5 семестр
Тема: 24-2ч. Национальное своеобразие и этапы исторического развития русского романтизма.
Цель: рассмотреть характерные особенности возникновения и развития романтического направления в России;
рассмотреть произведения романтизма, выработать навык разделения произведений на жанры;
ознакомиться с виднейшими представителями данного течения в литературе.
Ключевые слова: романтизм, романтик, романтический герой, готический роман, ирония, драма, лирика.
Вопросы:
1. Социально-исторические условия возникновения романтизма в русской литературе. 2. Основные течения русского романтизма.
3. Определяющая роль В.А. Жуковского в зарождении и развитии отечественного романтизма.
4. Выдвижение вопроса народности литературы и его решение в ключе национальной самобытности.
Оборудование: презентация.
Методические рекомендации:
Приступая к выполнению заданий, поставьте перед собой задачу: понять их значимость
В качестве исходного положения для подготовки к занятию предлагается использовать повторение терминологии: например, сюжет и его структурные элементы, композиция, текстология, палеография, рефрен и т. д., в зависимости от темы занятия. Проверьте, свободно ли вы оперируете этими понятиями. В случае необходимости обратитесь к КЛЭ, ЛЭС и откорректируйте записи в своих собственных словариках. Вторая рекомендация - знакомство с текстом. В ходе чтения рекомендуется выписывать слова и словосочетания, лексическое значение которых вам недостаточно ясно, например: окаянные, вежи половецкие, черные клобуки, берендеи и т.п. Только после этого приступайте к третьей рекомендации - чтению текста. Продолжайте выписывать незнакомые слова и выражения. Закончив чтение, ответьте на вопросы. Первый блок практического занятия, как правило, ознакомительный, желательно составить тезисный план ответа на 1 вопрос. Знакомство со вторым вопросом, как правило, требует какого- либо комментария к тексту. Вы должны представить себе, в какой обстановке жили герои, какую одежду они носили, каким оружием сражались, что они читали и почитали. При необходимости сделайте собственные комментарии. Свой ответ соотнесите с историческим и художественным временем. Для углубленного изучения проблемы обратитесь к работам исследователей- ученых в этой области. Скопируйте отдельные их положения для литературоведческой копилки. Используя материалы учебных пособий, специальной литературы и т. д., ответьте на вопросы, поставленные перед вами. Отрабатывайте навыки самостоятельного сопоставительного анализа, например, соотнесите сюжет с сюжетом, сравните композиции; выясните, какие художественные задачи решал народ в разных произведениях, сопоставьте содержание произведений поэтапно. Желательно составить план ответа каждого вопроса. Мысленно перескажите ответ в их причинно-временной последовательности, после пересказа вычлените сюжетные части и по необходимости внесите их в таблицу, например, элемент сюжета, фрагменты текста, экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка примечание: в таблице следует проставить номера страниц процитированных фрагментов текста по изданию, с которым вы работаете. Остается обобщить ваши знания. При необходимости коротко запишите созданные вами характеристики. Выберите направление, в котором вам интересно было бы рассмотреть прямые и ассоциативные связи данного вопросам с разными видами искусства. Решите, в какой форме будете отвечать. Это может быть: а) обзор литературы; б) единый доклад группы; в) система сообщений по вопросам; г) литературно-музыкальная композиция; д) викторина или кроссворд, устный ответ, и т.п. Одно из обязательных условий повышающих эффективность вашего ответа - оформление всех материалов в строгом соответствии с требованиями библиографии и использование иллюстративных материалов: аудиозаписей, репродукций, схем, таблиц, слайдов, выставок книг. Работая над вопросами практического занятия, если вы обнаружили ссылки, обратитесь к источникам. Исходным пунктом вашего ответа будет вывод. После выполнения этих видов работы еще раз обратитесь к тексту и обдумайте нерешенные вопросы. Это будет ваше заключительное обращение к тексту, собственно профессиональное его чтение, осмысление на новом уровне, возможное только после всей проделанной работы. Читаем с карандашом в руках, подчеркиваем или выписываем /если текст не принадлежит вам лично/ например, поэтические характеристики текста и т.д. Свои выводы и наблюдения сопоставьте с изложенными в учебной литературе.
