57. Переваги та недоліки індивідуальних та колективних методів виконання самостійної роботи при вивченні економічної дисципліни.

СР — це форма організації індивідуального вивчен­ня студентами навчального матеріалу в аудиторний та позааудиторний час.

Колективна форма навчальної діяльності передбачає наявність спільної мети, об'єднання зусиль учні; для її досягнення і як вищий ступінь такого об'єднання — розподіл функцій і обов'язків між учасниками діяльності, співробітництво, засноване на взаємодопомозі, у процесі діяльності, а також відповідальність кожного виконавця за результати праці перед колективом.

Індивідуальна форма не вимагає наявності спільної мети діяльності; кожен її учасник працює незалежно від інших відповідно до своїх навчальних можливостей у притаманному йому темпі. Результати його роботи не позначаються на результатах роботи інших.

Колективна форма діяльності може реалізуватися й у фронтальній роботі, яка передбачає одночасне виконання спільного завдання всіма учнями класу.

Ще один різновид колективної форми навчально-пізнавальної діяльності учнів — робота в парах змінного складу. Суть її полягає в тому, що кожен учень працює по черзі з усіма учнями класу, виступаючи то в ролі вчителя, то в ролі учня.

Узагальнюючи викладене, можна зазначити, що форма навчання визначає спосіб організації навчання на різних його рівнях. Зміст цієї синтезуючої категорії складають всі розглянуті вище поняття. Водночас слід здійснювати диференціацію відповідно до рівнів сутності навчання, яким вони відповідають. Таких рівнів можна виділити три.

Сутність першого рівня охоплює всі явища, що стосуються навчання як педагогічного процесу в цілому. Названому рівню відповідають системи навчання.

Сутність другого рівня охоплює групу явищ, що стосуються відносно самостійної ланки навчального процесу— організації навчального заняття. Зокрема застосовуються такі форми: урок, лекція, семінар, навчально-практичне заняття, екскурсія, дидактичні гра, залік, колоквіум, домашнє завдання.

Нарешті, сутність третього рівня характеризує навчальну діяльність учнів на занятті.

58. Особливості організації контролю та оцінювання за кредитно-модульною системою.

Важливим кроком на шляху реформування системи освіти та наближення її до європейських стандартів є вдосконалення критеріїв оцінювання знань студентів та запровадження єдиного критерію переведення оцінок, отриманих студентом у класичних університетах України, в європейську систему оцінювання.

Кредитно-модульна система і відповідна система оцінювання розроблені з метою удосконалення системи контролю якості знань студентів, сприяння формуванню системних та систематичних знань, ритмічної самостійної роботи впродовж семестру, підвищення об'єктивності оцінювання знань та адаптації до вимог, визначених Європейською системою залікових кредитів (ECTS), особливостей кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП).

Оцінювання знань студентів повинно сприяти реалізації низки завдань, зокрема: підвищення мотивації студентів до системного активного навчання впродовж семестру та навчального року; відповідність переліку, форм та змісту контрольних заходів і завдань робочій програмі дисципліни; відкритість контролю, яка базується на ознайомленні студентів на початку вивчення дисципліни з переліком, формами та змістом контрольних завдань, критеріями та порядком їх оцінювання; подолання елементів суб'єктивізму при оцінюванні знань, що забезпечується виконанням контрольних завдань із застосуванням модульної системи оцінювання, іспиту, а також врахуванням усіх видів навчальної роботи студента впродовж семестру; забезпечення належних умов для вивчення програмного матеріалу з нормативних і вибіркових дисциплін і підготовки до контрольних заходів, що досягається їх чітким розмежуванням за змістом і терміном проведення; розширення можливостей для всебічного розкриття здібностей студентів, розвитку їх творчого мислення та підвищення ефективності навчального процесу.

Оцінювання знань студентів з кожної дисципліни здійснюється шляхом проведення кредитно-модульного контролю знань.

Модуль (змістовий) – навчальний матеріал, який включено до змісту курсу.

Рейтинг – оцінювання навчальної діяльності студента за системою ECTS.

Кредит – навчальний час студента, який складається з аудиторної і позааудиторної роботи і становить 36 годин (американський кредит становить 54 години).

Навчальний курс поділяється на тематичні модулі, до структури яких входять три складові, що підлягають оцінюванню: Знання студента оцінюються за 100-бальною шкалою. Під час іспиту студент отримує підсумковий рейтинговий бал, який є сумою семестрового рейтингового балу та екзаменаційного балу.