Психология. Конспекты
..pdf
Личностьсостоитиз:
1.Темперамент-биологич. основаличности ипередаетсяпонаследству.
Типытемперамента:
Холерик-сильный,нескрываетэмоций, яркаяличность, болтилв, показываетсвои эмоции. Пример: АлександрМакедонский. Сангвиник-сильный,подвиженный,уравновешанный, толстокожийтип темперамента. Пример: Портос. Меланхолик-единственныйслабыйтемперамент. Интроунетивнаянаправленность эмоций(сквозьсебя) глубокопереживает, внешненедемонстрируетэмоций. Потенциальныеинфарктники. Пример: Арамис, осликиа-иа. Флегматик-сильный, инертныйтип. Толстокожийтиптемперамента. Сконцентрированные. Пример: Атос, сова.
2.Характер-этосложившиесяпроцессе социализацииу конкретногоиндивида стереотипыэмоциональныхреакций, факторовповедения, мышленияу данного индивида.
Истерическийхарактер –считаетсяженскимхаракетром, людияркие, эмоциональные. Чертыдолжныпроявлятьсяу каждойдевочки. Основнаячерта– бытьв центревнимания. Эгоцентризм, эгоизм. Впечатлительные. Любятговорить, бросатьфразы, говоритьособымголосом. Чембольшетатуировок–тембольше истерическийрадикал. Меняютполовыхпартнеровчасто. Привлекаютсвоим видомвнимание.
Шизоидныйхарактер –полнаяпротивоположностьистерического. Замкнуты, нелюбимы. Наплеватьначужоемнение. одеваетсятаккакудобно. Склонны хобби, коллекционироанию.
Эпилептоидныйхарактер –обстоятельноемышление(вязкое), однои тожеговорит несколькораз, пунктуальнен, перфекционист. Хорошиеисполнители. Склонны дисфориям( рачноенастроение). Психастенический–тревожные, мнительные, зависятотчужогомнения. Склонны педантизмуперфекцианизму. Болезненнореагируютнакритику. Видятвсегда плохойконецсобытий. Астенический–зависимыйтипхарактера, неимеютсобственногомнения. Выбираютсебелидера идутзаним. Например: женщины-мыши.
Параноияльный–Встречаетсяредко, с такимилюдьмитяжело. Непоколебимыв своеммнении. склоннынавязыватьсвоемнениеокружающим, прямолинейно высказывают. Склонныиррациональномутрактованиюсобытий.
Качестваидеальноговрача:
Ум Увлеченностьработой интерес Чуткость Серьезность Доброта Чувствоюмора Пол Возраст
Вероисповедание
Национальность
Идеальныйпациент:
Малаяосведеомленностьмедицине Вераврачу Готовностьвыполнятьназначения
Краткоеи четкоеумениеизлагатьжалобыи болезни Отстутствипохондриие
Моделилечения:
Информационные: Б страстныйврачи полностьюнезависимыйпациент. Интерпретационные: убеждающийврач. Большеподходитдлямалообразованных людей.
Совещательные: доверие взаимноесогласие. Патерналистское: врач-опекун.
Видыобщения:
Контакт«масок» –формальнобщение, когдаотсутствуетремлениепонятьи уситыватьособенностиличностисобеседника, используяпривычныемаски (вежливость, учтивость, скромность, участливость, жестов, стандартныхфраз позволяющихскрытьреальныеэмоции)
Примитивнобщение –когдаоцениваютдругогочеловекакакнужныйили мешающщийобъект, еслинужен, тоактивновступаетконтакт, еслимешаетотталкивает.
Формально-ролевоеобщение –когдарегламентированнымиоказываетсяи содержаниесредстваобщения, вместознанияличностисобеседника обходятсязнаниямиегосоциальнойроли.
Деловоеобщение –этообщениеучитывающиеособенностиличности, характер, возраст, настроениясобеседникапринацеленнойинтересыдела, а нена возможныеличныерасхождения.
Двойное, межличностнобщение –редковстречаетсясистеме«врач-больной», оноподразумеваетвозможностьбеседезатронутьлюбуютемуи поделиться любойинтимнойтемойкаждогоизучастниковобщения.