Литература:
Основная:
1. История русской литературы XIX в. [Текст] : Учебник для бакалавров / Н.М. Фортунатов, М.Г. Уртминцева, И.С. Юхнова. – 2-е изд. – М. : Издательство Юрайт, 2012. – 671 с. – Серия : Бакалавр.
2. Балашова, Е.А. Анализ лирического стихотворения [Текст] : учебное пособие / Е.А. Балашова, И.А. Каргашин. - М. : ФЛИНТА : Наука, 2011. - 192 c.
3. Головко, В.М. Историческая поэтика русской классической повести [Текст] : учебное пособие/ В.М. Головко .- М. : Флинта; Наука, 2010.- 280 c.
4. История отечественной литературы [Текст]: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / [Т. А. Алпатова, А. П. Пауэр, И. А. Беляева и др.]; под ред. С. А. Джанумова. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 336 с. – (Сер. Бакалавриат)
5. История русской литературы XIX века [Текст]: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования: в 3 т. Т. 3 / О. В. Евдокимова, Ю. В. Балакшина, А. П. Власкин и др.; под ред. О. В. Евдокимовой. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 400 с. – (Сер. Бакалавриат).
Дополнительная:
1. .История русской литературы 11-19 вв. [Текст]: Учебное пособие / Под ред. Л.Д.
Громовой М.: ГИЦ, 2009.
2. История русской литературы XI-XIX вв. в 2-х ч. [Текст]: Учебное пособие. Ч.1,2. М., 2008.
3. Хрестоматия по русской литературе: незаменимые для рефератов и сочинений 22000 страниц полных текстов всех произведений (СD) [Текст] : художественная.. – М. : ДиректМедиа Паблишинг, 2009.
4. Глушаков, Е.Б. Великие судьбы русской поэзии: ХIХ век. [Текст]: Учебное пособие – М.: Флинта: Наука, 2009. – 216 с.
5. Есипов, В. «Божественный глагол» (Пушкин, Блок, Ахматова) [Текст] / В. Есипов – М.: Языки славянской культиуры, 2010. – 360 с.
6. Кладова, Н.А. Поэтическое слово XIX века: Литературоведческий анализ поэтических текстов: [Текст] / Н.А. Кладова: Учебное пособие. – М.: Издательство «Спутник +», 2010. – 61 с.
7. Остапцева, В.Н. Лиризм русской прозы 30-х годов XIX века. [Текст] / В.Н. Остапцева. – М.: ИНФРА-М, 2012. – 128 с. – (Научная мысль).
8. Гроссман, Л.П. Литературные портреты [Текст]: монография / Л.П. Гроссман; сост., вступит. Ст. примеч. С.Ф. Дмитринко. – М.: Рипл классик, 2010. – 496 с.
9. Бабенко В. Г. Музы русской литературы [Текст] : литературная критика/ В. Г. Бабенко .- М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.- 344 c. : ил.
Тема: 29-2ч. Своеобразие стиля комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
Цель: способствовать выработке навыка литературно-художественного анализа творчества А.С. Грибоедова;
изучить драматический стиль и особенности А.С. Грибоедова;
идейно-тематический, художественный и сюжетный анализ комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
Ключевые слова: пьеса, сатира, ирония, художественное пространство, афоризм, коллизия, сюжет, персонажи, главный герой, жанр.
Вопросы:
1. Комедия «Горе от ума» как новый этап в развитии русской драматургии.
2. Основные сюжетные линии в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
3. Образы главных героев комедии «Горе от ума».
4. Соотношение позиции Чацкого с декабристской идеологией. Тема «ума» в комедии. 5. Социально-идеологическая и любовная коллизия в комедии «Горе от ума», их органическое единство.
6. Проблема жанра комедии «Горе от ума».
Оборудование: портрет А.С. Грибоедова, видеозапись, презентация.
