46. Обыденное познание. Научное познание.

Обыденное познание связано с решением вопросов, возникающих в повседневной жизни людей. В обыденной жизни человек познает существенные стороны вещей и явлений природы, социальной практики, быта и др. В обыденном познании действуют преимущественно законы формальной логики.

Обыденное познание основывается на здравом смысле, то есть представлениях о мире, человеке, обществе,

сформировавшихся на основе повседневного практического опыта человечества. Здравый смысл – стихийно-материалистичен. Здравый смысл ограничен рамками нашего повседневного опыта. Здравый смысл историчен. В формах присущих обыденному познанию, глубинное философское содержание выражается в народных приметах, пословицах и поговорках. Материалистическая философия в значительной мере опирается на здравый смысл. Но здравый смысл всегда ограничен и не располагает гносеологическими и логическими средствами решения проблем человеческого бытия.

Научное познание – высший уровень логического мышления, направленный на изучение глубоких сторон сущности мира и человека, законов действительности. Научное открытие – обнаружение неизвестных ранее существенных свойств, явлений, закономерностей. Концентрированным выражением научного познания является научное открытие – то есть обнаружение неизвестных ранее существенных свойств, явлений, законов или закономерностей.

2 Уровня научного познания:

1)эмпирический

2)теоретический

Эмпирический связан с предметом научного исследования и включает чувственный опыт. Теоретический уровень научного познания связан с теоретическим осмыслением.

2 Формы эмпирического познания:

Наблюдение – чувственное целенаправленное и организованное познание действительности.

Эксперимент – изучение предметов посредством их целенаправленного изменения. Эксперимент должен быть воспроизводимым чтобы быть научным.

Факт: как

1)это некий фрагмент реальности

2)научное истолкование

3)научно-исторический факт

Факты в науке обладают принудительной силой

Основные формы научного познания:

*проблема

*гипотеза

*теория

Проблема – научный вопрос. Противоречие м/у знанием и незнанием. От обыденных вопросов проблема отличается своим предметом – это вопрос о сложных свойствах, явлениях. Проблема определенным образом становится наукой.

Гипотеза – предположительное решение научное проблемы. Гипотеза является необходимым этапом развития научного познания. Гипотез несколько, они конкурируют м/у собой, могут соединяться, а м отбрасываться.

Теория – высшая форма научного познания. – более менее окончательное решение.

47. Научная революция и смена типов рациональности.

Наука развивается с помощью научных революций. Кун разработал («Структура научных революций») концепцию развития научных знаний, научных революций.

1. Научная революция (возникает, когда формируется наука)

2. Научная парадигма

3. Научное сообщество

Научная парадигма – стандартный способ решения научных головоломок. Иногда ученые начинают мыслить по-другому, старая П отметается, появляется новая парадигма – это и есть научная революция (происходит смена научной парадигмы).

Для Куна смена происходит случайно. Но научная революция не случайна, новые факты взламывают старые парадигмы. Старые парадигмы полностью не отбрасываются, она включается в новую как частный случай. Старый тип рациональности включается в новый, у старой просто сужается содержание.

Меняется тип научной рациональности:

1. классический (простые механические системы, такие системы существуют независимо от позиции наблюдателя; построение абсолютно истинной картины действительности).

2. неклассический (сложные системы с обратной связью; вводятся представления об активности субъекта познания, о необходимости учета средств познания).

3. постнеклассический (сложные саморазвивающиеся системы: биосфера, метагалактика, чел. общество).