Вопросы к экзамену

1. Предмет и задачи курса ''Психология лиц с умственной отсталостью и ЗПР''.

2. Историческое изменение взглядов на происхождение и сущность умственной отсталости.

3. Развитие отечественной олигофренопсихологии. Роль Л.С.Выготского в становлении олигофренопсихологии как науки.

4. История выделения детей с ЗПР из детской популяции.

5. Понятие ЗПР. ЗПР как специфическая форма дизонтогенеза.

6. Факторы, провоцирующие возникновение ЗПР.

7. Инфантилизм. Психолого-педагогическая характеристика детей с разными формами инфантилизма.

8. Дети с астеническими состояниями. Виды астении.

9. ЗПР конституционального происхождения: характеристика, прогноз.

10. ЗПР соматогенного происхождения.

11. ЗПР церебрально-органического происхождения.

12. ЗПР психогенного происхождения.

13. Организация психолого-педагогического обследования ребенка с отставанием в умственном развитии.

14. Методы изучения психики детей с отставанием в умственном развитии.

15. Понятие «умственная отсталость». Основные диагностические критерии умственной отсталости.

16. Проблема отграничения умственной отсталости и ЗПР от сходных состояний.

17. Психологическая характеристика состава учащихся специальной коррекционной школы VIII вида.

18. Психолого-педагогическая характеристика детей с различной степенью умственной отсталости.

19. Классификация умственной отсталости по степени выраженности нарушений.

20. Олигофрения и деменция как различные формы интеллектуальной недостаточности.

21. Психолого-педагогическая характеристика детей с различными формами олигофрении.

22. Особенности изобразительной деятельности детей с умственной отсталостью и ЗПР.

23. Особенности внимания детей с умственной отсталостью и ЗПР.

24. Особенности памяти детей с умственной отсталостью и ЗПР.

25. Особенности мыслительной деятельности детей с умственной отсталостью и ЗПР.

26. Причины и своеобразие речевого недоразвития у детей с умственной отсталостью и ЗПР.

27. Особенности игровой деятельности детей с умственной отсталостью и ЗПР.

28. Овладение учебными и трудовыми навыками учащихся специальной коррекционной школы VIII вида.

29. Особенности восприятия и представлений детей с умственной отсталостью и ЗПР.

30. Особенности ориентировки в пространстве детей с умственной отсталостью и ЗПР.

31. Особенности эмоционально-волевой сферы детей с отклонениями в интеллектуальном развитии.

32. Психологическая готовность детей с умственной отсталостью и ЗПР к школе.

33. Особенности моторно-двигательного развития детей с умственной отсталостью и ЗПР.

34. Особенности социально-личностного развития детей с умственной отсталостью и ЗПР.

Список литературы по курсу

Основная литература

1. Баскакова И.Л. Внимание школьников-олигофренов. М.,1982.

2. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. М., 2001.

3. Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1987.

4. Вайзман Н.П. Психомоторика детей-олигофренов. М.,1973.

5. Виноградова А.Д. Практикум по психологии умственно-отсталых школьников. М.,1985.

6. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. / Под ред. В.В.Воронковой. М.,1994.

7. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М.,1983. Т. 5: Основы дефектологии.

8. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.,1966.

9. Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. – М., 1974.

10. Забрамная С.Д. Ваш ребёнок учится во вспомогательной школе. М.,1993.

11. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М., 1995.

12. Замский Х.С. Умственно отсталые дети: История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины ХХ века. М., 1995.

13. Защиринская О.В. Психология детей с задержкой психического развития: учебное пособие: Хрестоматия. – СПб.: Речь, 2007.

14. Исследование познавательных процессов детей-олигофренов: Сб. науч. тр. / Под ред. В.Г.Петровой. М.,1987.

15. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. -М., 1988.

16. Коломенский Н.Л. Некоторые особенности личных взаимоотношений умственно отсталых детей младших классов. Дефектология, 1970. №3.

17. Коррекционная педагогика. Учебное пособие: /Под ред. Б.П. Пузанова. М.,1998.

18. Лурия А.Р. Умственно отсталый ребёнок. М., 1969.

19. Материалы к курсу «Психология детей с проблемами в развитии»: Учебно-методическое пособие. //сост. Денисова О.А., Захарова Т.В., Пепик Л.А. и др. Часть I. Череповец, 2000.

20. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Умственная отсталость у детей: Обзорная информация. - М., 1989.

21. Матасов Ю.Т. Изучение мыслительной деятельности учащихся вспомогательной школы. – Л., 1986.

22. Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. М., 1969.

23. Основы специальной психологии /под ред. Л.В.Кузнецовой. М., 2002.

24. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. / Под Ж.И. Шиф. М.,1965.

25. Пезнер М.С., Лубовский В.И. Динамика развития детей-олигофренов. М.,1963.

26. Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. М.,1968.

27. Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. М., 1977.

28. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. - М., 2002.

29. Пинский Б.И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. М., 1962.

30. Пинский Б.И. Психология трудовой деятельности учащихся вспомогательной школы. М.,1969.

31. Принципы отбора детей во вспомогательные школы. / Под ред. Г.М. Дольнева, А.Р. Лурия. М., 1973г.

32. Программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР. / под ред. С.Г.Шевченко. М., 1998.

33. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. - М., 1986.

34. Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с ЗПР. М., 1990.

35. Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с ЗПР. Минск, 1989.

36. Соловьев И.М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. М.,1966.

37. Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. – М., 2003.

38. Учащиеся вспомогательной школы. / Под ред. М.С.Певнер, К.С.Лебединской. М., 1979.

39. Ульенкова У.В. Дети с ЗПР. Н.Новгород, 1994.

40. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты. М., 1999.

Дополнительная литература

1. Актуальные проблемы диагностики ЗПР детей / под ред. К.С.Лебединской, М., 1982.

2. Власова Г.А., Певзнер М С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. - М, 1967.

3. Дети с задержкой психического развития / под ред. Т.А.Власовой, В.И.Лубовского, Н.А.Цыпиной. М., 1984.

4. Дунаева 3.М. Особенности пространственных представлений у детей с задержкой психического развития и методы их коррекции. - М, 1980.

5. Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М., 1973.

6. Забрамная С.Д., Кузьмина Е.С. Психология детей проблемами в развитии (с нарушениями интеллекта) В сб.: Программы дисциплины психолого-педагогической и предметной подготовки по специальности: 031700 – олигофренопедагогика. М., 1999.

7. Маллер А.Р. Социально-трудовая адаптация глубоко умственно отсталых детей. – М., Просвещение, 1990.

8. Обучение детей с ЗПР / под ред. Т.А. Власовой, В.И.Лубовского, Н.А.Никашиной. М., 1981.

9. Усанова О.Н. Дети с проблемами психического развития. - М., 1995.

10. Тржесоглава 3. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. - М ,Медицина, 1986.

11. Фишман М.Н. Итегративная деятельность мозга у детей в норме и патологии. - М., 1989.

12. Шипицина Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. М., 2002.

13. Шпек Отто Люди с умственной отсталостью: Обучение и воспитание. М., 2003.

Оглавление

Введение ……………………………………………………………………...………………………