- •Самостоятельная работа по истории психологии студентки 501 группы пп Балюк Надежды
- •Якунин в.А. О принципах и тенденциях изложения истории психологии.//Психологический журнал. Т. 3, №2. 1982., с.18.
- •Будилова е.А. Начало экспериментальной психологии.//Психологический журнал. Т.6. № 4-1985, с.3.
- •Надирашвили ш.А. Д.Н.Узнадзе//Психологический журнал. Т.7, № 6-1986. С.143.
- •Из истории организации экспериментальной психологической лаборатории н.Н.Лагне//Психологический журнал.Т.8 № 4-1987, с.111
- •Якунин в.А. Психологическое наследие б.Г.Ананьева//Психологический журнал. Т.8, № 5.-1987, с.129.
- •Леонтьев а.Н. Проблема деятельности в истории советской психологии//Вопросы психологии. № 4 – 1986г. С. 109.
- •Будилова е.А, Кольцова в.А. 100-летие первой русской экспериментальной психологической лаборатории//Вопросы психологии.1985. № 6, с.96.
- •П.А.Мясоед. Психология в аспекте типов научной рациональности //Вопросы психологии.2004, № 6- с.3.
- •Дж.А.Миллер. Когнитивная революция с исторической точки зрения//Вопросы психологии, 2005, № 6, с. 104.
- •М.А. Степанова. П.Я.Гальперин: теория, опередившая время.//Вопросы психологии, 2006, № 1 – с.146.
- •И.Кант. О темпераменте//Психологическая типология. Хрестоматия. М., 2002, с.6.
- •Б.Г.Ананьев. Педагогические приложения современной психологии//Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Под ред. И.И.Ильясова, в.Я.Ляудис. – м. Мгу, 1981, с.13.
- •Фрейд з. О психоанализе. Пять лекций// Хрестоматия по истории психологии. Под ред. П.Я.Гальперина, а.Н.Ждан. – м., мгу, 1980, с.148. Лекция 1.
- •Лекция 2.
- •Лекция 3.
- •Лекция 4.
- •А.В.Петровский. Вопросы истории и теории психологии: Избранные труды. –м. Педагогика, 1984. – с. 26-69. (Характеристика основных направлений в дореволюционной психологии).
- •Д.Б.Уотсон. Психология с точки зрения бихевиоризма.//Хрестоматия по истории психологии. Под ред. П.Я.Гальперина. М., мгу, 1980. С.17.
- •М.Вертгеймер. О гештальттеории//Хрестоматия по истории психологии. Под ред. П.Я.Гальперина. М., мгу, 1980. С.34.
- •М.Г.Ярошевский. Психологическая мысль в странах Древнего Востока__Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М., 1974, с.25.
- •Божович л.И. Концепция культурно-исторического развития психики и ее перспективы// Вопросы психологии, 1977, № 2, с.29
- •Вольфовский в.Е. Основные понятия психологической концепции Курта Левина//Вопросы психологии, 1977 № 3, с.127.
- •Махмудов г.М. Основные вопросы детской и педагогической психологии в трудах п.Ф.Каптерева //Вопросы психологии, 1978, №2, с.150
М.А. Степанова. П.Я.Гальперин: теория, опередившая время.//Вопросы психологии, 2006, № 1 – с.146.
Данная статья посвящена теории поэтапного формирования П. Я. Гальперина. Эта теория представлена как многоуровневая, в которой можно выделить философско-мировоззренческий, теоретический и конкретно-психологический уровни анализа; связующим звеном между ними выступает идея об ориентировочной природе и функции психики .
По мнению П. Я. Гальперина, «разные психические функции суть не что иное, как разные формы ориентировочной деятельности» .
Теория П. Я. Гальперина, недооцененная современниками, переросла породившую ее эпоху и стала созвучна нашему времени. 50 лет потребовалось для того, чтобы приблизиться к пониманию общечеловеческого и общекультурного смысла подхода к психическому П. Я. Гальперина.
Его основной труд «Введение в психологию» в течение нескольких лет не допускался к изданию.
П. Я. Гальперинубедительно доказывал, что психологическая практика, не вооруженная теорией, оказывается малоэффективной, и в качестве первоочередной задачи выдвигал определение предмета психологии.
П. Я. Гальперинвыделяет четыре основных компонента ориентировки действия :
• построение или уточнение картины наличной ситуации,
• выяснение основного значения отдельных компонентов этой ситуации для
индивидуальных потребностей субъекта,
• составление плана предстоящих действий,
• ориентация действия в процессе его выполнения — контроль за исполнением и исправление намеченных отклонений.
По мнению П. Я. Гальперина, от качества ориентировочной части действия зависит не только успех его применения, но и роль в жизни индивида. В условиях необходимости индивидуального приспособления к постоянно меняющимся условиям жизни «психологическая ориентировка становится непременным и важнейшим фактором успешности поведения» .
Сегодня учение об ориентировке приобретает статус ориентировочной деятельности самой психологической науки.
Мы только что говорили о значении концепции П. Я.Гальперина для психологической науки, сейчас речь пойдет о ее месте в системе общечеловеческого знания. Гальперин говорил: «...самое важное в жизни — правильно сориентироваться в ситуации, требующей действия, и правильно ориентировать его исполнение». Любой выбор основывается на предварительной ориентировке.
По мысли П. Я. Гальперина, все формы душевной жизни — эмоции, чувства, воля и т. п., а не только познавательные процессы, — представляют собой разные формы ориентировочной деятельности.
П. Я. Гальперинделает следующий вывод: «Если <...> все психологические функции представляют собой разные формы ориентировочной деятельности субъекта, то <...> только ориентировочная деятельность и составляет предмет психологии в каждой из этих функций. Предмет психологии должен быть решительно ограничен».
Почему научная позиция П. Я. Гальперина вписывается в сегодняшний день? Почему ее значение не ограничивается рамками отечественной психологической науки прошлого века? Прежде всего потому, что П. Я. Гальперин обратился к понятию ориентировки: «...для самого субъекта главное заключается в том, чтобы правильно ориентироваться в ситуации, требующей действия, и, далее, правильно ориентировать свое поведение, а это и есть то, Что составляет предмет психологии. Поэтому именно психология является одной из главных, если не важнейшей, наукой о поведении»
Конечно, 50 лет существования теории П. Я. Гальперина — не очень большой срок для исторических диагнозов и тем более прогнозов, однако он вполне достаточен для определения значения ТПФ и в психологии, и в культуре нашего времени.
