Раздел 3. Вариативная часть программы государственного экзамена по магистерской программе «Психология развития, семьи и личности»

1. Проблема методов исследования в психологии развития и возрастной психологии

Детство как предмет психологического исследования. Стратегии исследования психического развития ребенка. Методы исследования в возрастной психологии. Основные требования к методам возрастной психологии. Этические требования к работе психолога.

2. Психическое развитие и его факторы

Общее понятие о процессе развития. Категории развития. Движущие силы и условия психического развития. Зарубежные и отечественные подходы к развитию психики (биогенетические теории психического развития, психоаналитические теории детского развития, теория интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже, культурно-историческая теория Л.С. Выготского).

3. Проблема возрастной периодизации

Понятие возраста. Проблема возрастной периодизации развития человека. Три группы периодизаций психического развития по Л.С. Выготскому. Периодизация психического развития в работах С. Холла, П.П. Блонского, З. Фрейда, Ж. Пиаже, Э. Эриксона и Д.Б. Эльконина.

4. Проблема методов исследования в психологии личности

Проблема методов исследования в психологии личности. Номотетические и идеографические методы исследования личности. Тестирование и использование опросников в изучении личности. Метод наблюдения и самонаблюдения. Метод анамнеза. Профиль личности. Современные исследования, посвященные вопросам методологии и методов исследования в психологии личности.

5. Проблема структуры личности

Проблема структуры личности. Черты характера и свойства личности. Отношения в структуре личности. Способности в структуре личности. Диспозиции и личностные конструкты. Установки и аттитюды в структуре личности. Роль направленности в структуре личности.

6. Психологическая характеристика раннего детства

Психическое развитие ребенка раннего возраста. Роль привязанности в психическом развитии ребенка. Кризис трех лет. Что скрывается за симптомами кризиса? Действие как единица анализа психического развития ребенка.

7. Психологическая характеристика дошкольного детства

Анатомо-физиологические особенности развития в дошкольном возрасте. Особенности развития познавательной сферы. Основные виды деятельности дошкольника. Сюжетно-ролевая игра как ведущий тип деятельности. Особенности общения с взрослыми и сверстниками.

8. Психологическая характеристика младшего школьного возраста

Анатомо-физиологические особенности человека в младшем школьном возрасте. Особенности развития познавательной сферы. Учебная деятельность и особенности  ее формирования. Общение в младшем школьном возрасте. Основные новообразования личности.

9. Психологическая характеристика подросткового и юношеского возраста

Отрочество как особый этап жизненного пути личности. Социальная ситуация развития. Особенности развития познавательных процессов в подростковом возрасте. Основные новообразования личности в подростковом возрасте. Особенности учебной деятельности в подростковом возрасте. Специфика общения в подростковом возрасте.

Понятие юности и ее возрастные границы. Социальная ситуация развития. Особенности анатомо-физиологического развития в юношеском возрасте и его влияние на особенности психического развития и поведение личности. Особенности развития познавательной  и эмоционально-волевой сферы в юности. Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности. Развитие личности и особенности общения в юношеском возрасте. Основные новообразования личности.