Тест 2 Мет.роботи спец.психолога для студентов

корекція дрібної моторики

корекція уваги

корекція мислення

корекція навичок емоційної саморегуляції

82

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Зімни й розгладь аркуш». На розкриту долоню кладуть аркуш паперу. Потрібно зім'яти його без допомоги другої руки. Поклавши зім'ятий аркуш на стіл, потрібно, користуючись усіма пальцями руки, розгладити його так, щоб він не стовбурчився. Цю вправу рекомендуємо для молодших школярів. Для підлітків завдання можна ускладнити, використовуючи газетну сторінку.

корекція дрібної моторики

корекція уваги

корекція мислення

корекція навичок емоційної саморегуляції

83

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Намалюй картин¬ку». Потрібно всі точки з'єднати одні¬єю лінією, не відриваючи руки.

корекція дрібної моторики, зорово-рухової координації

корекція уваги і пам’яті

корекція мислення і сприймання

корекція навичок емоційної саморегуляції

84

Визначте мету психокорекційної вправи. Ди¬тині по черзі пропонують таблиці з зображенням цифр від 1 до 25 (для дошкільників - до 10) чорного кольору, чорного й червоного кольорів. Цифри розташовані в довільному порядку. Потрібно: а) знайти й назвати цифри послідовно від 1 до 25; б) знайти й назвати всі цифри у зворотному порядку; в) одночасно називати червоні цифри в зрос¬таючому порядку, а чорні - у спадаючому.

корекція властивостей уваги

корекція мислення і сприймання

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

85

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Порахуй предмети». На аркуші паперу в довіль¬ному порядку зображені 4-5 видів предметів. Складність малюнка можна варіювати. Наприклад, зображення можуть бути кольорови¬ми й чорно-білими, контрастними і схожими (риба, жук, лист), роз¬ташовані рядами й безладно. Потрібно: а) знайти й порахувати предмети одного виду; б) рахувати одночасно предмети двох видів; в) рахувати одночасно предмети трьох і більше видів.

корекція властивостей уваги

корекція мислення і сприймання

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

86

Визначте мету психокорекційної вправи. Дитині потрібно назвати місяці року, пропускаючи кожен другий чи третій.

корекція уваги і пам’яті

корекція мислення і сприймання

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

87

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Дві справи одночасно». Розповідати напам'ять вірш і одночасно малювати на папері по черзі різні знаки.

4

*корекція здатності до розподілу уваги

корекція мислення

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

1

88

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Гучна і тиха музика». Заховано предмет і для того, щоб його знайти, потрібно уважно слухати музику. Чим голо¬сніша музика, тим ближче шукане.

корекція властивостей уваги

корекція мислення і сприймання

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

89

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Що виконувати?». Ведучий віддає команди й од¬ночасно виконує рухи. Команди й рухи здебільшого це відповідають один одному. Помічник через визначені проміжки часу подає то один, то два свистки. При одному свистку потрібно виконувати словесні команди, при двох повторювати рухи ведучого.

корекція властивостей уваги

корекція абстрактного мислення

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

90

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Співаємо разом». Ведучий пропонує хором заспівати яку-небудь пісню. Він пояснює, що тре¬ба робити при цьому. Один раз сплеснули в долоні - починаємо співати. Два рази - продовжуємо співати, але про себе. Один сплеск - знову співаємо вголос.

корекція властивостей уваги

корекція творчої уяви

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

91

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Друкарська машинка». Між дітьми розподіляють букви алфавіту. Чим менше учасників, тим більше букв алфавіту при¬падає на кожного. Ведучий диктує яку-небудь фразу, а діти повинні «роздрукувати» цю фразу. Друкування потрібної букви позначається плесканням у долоні того учасника гри, за яким дана буква закріплена.

корекція властивостей уваги

корекція творчої уяви

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

92

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Лови м'яч». Учасники діляться на дві команди і стають один напроти одного. У них два м'ячі: темний і світлий. Інструкція учасникам: світлий м'яч потрібно ловити завжди, а те¬мний - тільки тоді, коли його кидають мовчки. Якщо той, хто ки¬нув м'яч, крикне: «Лови», ловити його не можна.

