Методы и приёмы обучения

СЕМИНАР

Задачи:- формировать понятия «метод обучения» и «прием обучения»;

- определить место и функции метода обучения в составе дидактической системы;

- раскрыть теоретическое и практическое значение классификации методов обучения

по характеру познавательной деятельности школьников (М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер);

- формировать умения проектировать каждый из общедидактических методов обучения

через сочетания соответствующих приемов обучения;

- формировать умение моделировать ситуации урока с использованием каждого из

общедидактических методов обучения;

Опорные теоретические понятия: метод обучения

общедидактический метод обучения

приём обучения

структура метода обучения

характер познавательной деятельности школьников

информационно-рецептивный метод обучения

репродуктивный метод обучения

проблемное изложение

частично-поисковый (эвристический) метод обучения

исследовательский метод обучения

проектирование метода обучения

Вопросы для обсуждения

1. Понятие метода обучения и приема обучения. Их взаимосвязь. Место метода обучения в составе дидактической системы.

2. Анализ имеющихся классификаций методов обучения.

3. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности школьников (И.Я.Лернер и М.Н.Скаткин). Значение этой классификации для практики организации обучения.

4. Технология проектирования методов обучения через сочетания соответствующих приемов обучения.

Практические задания

1. Используя материалы Приложения 1, докажите, что приемы обучения, отнесенные к различным классам, направлены на реализацию педагогических возможностей (целей) соответствующих методов обучения.

2. Приведите примеры

3. Используя материалы Приложения 2, определите педагогические возможности приемов обучения из методики В.Ф.Шаталова и характер познавательной деятельности учащихся, организуемой с их помощью.

4. Разработайте и проведите в студенческой аудитории изучение какой-либо школьной темы (по профилю будущей специальности):

- информационно-рецептивным методом обучения, реализующимся в форме целостного объяснения учителя;

- методом проблемного изложения, реализующимся в форме проблемного объяснения.

5. Разработайте и проведите в студенческой аудитории изучение какой-либо школьной темы (по профилю будущей специальности):

- информационно-рецептивным методом обучения, реализующимся в форме объяснительно-иллюстративной беседы;

- частично-поисковым методом обучения, реализующимся в форме эвристической беседы.

6. На основе просмотренных видеоматериалов уроков выделите использованные учителем методы обучения и проанализируйте их педагогические возможности.

Литература

1. Осмоловская И.М. Дидактика: учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2008.

2. Педагогика: учебник / Под ред. Л.П.Крившенко. – М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2004.

3. Ситаров В.А. Дидактика: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2008.

4. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н.Скаткина. – М., 1982.

5. Селиверстова Е.Н. От школы знания – к школе созидания: теоретические и технологические аспекты обучения: Учебное пособие. Изд. 2-е. – Владимир: ВГГУ, 2008.

6. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. – М., 1979.

7. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. – М., 1980.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1