4).Образ вишневого сада в пьесе.

Учитель: -  Вишневый сад - образ сложный и неоднозначный. Это не только конкретный сад, являющийся частью усадьбы Гаева и Раневской, но и образ - символ. Запишем в рабочую тетрадь: Символ - (от греч. symbolon — знак, опознавательная примета) — идея, образ или объект, имеющий собственное содержание и одновременно представляющий в обобщенной, неразвернутой форме некоторое иное содержание.

– Что значит вишнёвый сад для героев пьесы? Выпишите из текста слова, фразы, реплики разных героев комедии, которые отражали бы их отношение к вишнёвому саду.- Что роднит героев в их отношении к саду? 

Как с образом вишневого сада связаны герои пьесы? Подтвердите свои позиции текстом.

Раневская, Гаев: сад — прошлое, детство, но и признак благополучия, гордости, воспоминание о счастье.

 Раневская: «Если во всей губернии есть что-нибудь интересное, даже замечательное, так это только наш вишневый сад».

Гаев: «И в „Энциклопедическом словаре“ упоминается про этот сад» и др.

Фирс: сад — барское благополучие. «В прежние времена, лет сорок — пятьдесят назад, вишню сушили, мочили, мариновали, варенье варили... Денег было!»       Лопахин: сад — воспоминание о прошлом, дед и отец были крепостными; надежды на будущее — вырубить, разбить на участки, сдавать в аренду. Сад — источник богатства, предмет гордости. 

Лопахин: «Если вишневый сад... отдавать потом в аренду под дачи, то вы будете иметь самое малое двадцать пять тысяч в год дохода». «Вишня родится раз в два года, да и ту никто не покупает» и др.         Трофимов: вишневый сад символизирует крепостническое прошлое. «Неужели... с каждого листика, с каждого ствола не глядят на вас человеческие существа...». «Вся Россия наш сад» — это его мечта о преображенной родине, но непонятно, чьими силами это будет сделано.       Аня: сад — символ детства, сад — дом, но с детством приходится расставаться. «Отчего я уже не люблю вишневого сада, как раньше». Сад — надежды на будущее. «Мы насадим новый сад, роскошнее этого». – Что различно? Составим и заполним цитатами таблицу

Отношение к саду героев пьесы
Раневская	Гаев	Аня	Лопахин

5). Авторское отношение к саду.

Учитель: Сад для автора воплощает любовь к родной природе; горечь оттого, что не могут сберечь ее красоту и богатство; важна авторская мысль о человеке, который сможет изменить жизнь; сад - символ лирического, поэтического отношение к Родине. В авторских ремарках: "прекрасный сад", "широкий простор", звук лопнувшей струны, стук топора.

 

6). Комментарий к эпиграфу урока.

Учащиеся письменно комментируют эпиграф к уроку:

«Вся Россия - наш сад». А.П.Чехов.

IV. Подведение итогов.

Пьеса "Вишневый сад" - это пьеса о России, о ее судьбе. Россия на перепутье - в пьесе аукцион. Кто же будет хозяином страны? Чехов переживает за свою страну, пьеса - это его завещание, но в то же время он понимает, что нужно ломать старое, уходить от него.

V. Задание на дом.

Ответить на вопрос: «Какое будущее ждет Россию?»

VI. Выставление оценок.

Заключение

Нами в данной курсовой работе была поставлена цель - рассмотреть содержание школьного курса творчества А.П. Чехова в различных программах по литературе и разработать урок по изучению пьесы «Вишневый сад».

Проанализировав три разных программы по литературе можно сделать вывод о том, что все они соответствуют Государственному стандарту среднего (полного) общего образования по литературе, но структура и наполненность программ различаются. Мы выяснили, что программа по литературе А.Г. Кутузова отличается жанрово-родовым структурным принципом, считает важной проблемой формирование эстетического отношения школьников к искусству слова. Планирование уроков предполагает определенную свободу выбора учителем произведений и вопросов для изучения и обсуждения, что подтверждается насыщенностью учебного материала. Что касается программы под редакцией В.Я. Коровиной, то здесь полно представлен учебный материал, содержание курса по творчеству А.П. Чехова хорошо разработано и систематизировано. Это в значительной мере упрощает работу учителя по подготовке к уроку и позволяет выбирать различные подходы к изучению творчества писателя. Во многих школах данная программа является традиционной.

Особого внимания, на наш взгляд, заслуживает программа по литературе под редакцией Г.С. Меркина, которая представляет собой наиболее содержательную методическую разработку литературного образования школьников с 5 по 11 класс. Рассматриваемая программа предлагает систематическое изучение творчества А.П. Чехова как в рамках отдельной темы, так и в связи с творчеством других авторов. Так же данная программа предлагает широкий спектр творческих заданий различной направленности. Таким образом, данная программа может стать прочной основой творческой деятельности учителя.

В данной курсовой работе представлена разработка урока в 10 классе к учебнику литературы под редакцией Г.С. Меркина. В разработке урока по пьесе «Вишневый сад» были учтены основные особенности в изучении творчества А.П. Чехова, а также возрастные особенности учащихся. В уроке совместились индивидуальная и групповая деятельность, актуализировались знания, полученные на предыдущих занятиях.   