корекція властивостей уваги, рухової координації

корекція творчої уяви

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

93

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Графічний диктант» («Продовж візеру¬нок»). У цій вправі необхідно встановити закономірність побудо¬ви малюнка (візерунка) й завершити його.

корекція саморегуляції пізнавальної діяльності, її довільності

корекція наочно-образного мислення

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

94

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Дізнайся, що зображено». Дитині пропонують картинки, на яких зображення представлені не повністю, подані лише елементи пред¬метів (силуети, контури, основні штрихи і т.д.). Потрібно довідатися, що зображено.

корекція властивостей сприймання

корекція наочно-дієвого мислення

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

95

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Дізнайся, що зображено». Дитині пропонують картинки, на яких предмети «заховані» (накладені один на одного, закреслені, помі¬щені серед інших предметів). Потрібно довідатися, що зображено.

корекція властивостей сприймання і уваги

корекція наочно-дієвого мислення

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

96

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Знайди зображення». Пропонують сюжетну кар¬тинку й набір картинок із зображенням предметів. Потрібно відшу¬кати й показати ці предмети на великій картині.

корекція властивостей сприймання і уваги

корекція наочно-дієвого мислення

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

97

Визначте мету психокорекційної вправи. Дитині пропонують ма¬люнки, на яких та чи інша істотна деталь зображення відсутня. На¬приклад, не намальовані тінь від дерева в сонячний день, струмінь води, що ллється з наповненого графина, або ніжка стола та ін. По¬трібно визначити, якої деталі немає.

корекція властивостей сприймання і уваги

корекція наочно-дієвого мислення

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

98

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Пізнай на дотик». У мішечок покладені різні предмети чи геометричні фігури. Потрібно упізнати їх на дотик і намалювати.

корекція властивостей сприймання і уваги

корекція наочно-образного мислення

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

99

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Пізнай на дотик». У мішечок покладені різні предмети чи геометричні фігури. Потрібно дістати з мішечка показану геометричну фігуру.

корекція властивостей сприймання і уваги

корекція наочно-образного мислення

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

100

Визначте мету психокорекційної вправи. Дитині пропонують 10 карток одного кольору, але різні за наси¬ченістю. Необхідно розкласти їх одну за одною від найтемнішого до найсвітлішого.

корекція сприймання кольору

корекція сенсомоторної координації

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

101

Визначте мету психокорекційної вправи. Дитині пропонують 10 карток зеленого кольору з різним ступе¬нем виразності в ньому жовтого відтинку. Необхідно розкласти картки одну за одною: від менш жовтих до більш жовтих.

корекція сприймання кольору

корекція сенсомоторної координації

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

102

Визначте мету психокорекційної вправи. Серед 10 карток різного кольору необхідно вибрати тільки ті, які мають зелений відтінок (наприклад, сіро-зелені, синьо-зелені, жовто-зелені та ін.).

корекція сприймання кольору

корекція сенсомоторної координації

корекція навичок емоційної саморегуляції

корекція мовлення

103

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Поштова скринька». На кришці коробки зробле¬но прорізи, через які можна опустити в неї об'ємні фігури. Для вико¬нання завдання потрібно порівняти форму прорізу і основу фігури.

корекція сприймання форми, сенсомоторної координації

корекція сприймання кольору

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

104

Визначте мету психокорекційної вправи. У лівому верх¬ньому куті картки - проста фігура. Потрібно уважно розглянути п’ять складних фігур (кілька геометричних фігур накладені одна на іншу) і визначити, у яку з них включена, один чи кілька разів, проста фігура.

корекція сприймання форми

корекція сприймання кольору

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

105

Визначте мету психокорекційної вправи. Про¬понуються картки зі схематичними малю¬нками різних варіантів зібраної пірамідки. Дитина повинна скласти пірамідку за схе¬мою.

корекція сприймання і мислення

корекція пам’яті

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

106

Визначте мету психокорекційної вправи. Пропонується предметне лото з 8 карт із зображенням меблів, одягу, транспорту, тварин та ін. До лото додаються різнобарвні кружечки. Потрібно закрити всі картинки із зображенням тварин зеленими кружками, одягу – сині¬ми і т.д.

корекція розумових операцій

корекція пам’яті

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

107

Визначте мету психокорекційної вправи. