- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •Тема 1. Загальні питання психології розумово відсталої дитини план
- •1. Характеристика розумової відсталості та її ознаки
- •3. Види розумової відсталості
- •4. Систематика форм розумової відсталості
- •5. Ступені розумової відсталості
- •6. Диференціація розумової відсталості та подібних станів
- •Тема 2. Дослідження в галузі психології дітей з розумовою відсталістю план
- •1. Розвиток уявлень про розумову відсталість у період до становлення психології як науки
- •2. Клінічні дослідження розумової відсталості у хіх-хХст.
- •4. Поширеність розумової відсталості
- •Тема 3. Особливості психічного розвитку розумово відсталих дошкільників план
- •1. Особливості психічного розвитку немовляти
- •Тема 4. Характеристика складу учнів спеціальної школи для розумово відсталих дітей план
- •1. Склад учнів спеціальної загальноосвітньої школи для розумово відсталих дітей
- •2. Психологічні особливості та корекція недоліків дітей з неускладненою та ускладненою формами олігофренії
- •3. Психологічні особливості дітей з резидуальною деменцією
- •4. Психологічні особливості дітей з плинною деменцією
- •Тема 5. Психологічна характеристика пізнавальних процесів розумово відсталих учнів план
- •1. Особливості відчуттів та сприймання
- •1.1. Властивості відчуттів та сприймання
- •1.2. Особливості зорового та слухового сприймання
- •1.3. Сприймання простору і часу
- •1.4. Корекція недоліків сприймання
- •2. Особливості пам'яті
- •2.1. Характеристика процесу запам'ятовування
- •2.2. Особливості забування та зберігання
- •2.3. Відтворення засвоєного матеріалу
- •2.4. Корекція недоліків пам'яті
- •3. Мислення
- •3.1. Характеристика особистісного аспекту мислення
- •3.2. Операційний аспект мислення
- •3.3. Особливості видів мислення
- •3.4. Корекція недоліків мислення
- •4. Особливості мовлення розумово відсталих дітей
- •4.1. Характеристика експресивного та імпресивного усного мовлення
- •4.2. Особливості регулювальної функції мовлення
- •4.3. Писемне мовлення
- •4.4. Корекція недоліків мовленнєвої діяльності та її значення для інтенсифікації особистісного розвитку
- •5. Особливості уваги та її корекція
- •5.1. Характеристика уваги розумово відсталих школярів
- •5.2. Корекція недоліків уваги у розумово відсталих школярів
- •Тема 6. Психологічна характеристика особистості розумово відсталого учня план
- •1. Поняття про особистість та її структуру
- •2. Потребово-мотиваційна сфера та інтереси в розумово відсталих школярів
- •3. "Я-концепція" у розумово відсталих школярів
- •3.1. Поняття про "я-концепцію" та причини її недорозвитку при розумовій відсталості
- •3.2. Особливості когнітивної складової "я-концепцїї" ("я-образу") у розумово відсталих учнів
- •3.3. Рівні сформованості "я-образу" при розумовій відсталості
- •3.4. Емоційно-ціннісний компонент "я-концепції" в учнів з розумовою відсталістю
- •4. Корекція недоліків особистісного розвитку учнів допоміжної школи
- •5. Особливості емоційної сфери у розумово відсталих школярів
- •6. Особливості волі у розумово відсталих школярів
- •6.1. Недостатність довільності психічних процесів
- •6.2. Особливості вольової регуляції поведінки
- •6.3. Причини недостатності вольової регуляції поведінки
- •6.4. Корекція недостатності вольової саморегуляції у розумово відсталих учнів
- •7. Формування характеру у розумово відсталих школярів
- •Тема 7. Психологічна характеристика діяльності розумово відсталого учня план
- •1. Сутність діяльності як основної форми активності людини
- •2. Особливості діяльності розумово відсталих школярів
- •3. Формування діяльності у розумово відсталих школярів на прикладі трудового навчання
- •Тема 8. Розлади поведінки у дітей і підлітків з розумовою відсталістю план
- •2. Класифікації поведінкових розладів
- •3. Делінквентна поведінка
- •4. Гіпердинамічні порушення поведінки
- •5. Віди поведінкових розладів
- •Тема 9. Невротичні розлади, психогенні реакції і психосоматичні розлади у розумово відсталих дітей і підлітків план
- •1. Невротичні розлади у розумово відсталих дітей і підлітків
- •2. Психогенні реакції в розумово відсталих дітей і підлітків
- •3. Психосоматичні розлади в розумово відсталих дітей і підлітків
- •Тема 10. Психози й епілепсія в розумово відсталих дітей і підлітків план
- •1. Розповсюдженість психозів у розумово відсталих осіб
- •2. Шизофренія
- •3. Психози.
- •4.Епілепсія й розумова відсталість
- •Тема 11. Діагностика розумової відсталості. Медико-генетичне консультування. План
- •3.Психіатричне обстеження й патопсихологічна діагностика
- •4.Медико-генетичне консультування й рання діагностика розумової відсталості
- •Тема 12. Декомпенсація розумової відсталості в дітей і підлітків план
- •1. Особливості динаміки розвитку психічних захворювань
- •2. Чинники, що впливають на динаміку розвитку людей із психофізичними порушеннями
- •3. Можливості позитивної компенсації дефекту при психічних захворюваннях
- •Тема 13. Терапія і профілактика розумової відсталості в дітей і підлітків план
- •1. Основні принципи медикаментозної терапії дітей із розумовою відсталістю
- •2. Профілактика розумової відсталості
- •Тема 14. Абілітація дітей і підлітків з розумовою відсталістю план
- •1. Абілітація дітей і підлітків з розумовою відсталістю.
