большое внимание на изучение анатомии. 2. Кто отвечает за вашу работу в научной лаборатории? 3. Дети всегда должны находиться под наблюдением своих родителей. 4. На * первом курсе у студентов медиков несколько теоретических предметов. 5. Что вы изучаете по биологии на занятиях? 6. Человек с сердечными забо­леванием должен находиться под наблюдением врача. 7. Так как я дей­ствительно интересуюсь медициной, я поступил в медицинский институт.

23. Give the Infinitive (the 1st form) of the following verbs:

did, got, became, meant, knew, told, was, had, went, made, took, were, came, taught, understood, paid

23. Read the verbs paying attention to the pronunciation of '-ed\ u -(e)s. Give the Infinitive:

cared, joined, studied, answered, increased, wanted, planned, helped, continued, worked, thanked, liked, washed, watched

23. State the tense of the verbs. Translate the sentences:

1. My relatives got a letter from me a week ago.2. Every mother cares for her children.3. He will study many subjects at the Institute.4. Last year she entered the Institute.5. We shall read scientific articles in medical journals.