Методические рекомендации:
Приступая к выполнению заданий, поставьте перед собой задачу: понять их значимость
В качестве исходного положения для подготовки к занятию предлагается использовать повторение терминологии: например, сюжет и его структурные элементы, композиция, текстология, палеография, рефрен и т. д., в зависимости от темы занятия. Проверьте, свободно ли вы оперируете этими понятиями. В случае необходимости обратитесь к КЛЭ, ЛЭС и откорректируйте записи в своих собственных словариках. Вторая рекомендация - знакомство с текстом. В ходе чтения рекомендуется выписывать слова и словосочетания, лексическое значение которых вам недостаточно ясно, например: окаянные, вежи половецкие, черные клобуки, берендеи и т.п. Только после этого приступайте к третьей рекомендации - чтению текста. Продолжайте выписывать незнакомые слова и выражения. Закончив чтение, ответьте на вопросы. Первый блок практического занятия, как правило, ознакомительный, желательно составить тезисный план ответа на 1 вопрос. Знакомство со вторым вопросом, как правило, требует какого- либо комментария к тексту. Вы должны представить себе, в какой обстановке жили герои, какую одежду они носили, каким оружием сражались, что они читали и почитали. При необходимости сделайте собственные комментарии. Свой ответ соотнесите с историческим и художественным временем. Для углубленного изучения проблемы обратитесь к работам исследователей- ученых в этой области. Скопируйте отдельные их положения для литературоведческой копилки. Используя материалы учебных пособий, специальной литературы и т. д., ответьте на вопросы, поставленные перед вами. Отрабатывайте навыки самостоятельного сопоставительного анализа, например, соотнесите сюжет с сюжетом, сравните композиции; выясните, какие художественные задачи решал народ в разных произведениях, сопоставьте содержание произведений поэтапно. Желательно составить план ответа каждого вопроса. Мысленно перескажите ответ в их причинно-временной последовательности, после пересказа вычлените сюжетные части и по необходимости внесите их в таблицу, например, элемент сюжета, фрагменты текста, экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка примечание: в таблице следует проставить номера страниц процитированных фрагментов текста по изданию, с которым вы работаете. Остается обобщить ваши знания. При необходимости коротко запишите созданные вами характеристики. Выберите направление, в котором вам интересно было бы рассмотреть прямые и ассоциативные связи данного вопросам с разными видами искусства. Решите, в какой форме будете отвечать. Это может быть: а) обзор литературы; б) единый доклад группы; в) система сообщений по вопросам; г) литературно-музыкальная композиция; д) викторина или кроссворд, устный ответ, и т.п. Одно из обязательных условий повышающих эффективность вашего ответа - оформление всех материалов в строгом соответствии с требованиями библиографии и использование иллюстративных материалов: аудиозаписей, репродукций, схем, таблиц, слайдов, выставок книг. Работая над вопросами практического занятия, если вы обнаружили ссылки, обратитесь к источникам. Исходным пунктом вашего ответа будет вывод. После выполнения этих видов работы еще раз обратитесь к тексту и обдумайте нерешенные вопросы. Это будет ваше заключительное обращение к тексту, собственно профессиональное его чтение, осмысление на новом уровне, возможное только после всей проделанной работы. Читаем с карандашом в руках, подчеркиваем или выписываем /если текст не принадлежит вам лично/ например, поэтические характеристики текста и т.д. Свои выводы и наблюдения сопоставьте с изложенными в учебной литературе.
Литература:
Основная:
1. История русской литературы XIX в. [Текст] : Учебник для бакалавров / Н.М. Фортунатов, М.Г. Уртминцева, И.С. Юхнова. – 2-е изд. – М. : Издательство Юрайт, 2012. – 671 с. – Серия : Бакалавр.
2. Балашова, Е.А. Анализ лирического стихотворения [Текст] : учебное пособие / Е.А. Балашова, И.А. Каргашин. - М. : ФЛИНТА : Наука, 2011. - 192 c.
3. Головко, В.М. Историческая поэтика русской классической повести [Текст] : учебное пособие/ В.М. Головко .- М. : Флинта; Наука, 2010.- 280 c.
4. История отечественной литературы [Текст]: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / [Т. А. Алпатова, А. П. Пауэр, И. А. Беляева и др.]; под ред. С. А. Джанумова. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 336 с. – (Сер. Бакалавриат)
5. История русской литературы XIX века [Текст]: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования: в 3 т. Т. 3 / О. В. Евдокимова, Ю. В. Балакшина, А. П. Власкин и др.; под ред. О. В. Евдокимовой. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 400 с. – (Сер. Бакалавриат)..