- •2. Лікувальна педагогіка як засіб здійснення абілітації
- •3.Зміст діяльності спеціального психолога з абілітації розумово відсталих дітей і підлітків
- •4. Корекційна педагогічна робота з дітьми, що мають різні форми розумової відсталості
- •Тема 15. Участь сім'ї у вихованні, лікуванні та абілітації дітей із розумовою відсталістю план
- •1.Раннє розпізнавання розумової відсталості та реакція сім'ї
- •3. Підтримка батьків під час стресу від уперше поставленого їх дитині діагнозу важкої розумової відсталості
- •Рекомендована та використана література
Тема 10. Психози й епілепсія в розумово відсталих дітей і підлітків план
Розповсюдженість психозів у розумово відсталих осіб.
Шизофренія.
Психози.
Епілепсія й розумова відсталість.
Одним з перших психозів при природженому недоумстві описав Ескіроль (1838). На можливість ускладнення психічного недорозвинення меланхолією, сплутаною, манією і маренням вказував також В. П. Сербський (1912).
Сарасон (1959) підкреслював, що при всіх ступенях розумової відсталості спостерігаються захворювання, симптоматологія яких істотно не відрізняється від такої ж при психозах у психічно повноцінних осіб. Ці психози виникають як на органічній основі, так і за відсутності ознак грубого ураження головного мозку.
Навпаки, Неустадт (1928) заперечував можливість поєднання олігофренії з яким-небудь відомим психозом і запропонував включити виділену їм психотичну симптоматику в розумово відсталих індивідів в «олігофрені» психози.
Гассер (1949) стверджував, що клінічна картина психозів у психічно неповноцінних осіб є «посиленою модифікацією звичайної поведінки олігофренів».
Така полярність поглядів є частково відображенням труднощів діагностики, оскільки нерідко складно відмежувати порушення поведінки хворих, обумовлених низьким інтелектуальним рівнем, від симптоматики психозу при розумовій відсталості.
1. Розповсюдженість психозів у розумово відсталих осіб
В силу описаної ситуації у полі зору психіатрів потрапляють лише найбільш яскраві випадки психотичних порушень переважно у легко розумово відсталих. Більшість дослідників вважають, що частота психозів у хворих розумовою відсталістю вища за середній. Тредгольд (1956), наприклад, вважає, що психози у розумово відсталих осіб розвиваються в 26 разів частіше, ніж у психічно повноцінних людей. Бергман і його колеги (1951) виявили шизофренію у 15% розумово відсталих індивідів. Інші психіатри зустрічали шизофренію, що ускладнила розумову відсталість в 18,4-28% випадках. Дункан і співавтори (1936) вказують, що серед хворих маніакально-депресивним психозом — 27% розумово відсталих.
Міжнародна класифікація хвороб (МКХ-10, 1992) вказує на те, що «у розумово відсталих може спостерігатися увесь діапазон психічних розладів, частота яких серед них щонайменше в 3-4 рази вища, ніж в загальній популяції».
У розумово відсталих осіб описані шизофренія, шизофреноподібні картини органічного генезу. Значно рідше зустрічається маніакально-депресивний психоз (Гиляровський В. А., 1955, та ін.). Про часте виникнення реактивних психозів у розумово відсталих людей свідчать М. О. Гуревич, 1949; Г. Е. Сухарєва, 1965 та ін.
Результат цих психозів у розумово відсталих осіб, як правило, менш сприятливий, частіше супроводжується деградацією психіки, ніж у тих, у кого до виникнення психозу не було відставання в психічному розвитку.
Ісаєв Д. Н. і Коцюбинський А. П., 1972 проаналізували контингент хворих із психозами, що поступили в дитячу психіатричну лікарню за 10 років. Виявилось, що за зазначений термін поступило 468 преморбідних психічно повноцінних дітей і 87 розумово відсталих. За цими даними, ризик захворіти психозом у останніх в 20 разів вищий, ніж у психічно здорових дітей. Серед 87 хворих олігофренією у 31% що поступили були реактивні стани, у 24% — олігофренні, у 3,5% — органічні і у 6% — токсико-інфекційні психози; середнє за частотою місце займали шизофренія (12,5%), маніакально-депресивний (11,5%) і психогенний психоз (11,5%). У преморбідних здорових дітей шизофренія й маніакально-депресивний психоз у структурі захворюваності займають таке ж місце, як і в дітей з олігофренією, хоча й відзначається їх дещо більша питома вага (шизофренія — у 18,5%, маніакально-депресивний психоз — у 16%). Порівняно часто у здорових дітей зустрічались реактивні стани (18%), найменший же відсоток складали реактивні психози 7,5%). Проте токсико-інфекційні (24%) й органічні (16%) психози в них діагностувалися значно частіше, ніж в групі дітей з розумовою відсталістю.
Аналіз анамнестичних даних показав, що спадкова обтяженість у розумово відсталих має місце в 29% випадків. Мікроорганічна симптоматика — в 38%; внутрішньочерепна гіпертензія — в 40%. Близько половини цих дітей (44%) — з сімей, що розпалися, в умовах депривації виховувалася третина усіх хворих.