Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Память

.docx
Скачиваний:
13
Добавлен:
22.03.2015
Размер:
21.09 Кб
Скачать

ГБОУ ВПО ПГМУ им.ак. Е.А.Вагнера

Кафедра психиатрии, наркологии

и медицинской психологии

Память.

Реферат студента 103 группы

стоматологического факультета

Пьянкова Владислава Валерьевича

научный руководитель Норкина Н.Ю.

г.Пермь, 2014

Содержание

  1. Введение. Понятие память. Виды памяти........................................3

  2. Функции памяти. Основные мнестические процессы....................4

  3. Расстройства памяти..........................................................................5

  4. Законы памяти....................................................................................6

  5. Развитие памяти в Онтогенезе..........................................................7

  6. Список литературы............................................................................8

Память – это форма психического отражения предметов и явлений окружающего мира, воздействующих ранее на органы чувств. Заключается в запоминании, удерживании, воспроизведении и забывании информации.

Память тесно связана с процессом внимания и лежит в основе способностей человека, позволяя воспроизводить жизненный опыт ,извлекать из него важные для дальнейшей жизни параметры, и на их основании планировать свои действия и прогнозировать результаты.

Памятью обладают все живые существа, но наиболее высокую степень развития она достигает у человека.

Успешность работы памяти зависит от интересов и склонностей человека, эмоционального настроя, волевого усилия и отношения к деятельности в настоящий момент.

Разрушение следов памяти превращает человека в индивид , способный только реагировать на внешние стимулы, которые действуют в данный момент.

Виды памяти.

У человека выделяют несколько видов памяти, например:

  • Произвольная и непроизвольная.

  • Опосредованная и логическая.

  • Долговременная, кратковременная и оперативная.

  • Слуховая, обонятельная, осязательная, зрительная, мышечная.

  • Двигательная, эмоциональная, словесно-логическая и образная.

Различие их базируется на волевой регуляции мнестического процесса, использовании различных способов запоминания, канала получения информации и длительности ее хранения.

Основные функции памяти

  • Регуляторная - помогает сохранению опыта предшествующих поколений. Это происходит благодаря печатным изданиям (книги, журналы), телевидения, интернета и др.

  • Познавательная - входит в основу обучения и дальнейшего развития личности.

  • Хранительная - все, что мы узнаем, переживаем, оставляет в нашей памяти след, который сохраняется длительное время, и со временем может перейти в сознание. Именно благодаря этому индивид в состоянии накапливать знания, не теряя прежних навыков и умений.

  • Связующая - память связывает прошлое, настоящее и будущее, лежит в основе любой психической деятельности.

Основные мнестические процессы.

  • Запоминание - процесс запечатления информации, протекающий как произвольно(характеризуется наличием мнестической задачи), так и непроизвольно. Запоминание осуществляется путем повторения, либо путем мгновенного запечатления.

  • Узнавание - форма восстановления, осуществляемая в условия повторного восприятия информации. При узнавании происходит активизация мнестического процесса и процессов восприятия.

  • Хранение - мнестический процесс длительного удерживания некой информации в памяти.

  • Забывание - мнестический процесс, целью которого является утрата четкости или уменьшение объема закрепленного в памяти материала, в сочетании с невозможностью его воспроизведения, а в некоторых случаях и узнавания.

Расстройства памяти.

Амнезии - расстройство памяти в виде нарушения способности запоминать, хранить и воспроизводить информацию.

Все три мнестических процесса могут нарушаться.

При нарушении процесса запоминания возникает ФИКСАЦИОННАЯ АМНЕЗИЯ, характеризуемая ускоренным процессом забывания и нарушением запечатления полученной информации.

Нарушение процесса хранения и воспроизведения приводит к появлению так называемых "провалов в памяти" - РЕТРОГРАДНОЙ,АНТЕРОГРАДНОЙ И РЕТРОАНТЕРОГРАДНОЙ АМНЕЗИИ.

Ретроградная амнезия - нарушение памяти, при котором невозможно воспроизведение информации, приобретенной пациентом до возникшего эпизода нарушения сознания.

При Антероградной амнезии трудности воспроизведения затрагивают время после эпизода нарушившего сознание.

Ретроантероградная амнезия характеризуется потерей памяти в оба периода времени.

Так же различают гипо- и гипермнезию. Данные расстройства часто формируются на базе эмоциональных нарушений.

Гипомнезия - снижение памяти(на базе депрессии).

Гипермнезия - повышение памяти(на базе возбуждения,эйфории).

Парамнезии - типичные психопатологические мнестические расстройства. К ним относят:

Конфабуляции - "обманы памяти", неспособность запечатлевать и воспроизводить события приводит к воспроизведению вымышленных событий.

Псевдореминисценции - нарушения хронологии памяти, при которых отдельные имевшие место в прошлом события переносятся в настоящее.

Экмнезия - "жизнь в прошлом".

Криптомнезии - расстройства памяти, при которых больной присваивает себе чужие мысли, слова и действия.

Законы памяти.

Из законов памяти выделяют:

Эффект Зейгарник - незавершенные действия запоминаются лучше остальной информации.

Эффект края - при запоминании длинной цепочки информации, лучше всего запоминаются начало и конец.

Кривая забывания Эббингауза - забывание происходит особенно интенсивно после заучивания и не имеет линейной зависимости.

Закономерности запоминания:

  • События, сопровождающиеся сильными переживаниями запоминаются быстрее, сохраняются дольше.

  • Лучшему процессу запоминания способствует повышенная концентрация и сосредоточенность внимания на информации.

  • Между точностью воспроизведения и уверенностью в этой точности не всегда есть прямая связь.

  • Редкие, странные, необычные впечатления запоминаются лучше банальных, обыденных.

  • Для связи впечатления и его воспроизведения важным является, составляют ли они логически связанное целое.

Развитие памяти в онтогенезе.

Развитие памяти в онтогенезе начинается рано.

Первой формируется двигательная память.

В первые месяцы жизни новорожденного прибавляется узнавание (ребенок начинает распознавать своих близких, любимые игрушки).

После 8 месяцев появляется образная память – образ, когда перед ребенком нет данного предмета, рисуется по памяти.

Также, в процессе онтогенеза опосредованная память постепенно дополняется и замещается логической.

Непроизвольное запоминание, ярко выраженное в раннем детстве, к 5 годам начинает переходить в произвольное. Сознательное, целенаправленное запоминание появляется только эпизодически.

Обычно оно включается в другие виды деятельности: игра, при выполнении поручений взрослых, подготовки детей к школьному обучению. В начальных классах ребенок способен уже сознательно запоминать нужный материал.

С возрастом память меняется, как правило, ухудшается, а при систематических тренировках улучшается.

Список литературы.

  1. А. Р. Лурия «Маленькая книжка о большой памяти». М.,1968.

  2. Менделевич В.Д. Клиническая медицинская психология. Элиста,1999. с.127 - 131.

  3. Р. С. Немов. Психология(в 3-х томах),М.,1995.

  4. Е.Т. Соколова. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М., 1989,215 с.

  5. Старовойтов В.В. Современный психоанализ: основные школы и направления развития.Москва,2013.

  6. Г.Ф. Элленбергер История и эволюция динамической психиатрии.Санкт-Петербург,2001.