- •Методичні рекомендації та завдання для підготовки до міждисциплінарного тренінгу
- •Затверджено
- •1. Завдання міждисциплінарного тренінгу
- •1. Мета, задачі та структура тренінгу
- •1.2. Методична схема міждисциплінарного тренінгу
- •1.3. Контроль і оцінювання роботи студентів на тренінгу
- •2. Методичні рекомендації щодо виконання завдань з самоаналізу Завдання 1. Визначення власного профілю самоусвідомлення
- •Бланк самодіагностики: «самоусвідомлення».
- •Оцінка й інтерпретація тесту:
- •Бланки для самодіагностики (самоаналіз)
- •Бланк самодіагностики 1. Емоційний інтелект
- •Підсумкова таблиця "Емоційний інтелект"
- •Інтерпретація результатів бланку самодіагностики 1
- •Бланк самодіагностики 2. Потреби в міжособистісному спілкуванні (firo-b)
- •Анкета «Базова орієнтація у міжособистісному спілкуванні»
- •Оцінка бланку самодіагностики 2 (firo-b)
- •Фундаментальні орієнтації в міжособистісних стосунків (firo-b)
- •Ключ до тесту «Базова орієнтація у міжособистісному спілкуванні»
- •Інтерпретація бланку самодіагностики 2 (firo-b)
- •Бланк самодіагностики 3 «Самовпевненість»
- •Оцінка бланку самодіагностики 3
- •Інтерпретація бланку самодіагностики 3
- •Бланк самодіагностики 4. П’ятифакторна модель особистості (модель "Велика п'ятірка")
- •П’ятифакторна модель особистості (модель "Велика п'ятірка")
- •Оцінка бланку самодіагностики 4
- •Інтерпретація бланк самодіагностики 4
- •Бланк інтерпретації опитувального бланку «Велика п'ятірка»
- •Бланк самодіагностики 5. «Стиль мислення».
- •Ключ до тесту «Визначте свій стиль мислення»
- •Підведення підсумків: ваш профіль самоусвідомлення
- •Завдання 1
- •Завдання 2. Самоменеджмент: визначення цінностей, постановка цілей і планування.
- •Оцінка й інтерпретація
- •Вправа 1. Визначення й формулювання особистих цінностей
- •Методика «Ціннісні орієнтації» м.Рокіча.
- •Формулювання цінностей
- •Вправа 2. Створення декларації особистої місії
- •Завдання
- •Завдання 3. Самоаналіз: визначення особистісних характеристик, поведінкових переваг, здібностей і спрямованості
- •1. Тест на визначення рівня суб'єктивного - контролю (рск)
- •Ключі для обробки результатів тесту рск:
- •2. Орієнтовна анкета (за в. Смейклу й м. Кучері)
- •3. Анкета: «Моє ставлення до неоднорідності в організації»
- •Оцінка й інтерпретація
- •4. Анкета с. Бандера: «Терпимість щодо невизначеності»
- •Ключ до анкети Бандера
- •5. Бланк самодіагностики: «Моя креативність»
- •Оцінка й інтерпретація
- •6. Бланк самодіагностики: «Чи вмію я переконувати?»
- •Оцінка й інтерпретація тесту:
- •7. Бланк самодіагностики: «Як я проводжу переговори».
- •Оцінка й інтерпретація тесту:
- •8. Бланк для самодіагностики: «Мій стиль управління конфліктом».
- •Мої дії при виникненні розбіжностей
- •Оцінка й інтерпретація тесту:
- •9. Бланк для самодіагностики: «Мій стиль лідерства».
- •Оцінка й інтерпретація тесту:
- •Завдання:
- •3. Тренінгові завдання щодо аналізу та узагальнення інформації на підприємствах-базах практики з метою підготовки змістовної частини ділової гри «Власний бізнес»
- •Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на підприємство та можливих дій підприємства щодо їх нейтралізації
- •Оцінка впливу факторів безпосереднього оточення на підприємство
- •Результати swot - аналізу
- •Аналіз ризиків та дій щодо управління ними на підприємстві
- •Розпис основних витрат підприємства за кредитом
- •Розподіл грошових потоків за роками з лізингового забезпечення підприємства обладнанням
- •Структура фонду оплати праці (грн.)
