Теми рефератів:

1. Класно-урочна система навчання.

2. Позаурочні форми навчання.

3. Пошуки вдосконалення уроку.

Тема 22. Сучасні педагогічні технології

Практичне заняття

МЕТА: сформувати поняття про сучасні технології навчання в школі; виробляти необхідні навички і уміння по використанню цих технологій..

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ:

1. Сутність педагогічної технології.

2. Педагогічні технології, що використовуються педагогами-новаторами.

3. Педагогічні технології в зарубіжному досвіді.

4. Педагогічні інновації: аргументи “за” та “проти”.

ІІ. ЗАВДАННЯ.

1. Дати визначення і розкрити зміст поняття “технологія навчання”.

2. На основі аналізу рекомендованої літератури подати сутнісні характеристики декількох технологій:

• Випереджального навчання С.М. Лисенкової;

• Опорних конспектів В.Ф. Шаталова;

• Лекційно-семінарської системи навчання хімії М.П. Гузика;

• Формування моральної сфери особистості на уроках літератури Є.М. Ільїна;

• Укрупнення дидактичних одиниць в навчанні математиці П.М. Ерднієва.

3. Виявити загальне та особливе в методах побудови та реалізації різних технологій навчання.

ІІІ. МОДЕЛЮВАННЯ.

Підготувати і провести у формі сюжетно-рольової гри, фрагмент чи цілий урок, виходячи з закономірностей будь-якої з вищенаведених технологій.

Література:

4. Библер В. Истоки и замыслы (конспект философской логики культуры) // Вопр. философии. – 1993. – № 5. – С. 75-93.

5. Библер В.С. Нравственность, Культура, Современность: (Филос. Размышления о жизн. пробл.) – М.: Знание, 1990. – 64 с.

6. Гузеев В.В. К построению формализованной теории образовательной технологии: целевые группы и целевые установки // Школьные технологии. – 2000.- №6. –С.3-30.

7. Кирикова З.З. Выбор оснований при проектировании педагогической технологии// Школьные технологии. -2000. - №6. – С.61-65.

8. Крылова Н.Б. Культура и технология: разные подходы к образованию // Школьные технологии. – 2002. - №1. – С.225-232.

9. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навч. посіб. – Х., 1997. – 338 с.

10. М.Е.Бершадский. В каких значениях используется понятие „технология” в педагогической литературе? // Школьные технологии.– 2002. - №1.– С.3-19.

11. Педагогика (краткий курс лекций): Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – Луганск: ЛГПУ, 2001. – 231с.

12. Шамова Т.И. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2002. – 384с.

Теми рефератів:

1. Модульне навчання.

2. Комп’ютерне навчання.

3. Дистанційне навчання.

4. Концепції розвиваючого навчання.

5. Особистісно-зорієнтоване навчання.

Тема 23. Види процесу навчання в сучасній школі

Практичне заняття

МЕТА: поглиблення знань про проблемне, програмоване, диференційоване навчання та їх сутнісні характеристики.

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ:

1. Поняття про проблемну ситуацію.

2. Відмінність проблемного навчання від роз’яснювально-ілюстративного.

3. Рівні проблемного навчання.

4. Переваги і недоліки проблемного навчання.

5. Сутність програмованого навчання та його види.

6. Диференційоване навчання та його види.

ІІ. МОДЕЛЮВАННЯ.

1. Розробити модель проблемної ситуації, використовуючи зміст навчального предмету профілю вашого навчання.

2. Підібрати в методичній літературі або скласти самостійно навчаючу програму (лінійну чи розгалужену), що відповідає профілю вашого навчання.

3. Скласти диференційовані завдання (підвищеного, середнього та низького рівня) для контролю і оцінки знань і умінь з предмету, що відповідає профілю вашого навчання.

ІІІ. НАВЧАЛЬНО-ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ (виконуються в ході педагогічної практики).

1. Простежити яким чином здійснюється проблемне навчання в школі з предмету. що відповідає профілю вашого навчання.

2. Виявити різність викладення однієї теми в профільних та академічних класах.

3. Скласти перелік необхідного матеріального забезпечення програмованого (в тому числі комп’ютерного) навчання у школі. Де ви проходите практику.

№

Наявні засоби

Потрібні засоби

4. Ознайомтесь з пакетом комп’ютерних навчаючих програм (якщо вони є у школі) і простежте методику їх використання.