- •О главление
- •Введение.
- •Глава 1 Информационная справка об оу.
- •1.1. Характеристика ученического коллектива :
- •1.4. Характеристика учебно-методического процесса:
- •1.5. Характеристика родительского коллектива:
- •1.6. Характеристика организационной структуры управления.
- •1.7. Структура социального партнерства.
- •1.8. Характеристика материально-технической базы:
- •Глава 2 Проблемно – ориентировочный анализ.
- •2.1. Требования социального заказа.
- •2.2. Результаты аналитической деятельности педагогического коллектива по выявлению проблем в образовательном учреждении.
- •1. Ухудшение состояния здоровья учащихся.
- •3.Снижение качества знаний учащихся.
- •5.Низкая эффективность инновационной деятельности педагогического коллектива.
- •6.Нарушается преемственность в обучении 4-5 классов
- •Глава 3 Концептуальные идеи.
- •3.1.Миссия оу
- •3.2.Философия ценностей.
- •3.3. Политика оу.
- •4.Организация учебно-воспитательного процесса:
- •5.Воспитательная работа:
- •3.4.Модель школы
- •3.5.Модель педагога
- •3.6.Модель ученика
- •Глава 4 Стратегия и тактика реализации программы развития.
- •4.1.Стратегический план.
- •4.2 Тактический план работы школы на 2005-2006 уч. Год.
- •4.3. Система мониторинга
- •4.4 Прогноз ожидаемых результатов.
- •4.5. Предполагаемые отрицательные результаты.
- •Список использованной литературы
3.1.Миссия оу
Миссия нашей школы состоит в том, чтобы создать наиболее благоприятные условия развития ( в соответствии с имеющимися у школы возможностями) для всех детей:с повышенной мотивацией, обычных, нуждающихся в коррекции- с учетом различий их склонностей и способностей.
Школа стремиться : с одной сторон- максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями; с другой- гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Главным итогом такой двухсторонней деятельности должна стать-адаптацией детей и юношества к быстро меняющейся жизни, сохранение личности воспитанника в непростых обстоятельствах жизни.
3.2.Философия ценностей.
Выпускник школы представляется конкурентноспособным человеком , который может адаптироваться к быстро меняющимся условиям в окружающей его среде.
При этом значимые общечеловеческие ценности , такие как доброта , гуманизм, справедливость, сострадание по отношению к ближним.
Социальный оптимизм базируется на универсальной школьной подготовке, хорошо развитых коммуникативных качествах и стремлении к непрерывному самосовершенству.
3.3. Политика оу.
Цель образования в школе- выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой , свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы, способной адаптироваться к условиям современной жизни. Она реализуется на основе введения в учебно-воспитательный процесс современных технологий обучения, диагностики усвоения знаний и умений, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, перевода школы в режим развития. Дифференцированный, личностно ориентированный подход осуществляется в учебно-воспитательном процессе через создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития и реализации индивидуальных способностей каждого школьника.
Исходя из поставленной цели, выдвигаются следующие задачи.:
1.Сформировать физически здоровую личность:
предупреждение перегрузок учащихся в учебном процессе ;
оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей;
привлечение большего числа учащихся к занятиям в спортивных секциях;
создание групп здоровья для ослабленных детей;
комплектование спортклассов на параллели 7 и 11 классов.
2.Развивать творческие способности детей:
выявление уровня развития творческих способностей детей с целью совершенствования программ по предметам;
создание творческой атмосферы в школе путем создания НОТ учащихся (« Малая академия наук»);
расширение сети кружков, студий в ЦДО;
привлечение учащихся к творческим конкурсам и олимпиадам в школе и вне.
3.Создние творчески работающего коллектива учителей: обес
печение оптимальной нагрузки учителей;
совершенствование работы методических объединений;
освоение современные образовательных и педагогических технологий и диагностики качества обучения;
совершенствование системы обобщения педагогического опыта; проведение семинаров по обмену опытом;
стимулирование творческих поисков учителей ;
динамика развития МО к кафедральной работе:
1 этап-работа творческих групп;
2 этап- постепенный перевод учебного процесса в учебно-исследовательский на основе индивидуально-дифференцированного подхода и многоуровневого обучения;
3 этап-подготовка к переводу МО учителей в новый режим деятельности; создание кафедр и планов функционирования кафедр в ОУ, мастерских учителей-исследователей.