Литература
Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением: Жизнен. стратегия творческой личности.- Мн., 1987.
Амонашвили Ш.А. В школу - с шести лет.- М.: Педагогика, 1986.
Амонашвили Ш.А.Обучение. Оценка. Отметка.- М.,1980.
Амонашвили Ш.А.Размышление о гуманной педагогике. – М.,1996.
Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Мн., 1996.
Амонашвили Ш.А.Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. – М., 1984.
Амонашвили Ш.А.Единство цели. – М., 1984.
Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. – М., 1983.
Возрастные возможности усвоения знаний /Под ред.Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. – М.,1966.
Волков И.П.Много ли в школе талантов? – М.,1989.
Волков И.П. Учим творчеству. 20е изд. – М., 1989.
Волков И.П. Цель одна – дорог много: Проектирование процессов обучения: из опыта работы школы. – М., 1990.
Вишнякова Н.Ф. Креативная психопедагогика. Психология творческого обучения. Ч.1.- Мн., 1995.
Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. – М., 1987.
Глассер У. Школа без неудачников. – М., 1991.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – М., 1991.
Ильин Е.Н. Урок продолжается. – М.,1973.
Ильин Е.Н. Искусство общения. – М., Мн., 1987.
Ильин Е.Н. Рождение урока. – М.,1986.
Ильин Е.Н. Путь к ученику. – М.,1988.
Ильин Е.Н. Герой нашего урока.- М.,1991.
Лернер И.Я. Проблемное обучение.- М., 1974.
Лысенкова С. Н. Когда легко учиться. – М., 1985.
Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения. - М.,1988
Лысенкова С.Н.Жизнь моя – школа, или Право на творчество. – М., 1995.
Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972.
Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютерного обучения. – М.,1988.
Новые педагогические и информационные технологии в средней школе / Под ред. Е.С.Полат. – М., 1999.
Оконь В. Основы проблемного обучения: Пер. с польск. – М., 1968.
Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. – М.,1969.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.,1998.
Хуторской А.В. Эвристическое обучение: теория, методология, практика. – М.,1998.
Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки.- М.: Педагогика, 1970.
Шаталов В.Ф. Точка опоры. Организационные основы экспериментальных исследований- Мн.,1990.
Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается.- М.,1989.
Шаталов В.Ф.Изгнание тройки. – М.,1994.
Щетинин М.П. Объять необъятное (сочинение). – М.: Педагогика , 1986.
Школа диалога культур /Под ред. В.С. Библера. – Кемерово, 1993.
Юцявичене П.Ю. Теория и практика модульного обучения. – Каунас, 1989.
Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М., 1990.
Ямбург Е.А. Школа для всех.- М., 1996.
ТЕМА 3
«ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ МИРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ»
Срок сдачи: до 11 декабря 2014 г.
1. Из предложенных ниже систем образования необходимо выбрать одну, проанализировать ее сущность и заполнить таблицу:
|
Автор |
Концептуальная основа |
Принципы |
Методы |
Достоинства |
Недостатки |
|
|
|
|
|
|
|
1. Дидактические теории и системы Античности:
Образовательная система Спарты.
Афинская образовательная система.
Система образования Древнего Рима.
Философская концепция Пифагора.
Сущность метода обучения Сократа.
Теоретическая концепция Платона.
Философия образования Аристотеля.
Сущность учения Марка Фабия Квинтилиана.
2. Дидактика эпохи средневековья:
Типы учебных заведений раннего средневековья.
Содержание образования эпохи раннего Средневековья
Сословная образовательная система развитого Средневековья.
Схоластическая система обучения.
Особенности обучения в эпоху Возрождения.
Дидактика Я. А. Коменского.
3. Авторские системы эпохи Просвещения:
Дидактическая система Д. Локка.
Дидактическая система М. В. Ломоносова.
Дидактическая система Ж.Ж. Руссо.
Дидактическая система И.Г. Песталоцци.
4. Дидактические новации XIX – начала XX века:
Дидактическая система И. Гербарта.
Дидактическая система Дж. Дьюи.
4. Современные образовательные технологии и системы обучения:
Развивающее обучение по системе Л.В.Занкова.
Концепция развивающего обучения В.В.Давыдова и Д.Б.Эльконина.
Программированное обучение (В.П. Беспалько, Н.Ф. Талызина).
Проблемное обучение (В.А. Крутецкий, М.И. Махмутов, И.Я. Лернер, В. Оконь, М.Н. Скаткин, А.М. Матюшкин).
Адаптивная технология обучения.
Эвристическое обучение и его сущность.
Дидактическая система В.Ф. Шаталова.
Гуманная педагогика Ш.А. Амонашвили.
Уроки человековедения Е.Н.Ильина.
Учебно-воспитательная система М.П. Щетинина.
Новаторские идеи И.П. Волкова.
Методическая система С.Н. Лысенковой.
Компьютерная система обучения.
Технология полного усвоения знаний.
