Завдання 2. Тема «Творчий проект з розвитку готовності до професійної взаємодії практичного психолога із суб’єктами освітнього процесу»

Скласти методичні рекомендації практичному психологу навчального закладу з розвитку професійної взаємодії з усіма учасниками навчально-виховного процесу.

Контрольні питання з підготовки до заліку

1. Предмет, мета та завдання навчальної дисципліни «Основи професійної взаємодії практичного психолога».

2. Поняття «взаємодія» в психології.

3. Форми взаємодії за показниками: 1) відношення; 2) зв’язкм; 3) зняття (за О.В.Чернишовим).

4. Сумісність діяльності як ключова ознака взаємодії.

5. Рефлексивне спілкування як умова розвитку особистості у взаємодії.

6. Соціальна перцепція у взаємодії.

7. Особливості рольової поведінки в S-S та S-O взаємодії.

8. Психологічний аналіз комунікації, комунікативності, перцепції, інтеракції, ідентичності, емпатії, толерантності, ідентичності, конгруентності.

9. Взаємодія як універсальна філософська категорія.

10. Суттєві ознаки колективу / пари в здійсненні продуктивної взаємодії.

11. Вплив суб’єктів взаємодії на їх психологічний стан.

12. Співставлення діяльності та взаємодії.

13. Співпраця як умова протікання продуктивної взаємодії.

14. Рівність суб’єктів як умова досягнення продуктивної взаємодії.

15. Стратегії поведінки у взаємодії та їх вплив на розвиток взаємодії.

16. Складові партнерства у взаємодії.

17. Направленість, усвідомленість і емоційно-вольова сформованість взаємодії.

18. Ознаки формальної і неформальної взаємодії.

19. Характеристика ділової взаємодії.

20. Єдиний «колективний суб’єкт» в характеристиці ділової взаємодії.

21. Складові соціальної перцепції в професійній взаємодії.

22. Ступені варіативності продуктивної взаємодії: ситуативні і процесуальні.

23. Аналіз взаємодії за Р.Л.Кричевським (інструментальна і афективно-комунікативна складова взаємодії).

24. Аналіз взаємодії за В.Б.Ольшанським (сприйняття й розуміння, міжособистісна привабливість, взаємовплив і поведінка).

25. Аналіз поведінки за теорією трансактного аналізу (Е.Берн).

26. Аналіз поведінки з позиції соціальних ролів (Дж.Мід).

27. Аналіз поведінки з позиції гендерних ролів (Маргарет Мід)

28. Основні суб’єкти професійної взаємодії практичного психолога в навчальному закладі.

29. Основні стратегії встановлення продуктивної взаємодії з суб’єктами професійної взаємодії практичного психолога.

30. Психологічна характеристика підготовленості практичного психолога до спілкування із суб’єктами освітнього процесу.

31. Показники ораторської майстерності практичного психолога.

32. Показники самопрезентації практичного психолога.

33. Показники ідентичності практичного психолога в колективні навчального закладу.

34. Методики вивчення готовності практичного психолога до професійної взаємодії із суб’єктами освітнього процесу.

35. Методики вивчення характеристики професійності педагогічного колективу.

36. Корекційно-консультативна робота з удосконалення до професійної взаємодії практичного психолога із суб’єктами освітнього процесу.

37. Корекційно-консультативна роботаз із педагогічним колективом.

38. Корекційно-консультативна робота із учнями.

ЛІТЕРАТУРА