Педагогічні завдання:

1. Розкрити зміст основних положень Конвенції ООН про права дитини.

2. Розкрити сутність поняття “екологія дитини”

3. Обґрунтувати взаємозв’язок біологічних факторів, соціального середовища і виховання на прикладі героя книги Р. Киплінга “Мауглі”.

4. Розкрити зміст різних видів діяльності школяра (навчання, праці, спілкування, гри). Які переваги має кожен з них в молодшому шкільному, підлітковому та юнацькому віці?

5. І. Іде урок природознавства. Біля дошки Коля. Всі діти уважно його слухають. Але варто йому трошки замислитись, як одразу піднімається ліс рук, кожен хоче виправити чи доповнити відповідь. Коля зовсім розгубився від такої активності. Він все частіше помиляється. Він зайнятий не стільки власною відповіддю, скільки реакцією класу. Невдовзі він зовсім замовкає.

ІІ. Урок біології. Відповідає Іра. В класі тиша. Але слухають Іру не всі. Дехто, сподіваючись передбачити наступне запитання вчителя, гортають сторінки підручника. Хтось тишком готується до наступного уроку. Дві дівчинки ведуть жваву мімічну розмову зовсім не по темі уроку. Більше половини класу фактично відсутні, хоча і сидять на уроці. Іра припускалася помилок, але ніхто в класі так і не висловився з цього приводу.

• дайте оцінку ефективності усної відповіді в обох випадках. Чи є щось спільне в ситуаціях?

Педагогічна задача

Учень 5 класу загубив щоденник, де класним керівником були зроблені записи на зразок: “Погано поводив себе на уроці математики!”, “Грубо розмовляв з вчителем математики! Прохання вжити термінових заходів!”

1. Оцініть ситуацію: а) з позиції учня, якому належить щоденник; б) з позиції класного керівника; в) з позиції вчителя математики; г) з позиції батьків учня.

2. В чому ви бачите призначення учнівського щоденника? Відповідь вмотивуйте.

ТЕМИ РЕФЕРАТІВ:

1. Вплив спілкування на розвиток школяра.

2. Педагогічні умови формування у школярів потреби в творчості.

3. “Зона найближчого розвитку” і її роль у розвитку особистості.

4. Гра як засіб розвитку особистості.

5. Залучення школярів до мистецтва як засіб духовного розвитку особистості.

Тема 5. КУЛЬТУРОЛОГІЧНИЙ ПІДХІД ДО ВИХОВАННЯ І ОСВІТИ

Семінарське заняття

Мета: узагальнити та поглибити знання студентів про сутність, значення, шляхи реалізації культурологічного підходу до навчально-виховного процесу.

Основні поняття: принцип культуровідповідності, культурологічні основи навчально-виховного процесу, загальнолюдські цінності, національна система виховання.

ПЛАН:

1. Сутність культурологічного підходу до виховання і освіти.

2. Вимоги культурологічного підходу до вирішення проблем “дитина і ринок”, “дитина та політика”, “дитина та релігія”.

3. Культурологічні основи національної системи виховання.

4. Загальнолюдські цінності як основа створення культуровідповідної системи виховання та освіти.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Анісімова Р.А. Педагогіка і релігія: точки зіткнення // Рад. шк. – 1991 . - №8. – С.43-47.

2. Библер В.С. Нравственность, Культура, Современность: (Филос. Размышления о жизн. пробл.) – М.: Знание, 1990. – 64 с.

3. Бірюкова Н.В. Людина у світі економіки // Рідна шк. – 1994. - №10. – С.59-61.

4. Вульфов Б.З. Воспитание и рынок в переходный период // Педагогика. – 1993. - №2. – С.3-9.

5. Генік Л. Народно-релігійні традиції в сучасному педагогічному процесі // Рідна шк. – 2002. - №6. – С.37-43.

6. Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ століття) // Освіта. 1993, № 44-46, с. 1-12.

7. Концепція національного виховання // Рідна шк. – 1995. – № 6. – С. 18-25.

8. Кутова А. Національне виховання – джерело особистісного розвитку дитини // Початкова шк. – 2002. - №2. – С.14-16.

9. Кутырев В.А. Человек XXI века: уходящая натура // Человек. – 2001. - №1. – С. 9-16.

10. Леонтьев А.В. Дети и бизнесс // Шк. технологии. – 2002. - №1. – С175-181.

11. Лутай В.С. Філософія сучасної освіти. – К.: Магістр-S, 1996. – 256 с.

12. Масол Л. Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах України // Шкільний світ. – 2002. - №9 (137), березень. – С.1-16.

13. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – 23 квіт. (№33). – С.4-5.

14. Омельченко Ж. Формування в учнів загальнолюдських цінностей: Теоретичні і методологічні основи // Рідн.шк. – 1999. - №10. – С.15-17.

15. Панкратов А.В. Духовное воспитание в свете современного естествознания // Педагогика. – 2000. - №7. – С.23-29.

16. Про загальну середню освіту: Закон України // Освіта, - 1997. 20-27 серпня / № 55, 56. – с. 6-11.

17. Указ президента України про заходи щодо розвитку духовності, захисту моралі та формування здорового способу життя громадян // Урядовий кур’єр, 1999, № 18.