Манипулятивнобщение -такжекаки примитивноенаправленноаизвлечение выгодотсобеседникаиспользованиемспециальныхприемов. медицине известенспособназванный«ипохондризацияпациента»
Психическиеособенности психосоматическиерасстройства младенчестваираннегодетства.
Спервыхчасоврожденияребенка-безусловныер флексы, затемначинается приобретениепростыхи болеесложныхрефлексов. Кконцупервогомесяцав ответна ласковоевыражениелицавзрослогочеловекау ребенканачинаетпоявлятьсяулыбкаэтопервыйсоциальныйжест. Этоявлениеназываетсякомлексоживления. произошел переходотпериодановорожденностик периодумладенчества. натретьемесяце появляетсядвигательнаяктивностьлокализация. Развиваетсяпознавательная активность. Онпостигаетазысоц. взаимодействия, овладеваетмоторикой, познает пространства. Вконцепериодамладенчествапоявляетсяспособностьк пониманию речи, овладениепредметамидействиями. Этотпериодоканчиваетсякризисом первогогодажизни-обуславливаетсястановлениемходьбыи речи. Сэтогоначинается периодраннегодетства. Ребенкустановитсядоступенокружающийегомирвещейи предметовкоторыегопритягиваютилиотталкивают. Поведениеребенка характеризуетсяединствомоторныхи сенсорныхфункций. Появляетсясловесное восприятие, активноразвиваетсяречь. Ктремгодамребеноковладеваетграмматикой и почтивсемипадежами, формируютсяболеетонкиеэмоции, осознаниесобственного я. Стремлениек самостоятельности« сам» проявляется4лет.
Припсихопатологических растройствахпроявляются:
невропатия(повышеннаявозбудимость, капризность), синдромраннегодетскогоаутизма(отсутствиепотребностив контактес окр. миром, эмоциональнаяхолодность), (двигательнаязаторможенность, неусидчивость, нарушениевнимание), синдромстраха
Психическиеособенности психосоматическиерастройствау детейдошкольногоимладшего школьноговозраста.
Иградлядошкольниковя леяетсяведущейдеятельностью, воображаемойигровой ситуацией. в процессеигрыребеноквыполняетопределеннуюсоциальнуюроль. с развитиемребенкаролевыеигрыобрастаютправилами. Формируетсяамооценка, уровеньпритязания. Играсоздаетзонуближайшегоразвития. Формируется социальнаяпозицияпоотношениюк школе. Особоеместов развитиистаршего дошкольниказ нимаетОбщениесовзрослыми. Переходотдошкольногомладшему школьномунередкосопровождаетсякризисомсемилет. Длянегохарактерны: утрата детскойнепосредственности, нелепость, леплявость, началодифференциации личностиребенка, формированиеаффективногообобщения. Сущностьучебной деятельностизаключаетсяв освоениинаучныхзнаний.
Психологическиеособенности психосоматическиерастройствау подростков.
Кризисэтоговозрастапубертатный. Онявляетсясамымострыми длительным. Вэтом кризисележитинтенсивнаяперестройкаэндокриннойсимтемызаканчивающаяся созреваниемполовойвнешности. У подростковнаблюдаютсчглубоколичностные изменения: формированиеновогосамосознаниеповышеннымчувством самодостоинства. Вступлениевовозрослуюжизнь-этонеодномоментноесобытие, а длительныйпроцесс. Основнымновообразованиемподростковогозрастаявл. формированиечувствавзрослости, резкоеизменениеотношенийс родителямипмихиологическаяперестройка. Помимородителейдругимизначимымивзрослыми являютсяучителя. Всезависитотстереотипныхмнений. Юношисчитаютсебяболеесильными энергичными, властными, сильными, а девушкиболеесамокритичны. Дляюности типичныидеализациядрузейи самойдружбы, припоявленииновыхвзрослых привязанностейдружюапостепенноутрачиваетсвоепривилегированноеположение. Крайневажнымявляетсястановлениеморальногосамосознания.