- •Розподіл робітників за тарифними розрядами
- •Розрахунковий фонд оплати праці (грн.)
- •Єдина схема коефіцієнтів диференціації посадових окладів
- •4. Методичні рекомендації щодо організації та проведення ділової гри «Власний бізнес»
- •Література Основна література
- •Додаткова література до окремих модулів:
Оцінка й інтерпретація тесту:
Зведіть отримані результати у таблицю:
-
Блок А (питання 1-4)
Блок Б (питання 5-8)
Блок В (питання 9-12)
Блок Г (питання 13-16)
Блок Д (питання 17-20)
Блоки А, Б, В, Г и Д призначені для визначення властивої Вам стратегії розв’язання конфлікту, а саме:
А — Співробітництво: я виграю, ти виграєш.
Б — Пошук компромісу: обоє з нас частково виграють, частково програють.
У — Пристосування: я програю, ти виграєш.
Г — Змагання/Прояв сили: я виграю, ти програєш.
Д —Уникнення: я програю, ти програєш.
Розгляньте результати, отримані вами по кожному із блоків, щоб зрозуміти, яка стратегія вирішення конфлікту у вас превалює, а яку ви використовуєте рідко або зовсім не застосовуєте.
• Сума балів від 17 і вище вважається високою й свідчить про те, що при розбіжностях з оточуючими ви застосовуєте відповідну стратегію частіше, ніж більшість людей.
• Сума балів від 8 до 16 вважається середньою: при розбіжностях з оточуючими ви дієте подібно більшості людей.
• Сума балів 7 або менше вважається низькою й свідчить про те, що при розбіжностях з оточуючими ви звертаєтеся до відповідної стратегії рідше, ніж більшість людей.
У кожного з нас є власний стиль поведінки у конфліктних ситуаціях, який є „улюбленим”. За результатами проведеного тесту ви можете визначитися, який з них вам властивий, на які стратегії ви покладаєтеся найчастіше. Аналізуючи свій стиль поведінки у конфліктній ситуації, важливо зрозуміти, чи доречний він у тих конфліктних ситуаціях, у які ви потрапляєте найчастіше, зважаючи на очікувані й фактичні результати.
9. Бланк для самодіагностики: «Мій стиль лідерства».
Уважно прочитайте твердження й оберіть відповідь, що найкраще вас характеризує. Позначте відповідне число. Пам’ятайте, що ви повинні щиро відповідати, як дієте насправді або діяли б в уявлюваній ситуації, але не як, на вашу думку, вам варто було б поводитися. Якщо у вас немає досвіду роботи менеджером, уявіть, що ви працюєте на цій посаді, і виходячи із цього оберіть найбільш підходящі відповіді. Також, Ви можете використати досвід, отриманий при виконанні обов’язків лідера міні-групи на міждисциплінарному тренінгу.
|
|
Абсолютно не згоден |
Повністю згоден | ||||
|
1. Я віддаю перевагу самотності порівняно з товариством |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 | |
|
2. Я відчуваю гордість і задоволення, коли мені вдається впливати на людей і змусити їх робити по-моєму |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 | |
|
3. Мені більше подобається працювати й досягати успіхів у команді, ніж самотужки |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 | |
|
4. Я маю досвід роботи капітаном спортивної команди або лідером будь-якої групи |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 | |
|
5. При виконанні групових завдань (навчальних або виробничих) я завжди прагну змусити інших учасників команди прислухатися до моєї думки |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 | |
|
6. При роботі у команді для мене найважливіше - зберегти гарні стосунки між учасниками |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 | |
|
7. При роботі у команді для мене найважливіше – забезпечити досягнення поставлених перед групою цілей |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 | |
|
8. При роботі у команді я завжди враховую почуття й потреби інших учасників |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 | |
|
9. У спільній діяльності я розподіляю обов'язки таким чином, щоб поліпшити результати загальної роботи |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 | |
|
10. При роботі у команді я намагаюся дотримувати балансу між вимогливістю й справедливістю; між підтримкою підлеглих і необхідною строгістю |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 | |
