Виды контроля знаний (аттестации)

Текущий контроль включает проверку конспектов (лекций, исторических источников, рекомендованной литературы) и оценку студенческих сообщений на семинарах.

Промежуточный контроль заключается в устных ответах на вопросы или в выполнении тестов по вопросам соответствующих разделов. Формами промежуточного контроля усвоения знаний выступают:

А) тестирование (в виде теста на бумагоносителе или с помощью специализированной компьютерной программы). Количество вопросов в тесте – от 30 до 80-ти. Тест содержит задания следующих форм:

• открытой;

• закрытой (с выбором одного или нескольких ответов из перечня);

• на установление правильной последовательности;

• на установление соответствия.

Б) собеседование по 45-100 вопросам к определенному разделу дисциплины.

Итоговый контроль для студентов всех форм обучения предусмотрен в виде экзамена или дифференцированного зачета.

Для допуска к экзамену студент должен посетить все занятия, выполнить все индивидуальные задания, получить минимум положительных оценок на текущих и промежуточных аттестациях.

Экзамен (дифференцированный зачет) заключается в том, что студент, явившись в установленное расписанием время и аудиторию, вытягивает экзаменационный билет, содержащий два вопроса из разных тем по истории России, получает 20-30 минут времени на подготовку, а затем дает устный развернутый ответ преподавателю по каждому вопросу.

Оценка знаний при итоговом контроле (на экзамене)

• «Отлично» – полное усвоение заявленного в рабочей программе минимума знаний и умений, относящихся к дисциплине «История России». Усвоение и адекватное оперирование сформированным и понятым в процессе изучения дисциплины категориальным аппаратом. Изложение учебного материала целостно и логически последовательно. Ошибки в понятийном аппарате и хронологии практически отсутствуют.

• «Хорошо» – усвоение программного минимума на уровне общего репродуктивного способа основного теоретического материала, относительно адекватный ответ на поставленные вопросы экзаменатора; усвоение системной целостности знания. Допускаются несущественные неточности при определении понятий и в хронологии, затруднения в умении использовать принципы в процессе постановки и решении проблем.

• «Удовлетворительно» – усвоение программного минимума на уровне представления; поверхностный, нечетко понятийно оформленный ответ по вопросам билета; допущение несущественных ошибок в хронологии.

• «Неудовлетворительно» – отсутствие знаний минимума программы как отсутствие знания исторических терминов, фамилий, важнейших дат истории России.

Обобщая методические рекомендации, можно отметить, что алгоритм учебной работы студентов состоит из следующих этапов:

1. Исследовательская работа:

• предварительное знакомство с учебным материалом на лекции;

• повторение, доработка и систематизация учебного материала по содержанию каждого раздела;

• изучение, исследование вопросов, выносимых для обсуждения на семинар;

2. Работа на семинаре:

• ответы преподавателя на вопросы, возникшие при подготовке к занятию;

• формирование проблемного поля обсуждения темы;

• рассмотрение предлагаемых вопросов с использованием различных обучающих и исследовательских методов и форм (семинар-дискуссия, семинар-«круглый стол», семинар-диспут, семинар-коллок­виум, семинар-тестирование);

• выступления студентов с сообщениями, представляющими собой результат учебно-исследовательской работы студентов;

• оценка уровня учебных достижений каждого студента по определенному учебному разделу с помощью тестовых заданий и(или) собеседования;

• подведение итогов;

• постановка задач для дальнейшей работы.

3. Формирование методологических установок для дальнейшего исследования:

• осмысление полученной информации, ее резюмирование и упорядочение для дальнейшего использования;

• использование полученной информации в процессе изучения других дисциплин.