I. Методические рекомендации по подготовке к семинару

Задание 1.Составьте опорный конспект по основным вопросам темы«Методы и средства обучения».

Задание 2.Выпишите определения основных понятий темы в свой педагогический словарь, установите их иерархию и взаимозависимость. Какое понятие темы, на ваш взгляд, является ключевым? Как с ним соотносятся другие понятия?

П. Фронтальная работа. Подготовьте ответы на вопросы:

• Что понимается в дидактике под терминами «метод», «прием», «средство»?

• Какие функции выполняют дидактические методы?

• Какие методы обучения широко используются учителями различных предметов?

• Какова взаимосвязь метода, приема, средства в деятельности учителя и в деятельности ученика?

• Считаете ли вы, что на уроке необходимо продуманное разнообразие методов, приемов, средств обучения?

IП. Работа в малых группах. Педагогическое моделирование. Подготовьте фрагмент урока вашей специальности с использованием:

• метода рассказа

• метода беседы

• метода иллюстрации

• метода проблемного изложения

Обязательно необходимо указать: учебный предмет, класс, тему урока, цель урока, тип урока.

Форма отчета: фрагмент урока с использованием одного из указанных методов обучения (подготовленный группой в составе 4-х студентов: см. Приложение Б).

Индивидуальная работа студентов по теме „ Методы и средства обучения ”

Задание 1. Оцените эффективность всех известных вам методов обучения по следующим критериям:

• формирование мировоззрения, кругозора;

• формирование теоретических знаний;

• формирование практических умений;

• формирование умений добывать, систематизировать и применять знания;

• формирование навыков самообразования;

• формирование навыков упрочнения знаний, умений.

Составьте таблицу. Для этого используйте следующие знаки:

«+!» – метод лучше других способствует решению задачи (т.е. полностью отвечает критерию);

«+» – метод пригоден для достижения цели.

«–» – метод не пригоден для достижения цели.

Задание 2. Продумайте и напишите, от чего зависит выбор методов обучения.

«Появление новых ценностей отнюдь не облегчает образовательную деятельность – напротив. Появляются новые трудные вопросы, а старые вопросы формулируются по – новому. Вечный вопрос “как учить?” представляет теперь в виде вопросов “как обратиться не только к разуму ученика, не только к его памяти, но к целостности личности?”, “как поддержать (или возбудить) в нем интерес к человеческой культуре во всем богатстве ее проявлений?”, “как помочь ему выработать совершенствованию его индивидуальной системы моделей?” (Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междесциплинарного системного подхода. – М.. 1994. – С 151 - 152)

«Проблема в том, чтобы найти те условия, которые следует создать, чтобы учебная работа и учение протекали естественно. Метод учителя…становится отыскивание условий, которые побуждают самообразовательную активность…» (Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М., 1994. – С. 79)

Можно ли утверждать, что в этих высказываниях выражены стратегические ориентиры, направленные на создание новых методов обучения, отвечающих требованиям современной школы? Аргументируйте свой ответ.

Приведите примеры, свидетельствующие о том, что педагогическая наука приступила к разработке таких методов обучения, о которых говорят авторы.

Охарактеризуйте систему методов обучения, с которой вы познакомились, ответив в ходе изложения на следующие вопросы:

• каковы исходные положения системы;

• какой принцип положен в основу деления методов обучения;

• каковы функции и смысл каждого из методов;

• как реализуются методы обучения в реальном процессе обучения.

Задание 3. Какие методы и приемы учитель может предложить классу на этапе изучения нового материала? Что лежит в основе разделения методов на словесные, наглядные, практические?

Задание 4. Сочетание каких методов и приемов делают обучение на уроке наглядным? Охарактеризуйте систему методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся.

Задание 5. Какие методы учитель может выбрать в качестве основных, если хочет организовать учебный процесс, способствующий накоплению учащимися опыта общения? Какие условия определяют выбор методов обучения на уроке?