- •Образовательная программа по сценической деятельности
- •Содержание
- •I. Образовательная программа по сценической деятельности для среднего школьного возраста
- •1 Блок: образовательная программа Пояснительная записка
- •Сведения о коллективе учащихся
- •Учебно-тематический план на 1 год обучения: 144 часа
- •Учебно-тематический план на 2 год обучения: 216 часов
- •Содержание 1 года обучения Вводное занятие
- •Раздел I. Актёрское мастерство
- •Тема 1.1. «Воображение»
- •Тема 1.2. «Фантазия»
- •Тема 1.3. «Тренинг на развитие памяти»
- •Тема 1.4. Развитие навыков работы с партнёром
- •Тема 2.3. «Посыл голоса»
- •Содержание 2 года обучения
- •Раздел I. Актёрское мастерство Вводное занятие
- •Тема 1.1. Одиночные этюды
- •Тема 1.2. Этюды на взаимодействие партнёров
- •Тема 1.3. Импровизация
- •Тема 1.4. «Пауза»
- •Тема 2.4. Тренировка речи в движении
- •Раздел III. Сценическое движение
- •Тема 3.1. Сценическое пространство
- •Тема 3.2. Этикет
- •Тема 3.3. Сценический бой
- •Раздел IV. Постановочная работа
- •Тема 4.1. Читка по ролям
- •Тема 4.2. Построение мизансцен спектакля
- •Педагогический мониторинг.
- •Мониторинг результатов 2-х лет обучения ребёнка
- •Мониторинг личностного развития ребёнка в процессе освоения им дополнительной образовательной программы
- •Индивидуальная карточка учета результатов обучения по дополнительной образовательной программе (в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества)
Тема 4.2. Построение мизансцен спектакля
Цель: расширение понятия о мизансценах, знакомство с правилами построения мизансцен
Содержание:
Теория: знакомство с понятием «мизансцена» и основными принципами построения мизансцен
Практика: выполнение этюдов на построение мизансцен
Технические средства: нет
Методы обучения: словесный, практический
Форма работы: фронтальная, групповая
Знания: понятия «Мизансцена»
Умения: работать с партнёром в различных сценических пространствах, выстраивать мизансцены
Форма контроля: выполнение творческих заданий, упражнений
Педагогический мониторинг.
Методами мониторинга являются анкетирование, интервьюирование, тестирование, наблюдение, социометрия.
Программой предусмотрены наблюдение и контроль за развитием личности воспитанников, осуществляемые в ходе проведения анкетирования и диагностики (рекомендации по использованию диагностических методик, анкет даны в приложении). Результаты диагностики, анкетные данные позволяют педагогам театра-студии лучше узнать детей, проанализировать межличностные отношения в группе, выбрать эффективные направления деятельности по сплочению коллектива воспитанников, пробудить в детях желание прийти на помощь друг другу.
На начальном этапе обучения программой предусмотрено обязательное выявление интересов, склонностей, потребностей воспитанников, уровень мотивации, а также уровень творческой активности.
В конце каждого учебного года проводится повторная диагностика с использованием вышеуказанных методик с целью отслеживания динамики развития личности воспитанников.
Одной из форм постоянной ежегодной фиксации уровня творческих достижений каждого воспитанника является оформление личного дневника наблюдения, который рассчитан на весь период обучения в театре-студии и включает:
- общую информацию о ребенке (дату рождения, состояние здоровья, сведения о родителях, классном руководителе, домашний адрес); - заполненную ребенком страницу с ответами на вопросы, предлагаемые в анкете для выявления интересов, любимых занятий, учебных предметов, общего кругозора);
- показатели наличия или отсутствия динамики роста уровня знаний, умений и навыков по каждому из учебных предметов театра-студии, оформленные графически.
Мониторинг результатов 2-х лет обучения ребёнка
|
Показатели (оцениваемые параметры) |
Критерии
|
Степень выраженности оцениваемого качества |
Возможное количество баллов |
Методы диагностики |
|
I. Теоретическая подготовка ребёнка: | ||||
|
1.1.Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы) Раздел 1. Дети знают понятия: воображение, память, фантазия, «ПФД», знакомы с принципами работы с партнёром и в одиночных этюдах; Раздел 2. По итогам второго раздела дети знают упражнения на развитие дикции и посыла голоса, знают принципы проведения артикуляционной и дыхательной гимнастики.
Раздел 3. По итогам третьего раздела дети знают принципы работы (упражнения) над пластикой тела, координацией движений, сценическим раскрепощением; знают правила этикета и сценического боя. |
Сооветствие теоретических знаний ребёнка программным требованиям
|
• минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем 1/2 объема знаний, предусмотренных программой); • средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более 1 /2); • максимальный уровень (ребёнок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период);
|
1
|
Наблюдение, тестирование, контрольный опрос и др.
|
|
5 | ||||
|
1.2. Владение специальной Терминологией: Орфоэпия, голосовой посыл, мизансцена, сценическая атмосфера, артикуляция, этюд, выгородка, генеральный прогон, дикционный тренинг, застольный период, сценическое движение, сценический бой. |
Осмысленность и правильность использования специальной терминологии
|
• минимальный уровень (ребёнок, как правило, избегает употреблять специальные термины); • средний уровень (ребёнок сочетает специальную терминологию с бытовой); • максимальный уровень(специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием |
1 |
Собеседование
|
|
5
| ||||
|
10 | ||||
|
II. Практическая подготовка ребёнка:
| ||||
|
2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы) Работа с партнёром. Работа в одиночном этюде. Владение пластикой тела. Выполнение тренингов и упражнений. Знание правил этикета и сценического боя. |
Соответствие практических умений и навыков программным требованиям |
• минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем 1/2 предусмотренных умений и навыков); • средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более 1/2); • максимальный уровень (ребёнок овладел практическими умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период);
|
1
|
Контрольное задание
|
|
5 | ||||
|
10 | ||||
|
2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением: умение обращаться с музыкальным центром, сценическими палками, плащами. |
Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения |
• минимальный уровень умений ( ребёнок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием); • средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога); •максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей)
|
1 |
Контрольное задание |
|
5 | ||||
|
10 | ||||
|
2.3. Творческие навыки: умение придумывать этюды, работать в импровизации. |
Креативность в выполнении практических заданий |
• начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребёнок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога); • репродуктивный уровень (в основном выполняет задание на основе образца); • творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества); |
1 |
Контрольное задание |
|
5 | ||||
|
10 | ||||
|
|
|
|
| |
|
III. Общеучебные умения и навыки ребёнка | ||||
|
3.2.1. Умение слушать и слышать педагога |
Адекватность восприятия информации, идущей от педагога |
Уровни – по аналогии с п.3.1.1. |
|
|
|
3.2.2. Умение выступать перед аудиторией:дети умеют вести себя на публике |
Свобода владения и подачи обучающимся подготовительной информации |
Уровни – по аналогии с п.3.1.1. |
|
|
|
3.3.1. Умение организовывать свое рабочее (учебное) место |
Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и уберать его за собой |
• Средний уровень (объем условных навыков составляет более 1/2); • Максимальный уровень (освоил практически весь объем навыков, предусмотренных программой за конкретный период) |
5 |
|
|
10 | ||||
|
3.3.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности |
Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям |
|
|
|
|
3.3.3. Умение аккуратно выполнять работу |
Аккуратность и ответственность в работе |
Удовлетворительно – хорошо - отлично |
|
|