
- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •Тема 1. Загальні питання психології розумово відсталої дитини план
- •1. Характеристика розумової відсталості та її ознаки
- •3. Види розумової відсталості
- •4. Систематика форм розумової відсталості
- •5. Ступені розумової відсталості
- •6. Диференціація розумової відсталості та подібних станів
- •Тема 2. Дослідження в галузі психології дітей з розумовою відсталістю план
- •1. Розвиток уявлень про розумову відсталість у період до становлення психології як науки
- •2. Клінічні дослідження розумової відсталості у хіх-хХст.
- •4. Поширеність розумової відсталості
- •Тема 3. Особливості психічного розвитку розумово відсталих дошкільників план
- •1. Особливості психічного розвитку немовляти
- •Тема 4. Характеристика складу учнів спеціальної школи для розумово відсталих дітей план
- •1. Склад учнів спеціальної загальноосвітньої школи для розумово відсталих дітей
- •2. Психологічні особливості та корекція недоліків дітей з неускладненою та ускладненою формами олігофренії
- •3. Психологічні особливості дітей з резидуальною деменцією
- •4. Психологічні особливості дітей з плинною деменцією
- •Тема 5. Психологічна характеристика пізнавальних процесів розумово відсталих учнів план
- •1. Особливості відчуттів та сприймання
- •1.1. Властивості відчуттів та сприймання
- •1.2. Особливості зорового та слухового сприймання
- •1.3. Сприймання простору і часу
- •1.4. Корекція недоліків сприймання
- •2. Особливості пам'яті
- •2.1. Характеристика процесу запам'ятовування
- •2.2. Особливості забування та зберігання
- •2.3. Відтворення засвоєного матеріалу
- •2.4. Корекція недоліків пам'яті
- •3. Мислення
- •3.1. Характеристика особистісного аспекту мислення
- •3.2. Операційний аспект мислення
- •3.3. Особливості видів мислення
- •3.4. Корекція недоліків мислення
- •4. Особливості мовлення розумово відсталих дітей
- •4.1. Характеристика експресивного та імпресивного усного мовлення
- •4.2. Особливості регулювальної функції мовлення
- •4.3. Писемне мовлення
- •4.4. Корекція недоліків мовленнєвої діяльності та її значення для інтенсифікації особистісного розвитку
- •5. Особливості уваги та її корекція
- •5.1. Характеристика уваги розумово відсталих школярів
- •5.2. Корекція недоліків уваги у розумово відсталих школярів
- •Тема 6. Психологічна характеристика особистості розумово відсталого учня план
- •1. Поняття про особистість та її структуру
- •2. Потребово-мотиваційна сфера та інтереси в розумово відсталих школярів
- •3. "Я-концепція" у розумово відсталих школярів
- •3.1. Поняття про "я-концепцію" та причини її недорозвитку при розумовій відсталості
- •3.2. Особливості когнітивної складової "я-концепцїї" ("я-образу") у розумово відсталих учнів
- •3.3. Рівні сформованості "я-образу" при розумовій відсталості
- •3.4. Емоційно-ціннісний компонент "я-концепції" в учнів з розумовою відсталістю
- •4. Корекція недоліків особистісного розвитку учнів допоміжної школи
- •5. Особливості емоційної сфери у розумово відсталих школярів
- •6. Особливості волі у розумово відсталих школярів
- •6.1. Недостатність довільності психічних процесів
- •6.2. Особливості вольової регуляції поведінки
- •6.3. Причини недостатності вольової регуляції поведінки
- •6.4. Корекція недостатності вольової саморегуляції у розумово відсталих учнів
- •7. Формування характеру у розумово відсталих школярів
- •Тема 7. Психологічна характеристика діяльності розумово відсталого учня план
- •1. Сутність діяльності як основної форми активності людини
- •2. Особливості діяльності розумово відсталих школярів
- •3. Формування діяльності у розумово відсталих школярів на прикладі трудового навчання
- •Тема 8. Розлади поведінки у дітей і підлітків з розумовою відсталістю план
- •2. Класифікації поведінкових розладів
- •3. Делінквентна поведінка
- •4. Гіпердинамічні порушення поведінки
- •5. Віди поведінкових розладів
- •Тема 9. Невротичні розлади, психогенні реакції і психосоматичні розлади у розумово відсталих дітей і підлітків план
- •1. Невротичні розлади у розумово відсталих дітей і підлітків
- •2. Психогенні реакції в розумово відсталих дітей і підлітків
- •3. Психосоматичні розлади в розумово відсталих дітей і підлітків
- •Тема 10. Психози й епілепсія в розумово відсталих дітей і підлітків план
- •1. Розповсюдженість психозів у розумово відсталих осіб
- •2. Шизофренія
- •3. Психози.
