8.Чувственное восприятие мира. Ощущения. Их классификация.

Чувственное восприятие мира играет огромную роль в жизни каждого человека. От настроения человека, отображающего чувственное восприятие, зависят не только контакты с окружающими его людьми, но и его самочувствие и здоровье. Если настроение человека всегда позитивное, то он может восприниматься окружающими людьми как успешный человек, у которого жизнь складывается так, как ему хочется. В соответствии со своим настроением человек выделяет из окружающей жизни положительные моменты своего бытия, тем самым, притягивая к себе наиболее благоприятные события по принципу «подобное притягивается к подобному». Проблема заключается в том, что поддерживать постоянно хорошее настроение удается не всегда, так как в жизни человека есть множество факторов, влияющих на его настроение. Факторы могут быть как внутреннего, так и внешнего характера. Внутренние факторы связаны: с его негативным опытом, который он может обдумывать: памятью о негативных событиях, влияющих на его настроение: различными мыслями о негативных сторонах жизни окружающих его людей: с фиксацией внимания на неприятных чертах личности окружающих людей: с его мнением о людях вообще: с его самочувствием, которое он воспринимает как результат внешнего воздействия и т.п. Внешние факторы составляют события, раздражающие человека вследствие непонимания характера этих событий. Существует ещё один фактор, который напрямую связан с благополучием человека, с его успешностью. Этот фактор складывается из доверия к окружающим людям и окружающему его миру. В результате такого доверия человек не чувствует угрозы для своих действий и может спокойно заниматься любой выбранной для себя деятельностью. Таким образом, выявляется актуальность адекватного чувственного восприятия, которое позволяет человеку правильно понимать внутреннее состояние и внешнее событие и выделять в них позитивную составляющую. В чем может заключаться развитие чувственного восприятия как фактора развития личности и успешности человека? Прежде всего, в адекватности восприятия мира. Если человек будет чувствовать, что окружающий мир не желает причинить ему ущерб, а, скорее подсказывает, как следует поступить в том или ином случае, то у него не будет возникать необходимость в неоправданно затратных волевых усилиях, душевном беспокойстве, напряженности в физическом теле в виде мышечных зажимов, а значит не будет возникать болевых ощущений, влияющих на его настроение. Когда человек может быть успешным? Когда его ничего не беспокоит и ничего ему не угрожает. Когда он точно знает цель и пути решения возникающих проблем. Когда человек точно чувствует ситуацию, возникающую в ходе его деятельности, и своевременно реагирует, опираясь на свою интуицию. В данном случае мы имеем дело с утончённым чувственным восприятием и, как следствие, необходимостью его развития, которое должно быть основано на адекватной этой задаче модели человека и его восприятия. Для прорисовки пути решения поставленной задачи можно применить модели восприятия Мира человеком и модели его развития. Говоря о моделях восприятия, нельзя не обратиться к модели, разработанной в системе раннего буддизма, в которой человек в процессе своего развития перемещается из одного мира восприятия в другой – более сложный, вмещающий в себя предыдущий мир восприятия по принципу холархии. В этой модели самый простой мир восприятия – это мир чувств, в котором наиболее уверенно ведут себя животные, чувствующие задолго до начала даже такие явления, как землетрясения, изменения погоды, катастрофы и т.п. Что касается человека, то его поведение сродни поведению того студента, который, сдав экзамен по предмету, на следующий день уже не способен даже вспомнить его название. Иными словами, пройдя опыт жизни в «мире чувств» и переходя к освоению «мира формы» - мира знаков, понятийных множеств, множества языков описания явлений и объектов, т.е. к рациональному мышлению, человек, как незадачливый ученик, в преобладающем большинстве случаев, забывает свой личный многовековой опыт из мира чувств, теряется опыт причинно-следственной рефлексии этих чувств, вследствие чего не человек управляет чувствами, как своими помощниками, а чувства начинают управлять человеком. Происходит диссоциация человека рассудочного от той его же ипостаси, которую можно назвать человеком чувствующим. Это первый уровень развития рационального сознания: образ мысли и воззрения не обусловлены рассудком в полном объёме, а формируются желаниями, основанными на чувственных впечатлениях, требующих, но не находящих осмысления. В связи с этим приобретаемое знание всегда субъективно, в том ограниченном смысле, который показывает, что субъект – переживающий , и его знание несёт на себе отпечаток эмоциональный, волевой и других характеристик состояния субъекта, которые не дают возможности представить истинную картину Мира (волнующаяся поверхность озера неадекватно отражает окружающий мир). Второй уровень перехода сознания в мир формы: сознание в своей познавательной активности опирается на рассуждение и рефлексию, т.е. на логические операции, и ведёт, если должным образом используется субъектом в пределах своей понятийной сферы и присущих ему законов, к научному и философскому знанию.

