Леонтьев а.Н. Проблема деятельности в истории советской психологии//Вопросы психологии. № 4 – 1986г. С. 109.

 

В этот период стало необходимо отыскать в поведении, в реакциях человека то, что специфично для него, что решительно, принципиально отличает человеческое поведение от поведения животных. Орудийность, опосредствованность поведения орудием — вот первое положение, которое легло в основание дальнейшего развития направления исследований Выготского и его соратников и учеников.

Начались исследования опосредствованных процессов выбора, внимания, памяти.. Главное внимание уделялось функционированию психологических орудий-средств.. Главная форма существования психологических орудий — это ведь форма словесная.

Липмана, Богена  вводили термин «практический интеллект». Термин был употреблен для того, чтобы выделить такого рода процессы поведения, которые не могли быть поняты и очерчены в рамках рефлекторной структуры поведения, в рамках, как тогда говорили чаще, образования навыков. Келер определял практический интеллект, понятийно описывал его как такого рода поведение обезьяны, которое соответствует структуре предметного поля, соотношению воспринимаемых предметов; отсюда понятие поля. 

Термин — «речь». Это коммуникация; Это тоже непрямое, это тоже орудийное общение. Вот и возник вопрос о корнях, с одной стороны, практического интеллекта, а с другой стороны, речи. Имелись в виду генетические корни человеческой речи. Так и названа была статья Выготского, которая вышла в 1929 г., в самом начале года².

В терминологии Выготского того времени действие становится оречевленным, а речь — предметно-отнесенной, включенной в действие;

Практические действия, осуществляемые животным в связях его с предметным миром, превращаются в действия, обязательным условием и конституирующим началом которых является общение. Способ этого общения — язык. А что делается с речью? Она становится речью посредством языка, т.е. знаков, предметно отнесенных единиц.

Это очень важный шаг к понятию деятельности, к его развитию. Михаила Яковлевича Басова ввел термин «деятельность» чрезвычайно энергично в 1927— 1928 гг.

«Процесс деятельности является равнодействующей, определяемой двумя факторами: социально-биологической средой и свойствами самого организма»^. «Деятельность имеет свое строение» — это второй или третий фундаментальный тезис, развивавшийся Басовым. Ведь структура деятельности, по словам самого Михаила Яковлевича, есть исходное начало. Анализ структуры деятельности, согласно Басову, есть исходное начало в системе научной психологии.

Первоначально говорилось так: «осмысленная деятельность», потом термин «осмысленная» стал отпадать, осталось «деятельность». Возникли вопросы двоякого порядка: 1 Деятельность и действие. 2. Структура действия, в смысле: цель, условия и зависимость от них, так сказать, психических эффектов. У П.Я. Гальперина есть работа «Психологическое различие орудий человека и вспомогательных средств животных». Суть заключалась в том, что был прослежен метаморфоз во внешней практической деятельности, возникающий в связи с применением орудия. У животных и у детей с самого начала, у малышей орудия как бы действуют по логике натуральной, биологической, а затем орудия детерминируют строение действия.

Со временем понятие деятельности получило свое выражение в терминах: деятельность, действие, операция и т.д. Возникает вопрос : Как же деятельность входит в предмет психологического исследования? Есть две альтернативы:

1.Одна: деятельность прямо входит в предмет психологического исследования своим особым содержанием.Деятельность может изучаться социологом, экономистом, физиологом, кем угодно; она входит в предмет также психологии, но не стороной, не аспектом, точкой, углом зрения, а особым содержанием.

2.Другая позиция альтернативная: деятельность входит в психологию, как то, что порождает, что имеет психологическую сторону.

В деятельности изучается психика; предпосылка психики — деятельность. Но все-таки предметом изучения психологии являются психически осмысленные основания, внутреннее реагирование, а не сама деятельность, полноправная и полноценная: она не входит в прямой предмет непосредственно-психологического исследования.