3. Применение интерактивных методов обучения

Проведение занятий предполагает использование следующих интерактивных методов:

1) внеаудиторная самостоятельная работа студентов (индивидуальная и в группах);

2) электронное тестирование для текущего контроля знаний студентов;

3) продолжить подготовку электронных пособий для подготовки к семинарским и практическим занятиям и экзамену.

4. Методические рекомендации студенту

Уяснить структуру учебной дисциплины «Ландшафтоведение» и готовиться к контрольному тестированию, устным сообщениям, экзамену по темам Введение и пяти разделов. В течение учебного семестра и при подготовке к экзаменам использовать материалы электронной коллекции по дисциплине «Ландшафтоведение». Ознакомиться с содержанием и структурой экзаменационных билетов. На практических занятиях, при выполнении заданий по самостоятельной работе и при подготовке к экзамену, использовать первые и единственные в РФ эколого-географическую карту РФ, а также ландшафтные карты Экологического атласа России, региональные ландшафтные и ландшафтно-экологические карты. Научиться выполнять сравнительный анализ классических общенаучной ландшафтной и эколого-ландшафтных карт, анализировать принципа составления этих карт. Подготовить по одному реферату по дисциплине как начальному этапу научно-исследовательской работе студента по Ландшафтоведению.

5. Требования (критериальные показатели) к уровням освоения программы

При подготовке ответа на вопросы билета студенты имеют право пользоваться картами Атласов: географических и экологических.

Оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее и глубокое знание учебной программы, умением качественно выполнять задания, предусмотренные программой.

Оценки «хорошо» заслуживает студент, усвоивший понятийный аппарат дисциплины, а также проявивший систему знаний, но допустивший неточности в ответе.

Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, имеющий знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимого для дальнейшей учебы по профессии, но допустивший ошибки при ответе на экзамене.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему проблемы в знаниях основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий (например, анализ принципов составления общенаучных ландшафтных и ландшафтно-экологических карт, методики построения ландшафтных профилей и др.)

6. Фонды оценочных средств

6.1. Тестовые задания по дисциплине «Ландшафтоведение»

I вариант

1. Этимология (происхождение) термина «Ландшафт»:

А) Английская

Б) Немецкая

В) Русская

Г) Словацкая

2. Выбрать «Ландшафт» в региональном понимании:

А) Ландшафты Подмосковья

Б) Пустынные

В) Междуречные равнинные водно-ледниковые на суглинках четвертичного возраста под еловыми лесами на подзолистых почвах

3. Основоположник ландшафтоведения как науки в России:

А) Докучаев В.В.

Б) Берг Л.С.

В) Раменский Л.Г.

4. Установите в правильном порядке иерархический ряд геосистем:

А) Ландшафт

Б) Фация

В) Географическая оболочка

Г) Местность

5. Фация-ПК, соответствующая в рельефе:

А) Наноформе

Б) Мезоформе

В) Элементу микроформы

6. Основание для выделения класса ландшафта:

А) Тепловой баланс территории

Б) Высотная ярусность рельефа

В) Сходство доминирующих урочищ

7. Доминирующие урочища занимают в ландшафте % площади:

А) 20-40

Б) 10

В) 60-80

8. Объекты ландшафтного картографирования:

А) Рельеф

Б) Почвы

В) Природные комплексы

Г) Воды

9. На эколого-географической карте России масштаба 1:4000000 отображены:

А) Урочища

Б) Местности

В) Типы ландшафтов

10. Катастрофическая эколого-ландшафтная ситуация характеризуется:

А) Негативными изменениями отдельных компонентов ландшафтов

Б) Необратимыми изменениями природы

В) Значительными и слабо компенсируемыми изменениями ландшафтов

11. Кризисная ситуация характеризуется:

А) Необратимыми изменениями природы

Б) Очень значительными и слабо компенсируемыми изменениями в ландшафте

В) Отсутствием прямого или косвенного антропогенного воздействия на ландшафты