- •1. Понятие мировоззрения, его структура, основные функции и исторические типы.
- •2. Происхождение, предмет, структура и основные функции философии.
- •3 Основные идеи и достижения античной философии доклассического и классического периодов
- •4. Особенности философии Средневековья, Возрождения, Нового времени.
- •5 Доказательств бытия Бога:
- •Социокультурные условия формирования философии Нового времени XVII в.
- •Основные идеи философии Нового времени
- •5. Основные достижения немецкой классической философии (и. Кант, г. Гегель, л. Фейербах)
- •Рациональные идеи и историко-философское значение философии марксизма. Классическая научная теория общества к. Маркса
- •Структура общества
- •Исторический прогресс к. Маркс
- •Основные исторические формы позитивистской философии: позитивизм, неопозитивизм, постпозитивизм.
- •Феноменология, экзистенциализм и религиозная философия. Феноменология и экзистенциализм (к. Ясперс, м. Хайдеггер, ж.-п. Сартр, а. Камю)
- •Духовные предпосылки, основные этапы развития и важнейшие идеи философской мысли в Беларуси.
- •Понятия бытия и материи. Формы, виды и уровни бытия. Современная наука и философия о строении и свойствах материи.
- •12 Атрибутивные свойства бытия: системная организация, движение, развитие, пространство и время Системно-структурная, пространственно-временная и динамическая организация бытия (материи)
- •13 Диалектика как философская теория развития, ее принципы, законы и категории
- •14 Современные научные и философские представления о развитии: синергетика и идея глобального эволюционизма
- •16 Основные стратегии осмысления природы человека в философии и науке. Проблема антропогенеза в философии и науке и его современные концепции: религиозная, эволюционистская, трудовая, игровая
- •17 Сознание, его происхождение, структура, функции и основные традиции анализа в классической и постклассической философии
- •19 Проблема познаваемости мира. Чувственный и рациональный уровни познания и их основные формы
- •20 Проблема истины в познании. Основные концепции истины (классическая, когерентная, прагматическая, конвенциональная)
- •21 Особенности, методология, основные методы (эмпирические, теоритические, общелогические) и формы научного познания.
- •22 Научные революции, их типы и роль в развитии науки
- •23 Понятие общества. Общество как система, основные сферы его жизнедеятельности и их взаимосвязь
- •24 Политическая организация общества. Государство, его важнейшие признаки, исторические типы и формы. Гражданское общество и правовое государство
- •25 Источники и движущие силы развития общества. Роль народных масс и личности в истории
- •26 Линейные и нелинейные интерпретации исторического процесса. Формационная и цивилизационная парадигмы в философии истории
- •27 Понятие культуры и цивилизации, их взаимосвязь. Роль духовной культуры в жизни общества
- •28 Понятие техники и технологии, их роль в развитии общества
- •30 Особенности восточнославянской цивилизации и цивилизационный выбор Беларуси в глобализирующемся мире
22 Научные революции, их типы и роль в развитии науки
В истории развития науки можно выделить две взаимосвязанные, переходящие друг в друга тенденции. Это – эволюционный процесс сравнительно медленного накопления знаний, подтверждения и углубления сложившихся теорий, объяснительных схем, формирования картины мира при опоре на существующие нормы и идеалы науки, становления стиля научного мышления, утверждения философских оснований научного познания.
Вторая тенденция заключается в появлении новых объектов науки и, соответственно, разработке новых методов познания, построении теорий, не согласующихся с прежними образцами объяснения и описания явлений, принципами построения научной картины мира и т. д.
В результате происходит смена доминирующей совокупности научных знаний, образцов решения конкретных исследовательских задач, методов, построения программ исследований и др., т. е. осуществляется смена старых научных парадигм согласно выводам американского философа Т. Куна и начинается создание новых, лучше объясняющих вновь полученные научные факты. На их основе складываются новые научно-исследовательские программы. Подобные изменения в науке часть исследователей называет научной революцией.
В более конкретном и глубоком понимании научными революциями считаются такие этапы в развитии науки, которые связаны с перестройкой исследовательских стратегий, обусловленной изменениями, в том числе и оснований науки. К этим основаниям относятся идеалы, нормы и методы исследования, научная картина мира, стиль научного мышления, философские идеи и принципы.
Перестройка оснований науки, а значит, и научные революции могут быть вызваны двумя основными причинами. Во-первых, в силу внутренней логики развития отдельной дисциплины, когда в ней появляются факты, складываются проблемы, фиксируются свойства изучаемых объектов или же появляются объекты, которые не находят объяснения в рамках данной дисциплины, не вписываются в существующую картину мира. Во-вторых, научные революции могут начинаться на междисциплинарном уровне в результате перенесения идеалов и норм одной науки в другую, что приводит к открытию новых явлений, объектов, созданию новых программ исследований, образованию новых научных дисциплин.
Различают две разновидности научных революций: 1) изменяется научная картина мира, а идеалы и нормы остаются прежними и 2) изменяется картина мира, идеалы и нормы, а также философские основания науки.
По масштабам воздействия на состояние науки различают глобальные и локальные научные революции. Глобальные научные революции приводят к изменению базисных принципов всех основных наук, что объясняется появлением новых объектов и направлений исследований, ведет к возникновению новых научных дисциплин. К таким революциям в науке относятся соответствующие сдвиги, вызвавшие сначала появление классического естествознания, затем дисциплинарно-организованной науки, вслед за ней произошли коренные сдвиги в научном познании, повлекшие за собой формирование неклассической науки с ее картиной мира, объектами и познавательными принципами. На основе ее проблемного поля начала складываться постнеклассическая наука.
Локальные революции заключаются в изменении объектов исследования, методов, идеалов и норм, а также специализированной картины мира в рамках отдельной отрасли знания. К таким революциям относится революция в биологии, вызванная открытием структуры ДНК Уотсоном и Криком в 1953 г.
Существуют также частнодисциплинарные революции, связанные с открытием новых явлений в рамках отдельного научного направления или дисциплины, значение которых не выходит за пределы исследовательских задач дисциплинарных областей.
Первая глобальная научная революция произошла в XVII в. в Европе. Ее результатом стало возникновение классической науки и классической механики, затем и физики.
Вторая глобальная научная революция охватила период времени начиная с конца XVIII в. и заканчивая первой половиной XIX в. Она означала переход классической науки, ориентированной в основном на изучение механических и физических явлений к дисциплинарно организованной науке (биологии, химии, геологии и др.), хотя при этом идеал классического естествознания не претерпел существенных изменений.
Третья глобальная научная революция продолжалась с конца XIX в. до середины XX в. Ее главным признаком было появление неклассического естествознания с его характерными особенностями.
Четвертая глобальная научная революция, начавшаяся в 70-е гг. XX в., выразилась в рождении постнеклассической науки, объектами которой стали исторически развивающиеся системы, а их неотъемлемым компонентом является сам человек как объект и субъект познания одновременно.
Научным революциям принадлежит решающая роль в обновлении и быстром росте новых научных знаний, в качественном изменении представлений о мире и человеке, в обеспечении жизнеспособности рода Homo sapiens.