Тест 2 Мет.роботи спец.психолога для студентов

Ж. Шиф

С. Рубінштейн

576

Порушення адаптації розумово відсталої дитини відноситься до:

третинного дефекту

вторинного дефекту

первинного дефекту

додаткового дефекту

577

Положення про ієрархічність структури дефекту в подальшому конкретизувалось:

в понятті про первинний та вторинний дефект

в теорії культурного розвитку

в понятті закономірності розвитку нормальної та аномальної дитини

в теорії біологічного і соціального і розвитку

578

Серед видів психологічного діагнозу не існує:

видового

симптоматичного

етиологічного

типологічного

579

В практиці спеціальної психології, окрім інших видів експериментів, використовуються такі, як констатувальний і

формувальний

фактичний

фронтальний

функціональний

580

Констатувальний експеримент в психологічній діагностиці направлено на виявлення

актуальних можливостей дитини

найближчої зони розвитку

можливості, які дитини може реалізувати за допомогою дорослого

порівняння ЗУН дитини

581

Формувальний експеримент втілює ідею Л. Виготського про:

ведучу роль навчання в психічному розвитку дитини

про ведучу роль розвитку в навчанні

про ведучу роль діяльності в навчанні

про ведучу роль потягів в розвитку людини

582

До вправ на розвиток мислення у дітей (за Роговим Є.І.) не входить :

«Графічний диктант»

«Логічність»

«Складні асоціації»

«Виключення поняття»

583

До вправ на розвиток уваги школярів (за Роговим Є.І.) не належить:

«Складне – запам’ятай»

«Муха»

«Селектор»

«Коректура»

584

До вправ на розвиток уяви не входить:

«Виявлення загальних понять»

«Не може бути»

«Перевтілення»

«Що було б якби»

585

Аутогенне тренування спрямоване на:

розслаблення м’язів тіла

адаптацію до нових умов середовища

розвиток і тренування когнітивних операцій

активізацію психофізичних процесів

586

Лялькотерапія заснована на процесі:

Ідентифікації дитини з лялькою

ідентифікації дитини з дорослим

програвання ролі скривдженого

програвання ролі ведучого

3

587

Тест «Будинок – дерево – людина» - це

проективна методика, спрямована на дослідження особистості

методика спрямована на дослідження уяви людини

методика, що діагностує міжособистісні стосунки

методика спрямована на діагностику мнемічних процесів

588

Використання музичних засобів з метою реабілітації школярів з психофізичними вадами спрямоване на:

релаксацію, заспокоєння, допомагає при перевтомі та ін..

активізацію мнестичних процесів

на заспокоєння

на адаптацію

589

До вправ, що використовує психолог в роботі з тривожними дітьми (за Є.І. Роговим) не відноситься:

«Не може бути»

«Посмішка»

«Переінтерпрітація»

«Приємні спогади»

590

Вправа «Доведення до абсурду» (за Є.І. Роговим), суть якої полягає в доведенні і програванні спокійної ситуації як страшної, сильно тривожної, використовується в роботі:

з тривожними дітьми

з агресивними дітьми

з гіперактивними дітьми

з дітьми, які мають порушення поведінки

591

Вправа «Мисленнєве тренування», при якій ситуація, що викликає тривогу, уявляється в деталях, планується поведінка дитини, використовується в роботі:

з зняття тривожності

З агресивними дітьми

З гіперактивними дітьми

з педагогічно занедбаними дітьми

592

Вправи: «Важке з запам’ятай», «Тахистоскоп», «Біг асоціацій» використовуються для розвитку:

пам’яті

мислення

мовлення

уваги

593

«Емоційне переключення», «Емоційний конфлікт», «Емоційні качелі» (за Є.І. Роговим) - все це методи роботи:

з страхами у дітей

з агресією у дітей

з гіперактивністю

порушеннями поведінки

594

Методика «Виключення поняття» діагностує:

вербально-логічне мислення

наочне мислення

наочно-дійове мислення

уявлення про навколишній світ

595

Шкільний Тест Розумового Розвитку (ШТРР) використовується для діагностика рівня інтелекту дітей:

підліткового віку

молодших класів

дітей дошкільного віку

при діагностиці у першому класі

596

Такі шкали як, соціальний темп, ергічність, пластичність,емоційність, соціальна ергічність, соціальна пластичність, темп, соціальний темп, використовуються при виявленні:

типу темпераменту

акцентуації

характерологічних особливостей особистості

когнітивних процесів

597

Опитувальник Басса-Дарки, направлений на виявлення у підлітків:

агресивності

тривожності

гіперактивності

розумової відсталості

598

Побудова особистісного профілю (за 16-факторним опитувальником), направлений на:

вивчення особистості за цілим рядом взаємозалежних характеристик

дослідження характеру

дослідження темпераменту

дослідження інтелектуальних функцій

599

Методика «Неіснуюча тварина» направлена на дослідження:

особистісних особливостей

міжособистісних стосунків

відносин між батьками і дітьми

когнітивних функцій

600

Є.С Романова і С.Ф. Потьомкіна в книзі по проективним методикам пропонують тест «Автопортрет», який на їх думку може використовуватися:

для діагностики особистості учня старших класів

для дітей дошкільного віку

для дітей молодшого шкільного віку

для всіх вікових груп