 

Ощущение и восприятие теснейшим образом связаны между собой. И одно и другое является так называемым чувственным отображением объективной реальности, существующей независимо от сознания и вследствие воздействия ее на органы чувств: в этом их единство. Но восприятие — осознание чувственного данного предмета или явления; в восприятии перед нами обычно расстилается мир людей, вещей, явлений, исполненных для нас определенного значения и вовлеченных в многообразные отношения. Этими отношениями создаются осмысленные ситуации, свидетелями и участниками которых мы являемся. Ощущение же — отражение отдельного чувственного качества или недифференцированные и неопредмеченные впечатления от окружающего. В этом последнем случае ощущения и восприятия различаются как две разные формы или два различных отношения сознания к предметной действительности. Ощущения и восприятия, таким образом, едины и различны. Они составляю: сенсорно-перцептивный уровень психического отражения. На сенсорно-перцептивном уровне речь идет о тех образах, которые возникают при непосредственном воздействии предметов и явлений на органы чувств. Основным источником наших знаний о внешнем мире и о собственном теле являются ощущения. Они составляют основные каналы, по которым информация о явлениях внешнего мира и о состояниях организма доходит до мозга, давая человеку возможность ориентироваться в окружающей среде и в своем теле. Если бы эти каналы были закрыты и органы чувств не приносили бы нужной информации, никакая сознательная жизнь не была бы возможной. Известны факты, говорящие о том, что человек, лишенный постоянного источника информации, впадает в сонное состояние. Такие случаи: имеют место, когда человек внезапно лишается зрения, слуха, обоняния и когда сознательные ощущения его ограничиваются каким-либо патологическим процессом. Близкий к этому результат достигается, когда человека на некоторое время помещают в свето- и звуконепроницаемую камеру, изолирующую его от внешних воздействий. Такое состояние сначала вызывает сон, а затем становится труднопереносимым для испытуемых.

Многочисленные наблюдения показали, что нарушение притока информации в раннем детстве, связанное с глухотой и слепотой, вызывает резкие задержки психического развития. Если детей, рожденных слепо-глухими или лишенными слуха и зрения в раннем возрасте, не обучать специальным приемам, компенсирующим эти дефекты за счет осязания, их психическое развитие станет невозможным и они не будут самостоятельно развиваться.

Как будет описано ниже, высокая специализированность различных органов чувств имеет в своей основе не только особенности строения периферической части анализатора — “рецепторов”, но и высочайшую специализацию нейронов, входящих в состав центральных нервных аппаратов, до которых доходят сигналы, воспринимаемые периферическими органами чувств.

8. Восприятие как психический процесс. Основные характеристики.

Восприятие – это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств [3, с.200]. Восприятием называется отражение предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств [2, с.31]. Восприятие – это отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом, а не отдельных их свойств, как это происходит при ощущении. Восприятие – не сумма ощущений, получаемых от того или иного предмета, а качественно новая ступень чувственного познания с присущими ей способностями [5, с.86]. Восприятие – форма целостного психического отражения предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств [6, с.135]. Сведя все определения в одно, можно сделать вывод, что: Восприятие – это результат деятельности системы анализаторов. Первичный анализ, который совершается в рецепторах, дополняется сложной аналитико-синтетической деятельностью мозговых отделов анализаторов. В отличие от ощущений, в процессах восприятия формируется образ целостного предмета посредством отражения всей совокупности его свойств. Однако образ восприятия не сводится к простой сумме ощущений, хотя и включает их в свой состав. Уже в акте восприятия всякий предмет приобретает определенное обобщенное значение, выступает в определенном отношении к другим предметам. Обобщенность является высшим проявлением осознанности человеческого восприятия. В акте восприятия проявляется взаимосвязь сенсорной и мыслительной деятельности индивида. В восприятии отражаются предметы окружающего мира в совокупности различных свойств и частей. Взаимодействие системы анализаторов может возникнуть вследствие воздействия комплекса раздражителей различных анализаторов: зрительных, слуховых, моторных, осязательных [6, с.136]. Именно восприятие наиболее тесно связано с преобразованием информации, поступающей прямо из внешней среды. При этом формируются образы, с которыми в дальнейшем оперируют внимание, память, мышление, эмоции. В зависимости от анализаторов различают следующие виды восприятия: зрение, осязание, слух, кинестезию, обоняние, вкус. Полученная в активном взаимодействии с объектом информация о его свойствах (форме, величине и т.д.) преобразуется в ряд характеристик, из которых в дальнейшем при узнавании вновь реконструируются целостные отображения объектов – образы. Благодаря связям, образующимся при обучении между разными анализаторами, в образе отражаются такие свойства предметов или явлений, для которых нет специальных анализаторов, например величина предмета, вес, форма, регулярность, что свидетельствует о сложной организации этого психического процесса.