Литература

1. Чехов, А. П. Собрание сочинений в 12-ти тт., 1 – 2 тт./ А.П. Чехов. – М.: «Художественная литература», 1976.

2. Афанасьев, Э.С. "Вишневый сад" А. П. Чехова: ироническая комедия // Литература в школе. –2001. – №2. – С. 13-19.

3. Афанасьев, Э.С. «…является по преимуществу художником». О художественности произведений А.П. Чехова [Текст] / Э.С. Афанасьев. // Русская словесность. – 2002. - №8. – С. 23 – 27.

4. Баранова, О.В. Чехов в моей педагогической судьбе [Текст] / О.В. Баранова. // Литература. – 2010. - №7. – С. 8 – 11.

5. Белинский.В.Г. Собрание сочинений в трех томах. Т. II

   Статьи и рецензии. 1841-1845[Электронный ресурс] – Электрон. дан. - Режим доступа:http://az.lib.ru/b/belinskij_w_g/text_0790.shtml

6. Богданова, О. Ю. Методика преподавания литературы [Текст] / О. Ю. Богда­нова, С. А. Леонов, В. Ф.Чертов /Под ред. О.Ю. Богдановой. - М.: Академия,1999. – 397 с.

7. В мире литературы. 5-11 классы.: программа для общеобразовательных учреждений. /под ред. А.Г.Кутузова. – М.: Дрофа, 2010 г.

8. Головачева А. Г. «Звук лопнувшей струны»: непрочитанные страницы «Вишневого сада» // Литература в школе. — 1997. — № 2. — С. 34—45.

9. Головачева, А. Г. "Что за звук в полумраке вечернем? Бог весть..." : Образ-символ в пьесе А. П. Чехова "Вишневого сада" : [анализ произведения] // Уроки литературы. – 2007. – окт. (N 10). – С. 1-5.

10. Граблина, Н.В. В творческой мастерской А.П. Чехова [Текст] / Н.В. Граблина. // Литература в школе. – 2009. - №7. – С. 28 – 31.

11. Грачева И. В. Пьеса А. П. Чехова «Вишневый сад» и русская живопись // Литература в школе. — 2000. — № 2. — С. 26—33.

12. Грачева, И. Символика имен в рассказе А. П. Чехова "Невеста" и в пьесе "Вишневый сад" // Литература в школе. – 2004. – июль (N 7). – С. 18-20.

13. Гутов, А.Г. Можно ли сегодня полюбить Чехова? [Текст] / А.Г. Гутов. // Литература в школе. – 2010. - №3. – С. 41 – 42.

14. Ищук-Фадеева, Н. Вишнёвый сад: стиль-жанр-метод // Литература: прил. к газ. «Первое сент.». — 1997. — № 47.

15. Капитанова Л. А. А. П. Чехов в жизни и творчестве: учеб. пособие для школ, гимназий, лицеев и колледжей. — М.: Русское слово, 2000.

16. Катаев, В. Б. Сложность простоты. Рассказы и пьесы Чехова : в помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам / В. Б. Катаев. – 2-е изд. – М. : МГУ, 1999. – 110 с.

17. Кошелев, В. Мифология сада в последней комедии Чехова // Литература: прил. к газ. «Первое сент.». — 2003. — № 28.

18. Кураев, М.А. Актуальный Чехов: заметки о классике [Текст] / М.А. Кураев. // Дружба народов. – 1998. - №12. – С. 168 – 179.

19. Лебедев Ю. В. «Вишневый сад» А. П. Чехова // Литература в школе. 1990. — № 1. — С. 29—38.

20. Литература. 5-9 классы: Тематическое планирование (по программе А.Г.Кутузова)/Сост. Л.М.Серегина. – Волгоград, Учитель, 2004.

21. Литературная энциклопедия. [Электронный ресурс] – Электрон. дан. - Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_literature/Драма.

22. Методика преподавания литературы: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов [Текст] / Под ред. З.Я. Рез. - М.: Просвещение, 1977 - С.230-243.

23. Николаева В. Уроки по Чехову // Литература: прил. к газ. «Первое сент.». — 2000. — № 13.

24. Программа литературного образования. 5-11 классы [Текст] /Под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2002. – 85 с.

25. Путинцева В. Когда болит душа: конспект урока по пьесе А. П. Чехова «Вишневый сад» // Литература: прил. к газ. «Первое сент.». — 1998. — № 26.

26. Рабочие программы по литературе: 5 – 9 классы [Текст] / Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2011. – 272 с.

27. Роговер, Е. С. "Вишневый сад" А. П. Чехова: преемственность и новаторство: [анализ произведения] // Литература в школе. – 2008. – авг. (N 8). – С. 15-20.

28. Скибина, О.А. Чехов в школьном изучении [Текст] / О.А. Скибина. // Литература. – 2007. - №10. – С. 16 – 18.

29. Стандарт основного общего образования по литературе [Электронный ресурс] – Электрон. дан. - Режим доступа: gimn6.ru›menu/teacher/41/41ou/Standart/09.doc.

30.  М. Горький и А. Чехов. Переписка. [Электронный ресурс] – Электрон. дан. - Режим доступа: http://gorkiy.lit-info.ru/gorkiy/articles/article-192.htm

31. Федеральный государственный образовательный стандарт. Литература 5 – 9 классы [Электронный ресурс] – Электрон. дан. - Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2627.