Подростковыеакции:
Реакцияоппозиции-активныйпротест, слишкомвысокиетребования предъявляемыек подростку. Непосильныенагрузки. Реакцияимитации-явлениеподражатьопределенномувозрасту. Реакциягидрокомпенсацим-настойчивоестремлениедобитьсяуспехав той областив которойонслаб. Реакцияэмансипации-проявляетсястремленниосвободитьсяотопеки, котроля и покровительствастарших. Реакциягруппирования-стадныйинстинкт. Группыфункционируютпосвоимсоцпсих. законам.
Пожилойвозраст.
Дляниххарактерно«уходящаяжизнь»,приближениесмерти, тоска, одиночество, ненужностьнарастающаябеспомощность. Чистовозратныеизменения: снижение слуха, зрения, сужениякругаувлечений, повышаетсяобидчивость, ранимость, снижаетсявозможностьсамообслуживания, интерпретацияболезнейидетчерез возраст, отстутствиемотивациик лечению. Тактикас даннымипациентами: необходимоподдерживатьзначимость, проявлятьуважение, недопускать фамильярностиприказноготона, нравоучений, ориентироватьмотивироватьна двигательнуюактивность, выздоровление, б седа родственниками.
Типреагированиясоматического состояниясвязан оценкойпациентаего тяжести.
Объективнаяжестьзаболевания-этои естьтипреакцииназаболевания. тотже самыйтипреакцииназаболеванияназываетсясубъективнаяжестьзаболевания. Субъективнотношениек болезнидляпациентасоставляющее:
1.Пониманиемеханизмовнеприятныхблезненныхощущений.
2.Оценказначимостидлябудущего.
3.Реагированиенаболезньв видеэмоциональныхощущений. Факторы:
1.Социально-конституциональные: влияниепола, возраст, профессии.
2.Индивидуально-психологическиефакторы: свзяанныетемпераментом, особенностихарактера, качестволичности.
Объективнаяжестьболезнинформация:
1.Летальностьпослерастройства.
2.Вероятностьинвалидизации.
3.Хронификацииболезненногопроцесса.
Однакопациент, какправило, редкополностьюдоверяетмедицинскимданным. Он склоненанализироватьситуациюсквозьпричинусубъективнойтяжестиболезни, основываясьнавесомыхемуилиегосубкультурнойгруппе.
Компоненты:
1.Понятийный-знаниечеловекаболезни.
2.Эмоциональный-эмоциивовремяболезни.
3.Поведенческий.
Тритипареагированиянаболезнь:
1.Гармонический-сопутствующийлечению, помогают, лечатся 2.Тревожный-непрерывноеб спокойствои мнительностьв отношении неблагоприятноготеченияболезни.
3.Гипохондрический-выискиваютнесуществующиеболезни страдания, преувеличиваютдействительность.
4.Меланхолический.
5.Апатический-полноебезразличиек своейсудьбе, исходуболезни, результатам лечения. Пассивноеподчинениепроцедурамлеченияпринастойчивомдавлениисо стороны.
6.Невростенический-вспышкиболи, нервов, капризен, требователен, изетласки, участия, успокоения.
7.Обсцессивно-патический–тревожнаямнительностькасаетсяопасенийнереальных, а маловерочтныхосложненийболезни, неудачлечения.
8.Сенситивный-чрезмернаяозабоченностьвозможнымнеблагоприятным впечатлениямокружающих. Боязньстатьобузойдляблизких.
9.Эгоцентрический-Выставлениенапоказблизкимсвоихстраданийпереживанийс цельюполностьюзавладетьихвниманием 10.Эйфорический–чрезмерноповышенноенастроение, нередконаигранное. Легкомысленноеотношениек болезнилилечению«самособойвсепройдет» 11.Азогнозический-непризнаютсебябольными. Отказываютсяотобследования лечение, отрицаюточевидное.
12.Эгопатический-уходотболезнив работу. Трудятсяещебольшимрвением, ожесточениемчемдоболезни. Стараютсяподвергатьсяобследованиютакчтобыэто оставляловозможностьпродолжениюработы.
13.Паранояльный-увереннычтоболезньэторезультатчьего- тозлогоумысла. подозрительнык лекарствами процедурам.