10. Никакой другой психический процесс не упоминается так часто в повседневной жизни и не находит себе с таким трудом место в рамках психологических концепций, как внимание. В научной психологии проблема внимания стоит особняком, и у исследователей возникают значительные трудности в трактовке этого понятия. Это связано:

1. «Несамостоятельность» внимания как психического процесса (не выступает изолированно от других феноменов, не имеет своего отдельного специфического продукта).

2. Является психическим инструментом активности субъекта.

На нынешнем новом этапе приверженцы когнитивной психологии описывают его как отдельную инстанцию и рассматривают либо как блок селекции информации, либо как специфическую предвосхищающую активность (Величковский, 1982, Дормышев, Романов, 1995).

Если попытаться обобщить всю феноменологию внимания, то можно прийти к следующему определению: внимание – осуществление отбора нужной информации, обеспечение избирательных программ действий и сохранение постоянного контроля за их протеканием (Лурия, 1976).

Многие современные модели внимания основываются на экспериментальных исследованиях с использованием методического приема «вечеринка с коктейлем». Дональд Бродбент («Восприятие и коммуникация», 1958) сравнил функционирование внимания с работой фильтра – осуществление отбора (селекции) информации, предохранение канала передачи информации от перегрузки. Термин прижился в когнитивной психологии и породил множество моделей. Их можно условно разделить на модели:

Канеман изложил трактовку внимания как умственного усилия (модели внимания «второго поколения»). Внимание – ресурс. Умственное усилие равнозначно акту внимания. Определяется не столько желаниями или сознательными интенциями субъекта, сколько сложностью задачи (одновременное выполнение двух деятельностей сразу).

Рубинштейн, развивая свою концепцию психической Деятельности, полагал, что внимание не имеет собственного содержания. Оно – «сторона всех познавательных процессов сознания, и притом та их сторона, в которой они выступают как Деятельность, направленная на объект».

Выготский рассматривал внимание через призму организации поведения, а его развитие связывал с овладением, то есть с возможностью произвольно управлять своими действиями. Внимание как способ регуляции поведения.

Идеи были развиты Гальпериным – «Внимание и интериоризированный контроль» – внимание возникает после того, как действие контроля переходит от родителя к ребенку и интериоризуется, автоматизируется, сокращается. Тогда возникает феномен внимания. Фокус внимания – область ясного сознания.

Гиппенрейтер – природа внимания может быть раскрыта только через анализ Деятельности. Уровневая организация Деятельности (Бернштейн), в большинстве своем уровни неосознаваемые, внимание связывается лишь с ведущим уровнем этой организации.

На сегодняшний день, в рамках когнитивной психологии существуют следующие модели внимания:

• - внимание как ресурс – в качестве базового свойства внимания – способность распределяться. Если считать, что внимание это ресурс, то он может быть распределен. При распределении должен соблюдаться баланс. Внимание можно дробить (распределение как переключение или только между автоматизированной и неавтоматизированной работой). Правополушарное и левополушарное прослушивание – может ли человек услышать сразу все (эксперимент);

• - внимание как фильтр – работает со свойством избирательности. Внимание понимается как процесс фильтрации важной информации. Низкоуровневые фильтры – отбрасывается все, что не нужно для решения задачи. Феномен Черри – человек приходит на вечеринку, с кем-то общается, но если где-то произносится его имя, он реагирует. Мнение – что связь с людьми всегда вызывает внимание. Вынужденное внимание;

- внимание как действие. Внимание как активный, целенаправленный процесс – спланированное внимательное наблюдение. Деятельности слежения, оператор.