- •4.Епілепсія й розумова відсталість
- •Тема 11. Діагностика розумової відсталості. Медико-генетичне консультування. План
- •3.Психіатричне обстеження й патопсихологічна діагностика
- •4.Медико-генетичне консультування й рання діагностика розумової відсталості
- •Тема 12. Декомпенсація розумової відсталості в дітей і підлітків план
- •1. Особливості динаміки розвитку психічних захворювань
- •2. Чинники, що впливають на динаміку розвитку людей із психофізичними порушеннями
- •3. Можливості позитивної компенсації дефекту при психічних захворюваннях
- •Тема 13. Терапія і профілактика розумової відсталості в дітей і підлітків план
- •1. Основні принципи медикаментозної терапії дітей із розумовою відсталістю
- •2. Профілактика розумової відсталості
- •Тема 14. Абілітація дітей і підлітків з розумовою відсталістю план
- •1. Абілітація дітей і підлітків з розумовою відсталістю.
- •2. Лікувальна педагогіка як засіб здійснення абілітації
- •3.Зміст діяльності спеціального психолога з абілітації розумово відсталих дітей і підлітків
- •4. Корекційна педагогічна робота з дітьми, що мають різні форми розумової відсталості
- •Тема 15. Участь сім'ї у вихованні, лікуванні та абілітації дітей із розумовою відсталістю план
- •1.Раннє розпізнавання розумової відсталості та реакція сім'ї
- •3. Підтримка батьків під час стресу від уперше поставленого їх дитині діагнозу важкої розумової відсталості
- •Рекомендована та використана література
4.Медико-генетичне консультування й рання діагностика розумової відсталості
Завдання медико-генетичної консультації (МГК) — дати відомості про спадкову хворобу, її наслідки й лікування, скласти генетичний прогноз у сім'ї індивіда з аномалією психічного розвитку і запропонувати профілактичні заходи по запобіганню народження хворої дитини в цій сім'ї. Генетичний прогноз складається з наступних аспектів.
Визначення ступеня генетичного ризику розумової відсталості в самого пацієнта або його родичів у відсотках.
Оцінка тяжкості медичних і соціальних наслідків очікуваного захворювання з розумовою відсталістю, ступінь генетичного ризику, який може не відповідати глибині поразки психіки.
Перспектива застосування та ефективність методів пренатальної діагностики (наприклад, при транслокаційній формі хвороби Дауна).
Точність прогнозу залежить від вірності клініко-генетичного діагнозу, ретельності і об'єктивності генеалогічного дослідження, знань новітніх досягнень генетики.
Правильність клініко-генетичного діагнозу забезпечується цитогенетичним дослідженням (для підтвердження або виключення хромосомної аберації), вивченням дерматогліфіки (наприклад, для уточнення діагнозу хвороби Дауна) і синдромологічним аналізом. Точний клініко-генетичний діагноз дозволяє не лише встановити міру ризику, але і здійснити вибір методів пренатальної діагностики (наприклад, при хворобі Дауна, мукополісахарідозі Гурлера).
Генеалогічне дослідження — основний метод в генетичній консультації та одночасно початок генетичного аналізу. Генеалогічне дерево повинне тягнутися до прародителів по висхідній лінії і до двоюрідних братів і сестер по бічній лінії.
Для діагностики необхідно враховувати досягнення генетики, оскільки щорічно відкриваються сотні генетично обумовлених аномалій, з'являються нові методи виявлення спадкових захворювань, що поєднуються з розумовою відсталістю.
МКГ визначає генетичний ризик, який виражає вірогідність появи певної аномалії у членів сім'ї, що звернулася.