Технология разноуровнего оучения.
Технология коллективного взаимообучения.
Модульная технология обучения.
ТРИЗ как технология развития творческой личности.
Дальтон- технология.
Технология «Диалога культур».
Индивидуализация обучения.
Информационные технологии.
Вальдорфская технология.
Метод проектов.
Технологии организации познавательной деятельности учащихся.
Частнопредметные технологии: (Технологии раннего и интенсивного обучения грамоте (Н.А.Зайцев); технология коммуникативно – деятельностного овладения иностранным языком).
Технология билингвистического обучения.
Технология моделирования. Технология проектирования.
Технология свободного развития (М. Монтессори; Вальдорфская).
Технология проектирования.
Технологии элективной дифференциации.
Технология знаковых моделей.
Литература
Альтшуллер, Г.С., Верткин, И.М. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности.- Мн., 1987.
Амонашвили, Ш.А. В школу - с шести лет.- М.: Педагогика, 1986.
Амонашвили, Ш.А.Обучение. Оценка. Отметка.- М.,1980.
Амонашвили, Ш.А.Размышление о гуманной педагогике. – М.,1996.
Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Мн., 1996.
Амонашвили, Ш.А.Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. – М., 1984.
Амонашвили, Ш.А.Единство цели. – М., 1984.
Брушлинский, А.В. Психология мышления и проблемное обучение. – М., 1983.
Возрастные возможности усвоения знаний /Под ред.Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. – М.,1966.
Волков, И.П.Много ли в школе талантов? – М.,1989.
Волков, И.П. Учим творчеству. 20е изд. – М., 1989.
Волков, И.П. Цель одна – дорог много: Проектирование процессов обучения: из опыта работы школы. – М., 1990.
Вишнякова, Н.Ф. Креативная психопедагогика. Психология творческого обучения. Ч.1.- Мн., 1995.
Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. – М., 1987.
Глассер, У. Школа без неудачников. – М., 1991.
Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
Джуринский, А.Н. История педагогики. – М., 1999.
Джуринский, А.Н. Зарубежная школа: история и современность. – М., 1992.
Дьяченко, В.К. Сотрудничество в обучении. – М., 1991.
Жураковский, Г. Е. Очерки по истории античной педагогики. – М., 1998.
Занков, Л.В. Обучение и развитие. – М., 1975.
Занков, Л,В. Дидактика и жизнь. – М., 1968.
Ильин, Е.Н. Урок продолжается. – М.,1973.
Ильин, Е.Н. Искусство общения. – М., Мн., 1987.
Ильин,Е.Н. Рождение урока. – М.,1986.
Ильин, Е.Н. Путь к ученику. – М.,1988.
Ильин, Е.Н. Герой нашего урока.- М.,1991.
Лернер, И.Я. Проблемное обучение.- М., 1974.
Лысенкова, С. Н. Когда легко учиться. – М., 1985.
Лысенкова, С.Н. Методом опережающего обучения. - М.,1988.
Лысенкова, С.Н.Жизнь моя – школа, или Право на творчество. – М., 1995.
Мару, А. И. История воспитания в Античности (Греция).- М., 1998.
Матюшкин, А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972.
Махмутов, М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории.- М., 1975.
Машби, Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютерного обучения. – М.,1988.
Новые педагогические и информационные технологии в средней школе / Под ред. Е.С.Полат. – М., 1999.
Оконь, В. Основы проблемного обучения: Пер. с польск. – М., 1968.
Оконь, В.Введение в общую дидактику: Пер. с польск. – М., 1990.
Талызина, Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. – М.,1969.
Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии. – М.,1998.
Хуторской, А.В. Эвристическое обучение: теория, методология, практика. – М.,1998.
Шаталов, В.Ф. Куда и как исчезли тройки.- М.: Педагогика, 1970.
Шаталов, В.Ф. Точка опоры. Организационные основы экспериментальных исследований - Мн.,1990.
Шаталов, В.Ф. Эксперимент продолжается.- М.,1989.
Шаталов, В.Ф.Изгнание тройки. – М.,1994.
Щетинин, М.П. Объять необъятное (сочинение). – М.: Педагогика , 1986.
Школа диалога культур / Под ред. В.С. Библера. – Кемерово, 1993.
Юцявичене, П.Ю. Теория и практика модульного обучения. – Каунас, 1989.
Унт, И. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М., 1990.
Ямбург, Е.А. Школа для всех.- М., 1996.
Подготовьте сообщение о системе образования в одном из государств и сравните ее системой образования в Республике Беларусь, выделив особенное и общее (заполните таблицу по следующей схеме):
|
Государство |
Компоненты системы образования |
Принципы государственной политики |
Уровни образования |
Виды (типы) учреждений |
Задачи системы образования |
Основные тенденции и направления развития системы образования |
|
Китай |
|
|
|
|
|
|
|
Республика Беларусь |
|
|
|
|
|
|