Практичне завдання № 3 Технологія розвиваючого навчання

Питання до розгляду:

1. Що є поштовхом для пробудження думки студентів?

2. Чи тотожні поняття «розвиваюче навчання» і «розумове виховання»? Дайте їх тлумачення.

3. Який зміст вкладаєте в поняття «пізнавальна діяльність»?

4. Охарактеризуйте ключові ідеї розвиваючого навчання.

5. Дайте аналіз компонентів розвиваючого навчання.

Список рекомендованої літератури

1. Давыдов В.Г. Проблемы развивающего обучения. - М.: Просвещение, 1986.

2. Репкіна Н.В. Що таке розвивальне навчання?- Томськ: Пеленг, 1993.

3. Селевко Г.К. Сучасні освітні технології: Навчальний посібник. - М.: Народна освіта, 1998. - 256 с.

4.Столяренко Л.Д., Педагогічна психологія для студентів вузів, Ростов-на-Дону, «Фенікс», 2004 р.

5. Фурман А. Модульно-розвивальне навчання: принципи, умови, забезпечення. - К.: Правда Ярославичів, 1997.

Практичні завдання

1. Розробіть 3 варіанти творчих ситуацій для конкретно обраної теми, використовуючи елементи розвиваючого навчання.

2. Проаналізуйте навчальні заняття, які запам’яталися. Чому саме ці заняття, а не інші? Вам було цікаво? Ви брали активну участь у різних формах роботи на занятті? Що пізнали? Чого досягли? Що для себе відкрили?

3. Складіть детальний план нестандартного заняття з обраної теми.

4. Здійсніть аналіз педагогічної діяльності на занятті з організації розвиваючого навчання.

5. Поясніть процес формування вмінь визначення особливостей міні-модуля; навчального модуля; технологічного модуля; цільового модуля; процесуального модуля; результативного модуля; тестового модуля; графічного модуля.

Складання конспекту-презентації навчального заняття до теми технічної дисципліни або конспект семінарського заняття

Семінарське заняття – форма навчального заняття, на якому викладач організовує дискусію навколо попередньо визначених тем, до котрих студенти готують тези виступів на підставі індивідуально виконаних завдань (рефератів). У педагогічній практиці виділяють такі типи семінарських занять: семінар із використанням евристичної бесіди, семінар-диспут, семінар із виступами студентів, міждисциплінарний семінар, комбіноване семінарське заняття, семінар-практикум:

Структура семінарського заняття

Тема:

Мета: освітня -

виховна -

розвиваюча –

Вид заняття:

Тип:

Наочність:

Міжпредметні зв’язки:

Хід заняття:

І.Організаційний момент

ІІ. Вступ

Актуалізація опорних знань студентів

Мотивація пізнавальної діяльності студентів

Повідомлення теми семінару:

План

1.

2.

3.

ІІІ. Основна частина. Обговорення питань, винесених на семінар

(послідовно обговорюються відповідно до плану)

ІV. Підведення підсумків семінару (викладач робить спільно зі студентами загальні висновки, аналізує виступи студентів, оцінює їх)

V. Повідомлення теми наступного семінару, плану, рекомендованої літератури

Найцікавішим буде той семінар, який ставитиме перед студентами певну проблему і носитиме дискусійний характер.

Головна мета семінарського заняття полягає не в механічному повторенні теоретичного курсу (змісту лекцій), а в напруженій роботі думки, високій пізнавальній активності, виробленні практичних навичок застосування матеріалу.