Відсутність ризику — часте явище, воно може бути, наприклад, в сім'ї з аутосомною, успадковною за домінантним типом аномалією і т. д. Проте і в цьому випадку гарантувати, що народиться здорова дитина, неможливо. Можуть проявитися інші аномалії, ризик виникнення яких рівний 3-5%, як і у будь-яких інших сім'ях в населенні.
Рідко може бути 100%-ный ризик, наприклад, якщо у обох батьків аутосомна, успадковна за рецесивним типом аномалія (фенілкетонурія) або один з батьків — носій транслокації 21/21(варіанту хвороби Дауна).
Генетичний ризик визначається за допомогою розрахунків, ґрунтованих на генетичних закономірностях або за допомогою емпіричних даних для мультифакторних спадкових аномалій, випадків з неясним генетичним механізмом. Ризик, 5%, що не перевищує, розцінюється як низький, ризик до 10% — як підвищений в легкому ступені, ризик до 20% — як підвищений в середньому ступені, ризик понад 20% — як високий. Генетичний ризик до 20% вже розцінюється як протипоказання до дітородіння.
Ситуації, при яких слід звертатися в МГК:
Здоровим батькам, у яких народилася дитина з розумовою відсталістю, для з'ясування причини цієї патології.
Для визначення генетичної природи клінічно невиразних станів недорозвинення інтелекту.
Для встановлення істинної причини відсталості, коли можливо припустити і спадкове, і екзогенне її походження.
Для вирішення питання, чи є аутосомна, успадковна за домінантним типом аномалія наслідком свіжої мутації, або вона результат зниженої пенетрантності гена, який у родичів раніше не проявлявся.
Для складання прогнозу про можливість передачі дітям патології майбутніх батьків, один з яких або обоє мають природжену аномалію або важке захворювання.
Для вирішення питання про здоров'я майбутньої дитини у батьків — кровних родичів. Оцінка міри ризику для дітей двоюрідних братів і сестер — 12,5%, троюрідних братів і сестер — 3,1%. За наявності в майбутній сім'ї аутосомно-рецесивної аномалії ризик підвищується.
Вагітним в 35 років і старшим, жінкам, що перенесли в першу третину вагітності захворювання, жінкам, що постійно приймають медикаменти.
Методи пренатальної діагностики
Амніоцентез — пряма пункція порожнини матки на 15-16-ій тижнях вагітності, здійснювана після ультразвукового обстеження, необхідного для локалізації плаценти й плоду. З отриманої рідини відділяються клітини, частина яких використовується для ідентифікації статі плоду, вивчення їх будови. Інша частина клітин культивується з метою отримання хромосом (наприклад, для діагностики хвороби Дауна) і дослідження обміну речовин (для виявлення дефектів ферментів). У рідині виявляють альфа-фетопротеїн, підвищений рівень якого вказує на наявність відкритої спинномозкової грижі (у 95%), аненцефалії. Гідроцефалія, закрита спинномозкова грижа, закриті дефекти черепа виявляються рідше. Інші показники, необхідні для діагностики гомоцистінурії, лейциноза, хвороби Леш-Найяна, галактоземії, мукополісахаридозу, муколіпідозу, сфинголіпідозу та ін. синдромів, що поєднуються з розумовою відсталістю, можна отримати, аналізуючи амніиотичну рідину.
Ультразвук застосовується головним чином перед амніоцентезом для визначення локалізації плаценти, встановлення точного терміну вагітності, виключення багатопліддя і смерті плоду. Цей метод дозволяє розпізнати аненцефалію і деякі випадки спинномозкових гриж, мікроцефалії, гідроцефалії.
Фетоскопія (амніоскопія) здійснюється за допомогою гнучких інструментів невеликого калібру на основі волоконної оптики, які можна ввести в порожнину матки під місцевою анестезією. Плід оглядається на 18-20-ому тижнях вагітності.
Дослідження крові плоду можливе при її отриманні шляхом відсмоктування з плаценти або безпосередньо за допомогою фетоскопії.
