- •История и методология биологии
- •Естественно-географический факультет
- •История и методология биологии
- •Содержание
- •Введение
- •Накопление биологических знаний в системе первобытного сознания
- •2. Уровень мифотворчества
- •3. Зарождение счета
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Биологические знания в цивилизациях древности
- •1. Неолитическая революция. Становление цивилизаций.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Античные воззрения на органический мир
- •2. Биологические воззрения Аристотеля
- •3. Накопление рациональных биологических знаний в античности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Биология в средние века
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Особенности познания природы в эпоху возрождения
- •1. Описательная накопительная работа в биологии вскрыла реальное многообразие растительных и животных форм.
- •2. Накопительная биологическая работа в XVI – XVII веках значительно расширила сведения о морфологических и анатомических характеристиках организмов.
- •3. Важным следствие развития биологии явилось формирование научной методологии и методики исследования живого.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Развитие ботанических исследований в XV – XVIII веках
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Развитие зоологических исследований в XV – XVIII веках
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Развитие исследований по анатомии и физиологии животных и человека XV – XVIII веках
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Развитие микроскопических исследований в биологии XVII – XVIII веков
- •3. Микроскопическая анатомия и изучение простейших
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Особенности развития биологии в XVIII - первой половины XIX века
- •3. Дарвиновская теория эволюции
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Основные векторы развития биологии второй половины XIX – начала XX веков
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Особенности развития современной и постнеклассической биологии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Становление методологических установок биологического познания
- •1. Методологические установки классической биологии
- •3. Методологические установки постнеклассической биологии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Структура и методология научного познания
- •1. Понятие и структура науки
- •2. Характерные черты науки
- •3. Методы и уровни научного познания
- •1. Понятие и структура науки
- •2. Характерные черты науки
- •3. Методы и уровни научного познания
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Методы эмпирического уровня научного познания
- •3. Моделирование как метод эмпирического уровня познания
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Методы теоретического уровня научного познания
- •1. Собственно теоретические методы научного познания
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Системный подход в биологии
- •1. Система и системный подход
- •2. Кибернетика и синергетика
- •2. Кибернетика и синергетика
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Объяснение и прогнозирование в биологии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
2. Характерные черты науки
Все знания, которыми владеет человек можно разделить на две группы:
обыденные и научные.
Обыденные знания - знания о предметах, окружающих людей, о поведении в разных условиях, о жизни вообще. Глубина и количество их зависят от опыта человека, которым может передаваться последующим поколениям.
Научное знание – состоит из множества отдельных идей и методов, которые группируются в частные концепции и методики, и объединяются более общими теориями и методологиями.
Наука – это особая система, объективных знаний об окружающей действительности; это особый рациональный способ познания мира, основанный на эмпирической проверке или математическом доказательстве.
Наука – многофункциональное явление; это:
отрасль культуры
способ познания мира
специальный институт (вузы, научные центры, научные общества, академии, лаборатории, научные издания и т.п.)
Являясь частью духовной культуры, наука вместе с тем обладает присущими ей специфическими чертами, которые отличают ее от других отраслей культуры.
Универсальность – наука сообщает знания истинные для всего, при тех условиях при которых они были добыты человеком.
Фрагментарность – наука изучает не бытие в целом, а различные фрагменты реальности или ее параметры, а сама делиться на отдельные дисциплины.
Общезначимость – получаемые наукой знания пригодны для всех людей и способствует объединению людей.
Обезличенность – в конечных результатах научного познания никак не представлены индивидуальные особенности ученого.
Систематичность – наука имеет определенную структуру, а не является бессвязным набором частей.
Незавершенность – невозможно достичь абсолютной истины, после которой уже нечего будет исследовать.
Преемственность – новые знания определенным образом и по определенным правилам соотносятся со старыми знаниями.
Критичность – наука всегда готова поставить под сомнение и пересмотреть свои даже самые основополагающие результаты.
Достоверность – научные выводы, требуют проверки по определенным правилам.
Внеморальность – научные мысли нейтральны в морально-этическом плане, а нравственные оценки могут относиться либо к деятельности по получению знания, либо к деятельности по его применению.
Рациональность – наука получает знания на основе рациональных процедур и законов логики, и доходит до формулировки теорий и положений, выходящих за рамки эмпирического уровня.
Чувственность – результаты науки требуют эмпирической проверки с использованием восприятия, и только после этого признаются достоверными.
Развитие научного знания идет по спирали, каждый виток которой – это сбор фактов и их обобщение на уровне, соответствующем данной эпохе. Глубина теоретической мысли зависит как от качества и количества фактов, так и от влияния философских учений, которые определяют методологию частной науки; по мере накопления научных знаний возрастает взаимное влияние наук. Наука – это целостная система. Между всеми направлениями научных знаний существует такая фундаментальная общность, как единство окружающего нас мира. Понимание единства природы и общества позволяет увидеть непосредственную взаимосвязь между новейшими знаниями о развитии природы и познанием закономерностей общественного развития.
Выдающейся физик второй половины ХIХ века Макс Планк писал: «Наука представляет собой внутренне единое целое. Ее разделение на отдельные области обусловлено не столько природой вещей, сколько ограниченностью способности человеческого познания. В действительности существует непрерывная цепь от физики и химии через биологию и антропологию к социальным наукам, цепь, которая ни в одном месте не может быть разорвана, разве лишь по произволу».