22. Жизненный цикл семьи

Понятие «жизненный цикл семьи». Стадии жизненного цикла семьи. Кризисы семейной жизни: нормативные кризисные периоды в жизни семьи, ненормативные кризисы семьи.

23. Супружеские отношений: формирование пары, удовлетворенность браком, качество брака

Добрачный и предбрачный период развития отношений: особенности и функции. Феномен идеализации партнера. Психологическая готовность к браку. Понятие, уровни и теории супружеской совместимости. Модели выбора спутника жизни. Мотивы заключения брака. Основные задачи семьи на первом этапе своего развития. Факторы, осложняющие формирование внутрисемейной коммуникации. Брачно-семейная адаптация супругов, ее виды, структура. Брачный контракт, его виды. Основные виды брачных сценариев. Удовлетворенность браком: виды и факторы. Соотношение удовлетворенности и эффективности брака. Динамика удовлетворенности в браке. Понятие качества брака. Факторы, влияющие на качество брака.

24. Материнство и отцовство как психологический феномен

Психологические факторы готовности к родительству. Факторы формирования материнства. Стадии материнства. Отношение матери к ребенку в период беременности и сразу после его рождения. Девиантное материнство: причины и проявления. Детоубийство. Феномен «отказничества». Жестокое обращение с ребенком. Феномен «кризиса становления отцовства». Особенности материнства и отцовства на современном этапе.

25. Детско-родительские отношения

Понятие родительского отношения. Типы родительского отношения. Понятие семейного воспитания. Типы семейного воспитания. Понятие родительской позиции. Структура и основные признаки родительской позиции. Факторы нарушения эмоционально-личностного развития ребенка. Психологическая поддержка ребенка.

26. Нарушения семейных отношений, разрушение семейных отношений

Основные типы трудностей в семье. Нарушения межличностной коммуникации в семье, их виды. Супружеские измены: причины и типы. Супружеские конфликты: причины, виды, структура, стадии. Модели поведения супругов в конфликте. Семейные ссоры: механизмы возникновения и развития. Способы разрешения противоречий.

Распад семейных отношений: концепции, формы, фазы. Развод: причины, мотивы, факторы, стадии. Стратегии поведения супругов при разводе. Личностные и социальные последствия развода. Особенности реагирования ребенка на развод. Этапы адаптации ребенка к разводу. Ребенок в неполной семье.

Раздел 3. Практические задания государственного экзамена

Согласно с требованиями действующего Федерального Государственного образовательного стандарта, профессиональная подготовка магистрантов, осуществляемая на основе компетентностного подхода, должна способствовать овладению не только теоретическими, но и практическими знаниями и умениями. Магистр психолог должен обладать базовыми умениями, позволяющими использовать имеющиеся теоретические знания при решении проблем конкретной ситуации из области психологической практики. Единство психологической науки и психологической практики обусловили необходимость введения в ГЭ вопросов, отражающих специфику практической деятельности психолога.

В данную часть государственного экзамена вошли задания из различных направлений деятельности психолога: педагогической деятельности, исследовательской деятельности и психологического воздействия, применения психологических технологий, оказания психологической помощи.

Предлагаемые задания предоставляют выпускникам возможность продемонстрировать на конкретном практическом примере уровень приобретенной ими профессиональной подготовки в соответствии с профилем выбранной ими специализации.

Выпускники должны уметь решать задачи проектирования и осуществления экспериментальных и эмпирических исследований по проблемам личностного и умственного развития на разных этапах онтогенеза; составлять психологический портрет личности на основе комплексной диагностики; разрабатывать и реализовывать на практике профилактические и развивающие программы; обладать необходимой квалификацией для осуществления психологической диагностики, психологического консультирования, коррекции и профилактики по различным проблемам психического развития детей и подростков, возрастных и личностных кризисов, супружеских и детско-родительских отношений.

Пример задания: В консультацию обратилась мать 10-летней девочки с жалобой на страхи и тревожность ребенка. Десять месяцев назад во время поездки на автомобиле мама с дочерью попали в аварию (машина перевернулась, но никто не пострадал). В течение трех месяцев у девочки наблюдались ночные кошмары и тик, но потом все прошло. В настоящее время девочка испытывает страх, что с мамой что-то случится, беспокоится, когда ее нет рядом, испытывает чувство тревоги. Родители девочки находятся в разводе. Мать много работает, занимается предпринимательством. Девочка хорошо учится в школе (на «4» и «5»).

Проанализируйте предложенную ситуацию с учетом возрастно-психологических особенностей, общих закономерностей психического развития, а также с учетом информации, содержащейся в описании данного случая и ссылками на «прецедент».

Примерная схема построения ответа:

1. Спланировать содержание беседы (с родителями, ребенком) с целью получения дополнительной анамнестической информации и информации о содержании и характере проблем.

2. Выдвинуть гипотезы о возможных причинах трудностей ребенка.

3. Спланировать диагностическое обследование в соответствии с каждой из выдвинутых

гипотез.

4. Составить схему психологического заключения.

5. Сформулировать психолого-педагогические рекомендации.