Медико-генетичне консультування захворювань, що поєднуються з розумовою відсталістю
Легка розумова відсталість з генетичної точки зору — нижній край нормального розподілу рівня інтелекту, так що значення інтелекту у братів і сестер, а також у нащадків значною мірою корелюють із такими ж у батьків. При помірній, важкій і глибокій розумовій відсталості батьки цих дітей найчастіше мають нормальний інтелект. При цьому дуже характерний різкий розрив між відсталими і здоровими членами сім'ї, а серед останніх — трохи збільшена частота легкої розумової відсталості. При важкій розумовій відсталості найчастіше виявляється специфічна причина, точне розпізнавання якої дуже важливе для медико-генетичної консультації.
Число захворювань, що поєднуються з розумовою відсталістю, велике і продовжує збільшуватися. Етіологія цих хвороб може бути біохімічною, хромосомною або екзогенною, що найчастіше залишається невідомою. На основі постійного поєднання тих або інших симптомів визначають клінічний синдром.
Частина цих хвороб — захворювання, успадковані за законами Менделя, про характер спадкоємства яких сказано вище. Наводимо деякі з них:
Аутосомно-доминантні захворювання: склероз туберози, нейрофіброматоз, міотонічна дистрофія, ювенільна форма хореї Гентингтона, синдром Апера, щелепно-лицьовий дизостоз.
Аутосомно-рецесивні захворювання: фенілкетонурія, гомоцистінурія, галактоземія, нейроліпідози, мукополісахарідози (типи 1, 3), хвороба Вільсона, синдром Сьегрена-Ларссона, синдром Барде-Бидля, мікроцефалія та ін.
Х-зчеплені захворювання: мукополісахарідоз (тип 2), синдром Леша-Найяна, синдром Менкеса, синдром Ренпеннинга, синдром Мартина-Белла та ін.
З неменделируючих захворювань відмітимо наступні.
Хромосомні захворювання: синдром Дауна, багато аутосомних аномалій, синдром Клайнфельтера, синдром XXX, синдром Шерешевського-Тернера та ін.
Нехромосомні захворювання: синдром де Ланге, синдром Нунан, синдром Стердж-Вебера, синдром Прадер-Віллі, синдром Рубинштейна-Тейби та ін.
Захворювання, пов'язані з чинниками зовнішнього середовища: природжені інфекції (краснуха, цитомегаловірус, токсоплазмоз), тератогени (алкоголь), аноксія, мозкова травма при недоношеності, синдроми із затримкою внутріутробного розвитку, фенілкетонурія у матері, травматична енцефалопатія, хронічне отруєння свинцем.
При виявленні екзогенної причини повторення захворювання маловірогідне за умови виключення дії шкідливого агента. Перинатальні аноксія і деякі інші чинники можуть бути не причиною, а наслідком основного захворювання.
У тих випадках, коли не вдається виявити етіологію важкої розумової відсталості, супутні симптоми та інформацію про родовід, доводиться використати цифри емпіричного ризику. Узагальнений повторний ризик для братів і сестер дещо нижчий 3%, що в 10 разів вище, ніж у популяції. Дещо вищий ризик для братів, що пояснюється більш високою захворюваністю осіб чоловічої статі і включенням сімей з Х-зчепленим спадкоємством. Генетичний ризик при важкій неспецифічній розумовій відсталості характеризується наступними цифрами. При ізольованому випадку незалежно від статі ризик складає I : 25-50. При захворюванні двох братів або сестер ризик досягає I : 4. У разі хвороби одного з батьків ризик складає 1 : 10. У тих випадках, коли хворі батько й дитина, ризик підвищується до 1 : 5. При захворюванні обох батьків ризик досягає 1 : 2. При виявленні кровної спорідненості батьків ризик аутосомно-рецесивного спадкоємства — до 1 : 7.
Розумова відсталість (синдром Реппеннінга), успадковна за Х-зчепленим типом, може виявлятися пренатально за дослідженням крові плоду, а також у носіїв.
У разі шлюбу між легко розумово відсталим подружжям інтелект їх дітей розподіляється навколо середнього батьківського значення. Відповідно до цього можна стверджувати, що для розумово повноцінного подружжя ризик народження дитини з легким зниженням інтелекту невеликий. При виявленні специфічних причин розумової відсталості генетичний ризик може змінитися докорінно.