- •Введение
- •Тема 1. Методы изучения нетипичного (ненормативного) ребенка (аудиторное время - 4 часа) Критерии освоения темы
- •Какими вариантами может быть представлено нетипичное развитие ребенка;
- •Вопросы и задания
- •Приложение к теме 1
- •Тема 2. Этиология детских аномалий развития (аудиторное время – 4 часа) Критерии освоения темы
- •Основные понятия темы:
- •Обязательная литература
- •Приложение к теме 2
- •Виды и причины отклонений в развитии у детей виды нарушений развития
- •Врожденные заболевания с поражением нервной системы
- •Инфекционные болезни нервной системы
- •Менингиты
- •Минимальная мозговая дисфункция
- •1. Если у малыша болезнь Дауна
- •2. Если у малыша врожденные уродства
- •3. Если у малыша врожденный вывих бедра
- •4. Если у малыша задержка психического развития
- •5. Если у Вашего малыша нарушено зрение
- •6. Если у малыша не в порядке зубы и полость рта
- •7. Если у Вашего малыша поврежден мозг
- •8. Если у Вашего малыша бывают приступы общего мышечного напряжения
- •9. Если у малыша заболевание сердца
- •10. Если у Вашего малыша сколиоз
- •11. Если у Вашего малыша нарушен слух
- •12. Если у Вашего малыша фенилкетонурия или какие-то другие нарушения обмена веществ
- •Тема 3. Проблема социализации аномального ребенка (аудиторное время - 6 часов) Критерии освоения темы
- •Вопросы и задания
- •Приложение к теме 3
- •Влияние позиции родителей на раннее развитие слепого ребенка
- •Семья ребенка с отклонениями в развитии
- •Слепой ребенок
- •Реабилитация средствами образования: особые образовательные нужды детей с выраженными нарушениями в развитии
- •Реабилитационная педагогика в условиях современной школы
- •Работа с глиной как метод лечебно-педагогической коррекции
- •«Чудо-кисточка»
- •Создание среды
- •Использование игровых пластических приемов
- •Примерные планы занятий
- •Тема 4. Дети с трудностями в обучении (зпр)
- •Критерии освоения темы
- •Вопросы и задания
- •Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •Приложение к теме 4 Задание к вопросу 1
- •Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития
- •К категории детей с трудностями в обучении
Вопросы и задания
|
Вопросы для изучения |
Содержание и виды работы самостоятельной аудиторной | ||
|
1. Понятие социализации. Этапы и институты социализации. Социализирующие воздействия семьи
|
Проработать учебные материалы: пособия Г.М. Андреевой «Социальная психология»; Большого толкового психологического словаря; ст. С.М. Хорош «Влияние позиции родителей…»; IV главы из кн. Е.М. Мастюковой и А.Г. Московкиной «Они ждут нашей помощи» (см. Приложение к теме 3, материалы к вопросу 1) Составить тезисный план ответа на вопрос о социализирующих воздействиях семьи в процессе развития ребенка. |
Сформулировать значение понятий, определяющих перспективы развития человека в обществе: адаптация, интеграция, социализация, институт социализации, социальная обусловленность развития, депривация.
Обсудить вопрос о зависимости познавательного и эмоционального развития нетипичного ребенка от определенного типа родительского поведения. | |
|
2. Л.С. Выготский об особенностях социализации аномального ребенка. Проблема компенсации дефекта. |
Проработать учебные материалы: ст. Л.С. Выготского «Слепой ребенок»; фрагменты кн. О.И. Скороходовой «Как я воспринимаю…» (см. Приложение к теме 3, задание к вопросу 2).
|
Выполнить упражнение из Приложения к теме 3, задание к вопросу 2. Обсудить вопрос о специфике социализации человека, имеющего выраженные нарушения физического и психического развития | |
|
3. Реабилитация средствами образования. Методы педагогического воздействия в практике специального образования |
Проработать учебные материалы: ст. Е.Л. Гончаровой, О.И. Кукушкиной «Реабилитация средствами образования…»; кн. Н.П. Вайзмана «Реабилитационная педагогика в условиях современной школы»; учебного пособия «Специальная педагогика»; ст. Е.А. Кейер «Работа с глиной…»; ст. Л.И. Алексеевой «Чудо-кисточка» (см. Приложение к теме 3, материалы к вопросу 3).
|
А. Сформулировать значение понятий: коррекция, абилитация, реабилитация, специальное образование. Определить цели, задачи и условия психолого-педагогической реабилитации ребенка с особыми образовательными потребностями. Б. Обсудить вопрос о возможностях использования общепедагогических приемов и методов в практике специального образования. | |
Обязательная литература
Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник. — М.: Изд-во МГУ, 1988. С. 331—348.
Большой толковый психологический словарь в 2-х тт. Пер. с англ. / Ребер Артур. — ООО «Издательство АСТ»; « Издательство «Вече», 2001. Т.1 - С. 24-25, 226, 315, 316, 317-318; Т. 2 - С. 283, 284
Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика (медико-психолого-педагогические аспекты). М.,1995. С. 4-9.
Выготский Л.С. К психологии и педагогике детской дефективности // Основные проблемы дефектологии. - Собр. соч. в б-ти тт. Т.5. - М.: Педагогика, 1983.- С. 62-72.
Выготский Л.С. Слепой ребенок. // Собр. соч. в 6-ти тт., Т. 5. М., Педагогика, 1983. С. 86-100.
Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Реабилитация средствами образования: особые образовательные нужды детей с выраженными нарушениями в развитии. // Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования, М., Институт педагогических инноваций РАО. 1996. С. 105-112.
Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Они ждут нашей помощи. М., Педагогика, 1991. С. 105-117.
Скороходова О.И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. М.: Педагогика, 1972.
Специальная педагогика: Учеб. Пособие для студ. высш. вед. учеб. заведений / Л.И. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. С. 122-126, 135-144.
Дополнительная литература
Алексеева Л.И. «Чудо-кисточка» // Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования. М., Институт педагогических инноваций РАО, 1996. С. 287-293.
Гибсон У. Сотворившая чудо. М., 1967.
Кейер Е.А. Работа с глиной как метод лечебно-педагогической коррекции. // Особый ребенок: исследования и опыт помощи 1998. — Вып. 1. — С. 47-54.
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.-С. 21-26, 131-140.
Хорош С.М. Влияние позиции родителей на раннее развитие слепого ребенка // Дефектология, 1991. № 37. С. 88-93.
Экслайн В. Развитие личностив игровой терапии (Дибс в поисках себя). Апрель-Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000. С. 30-33, 183-191.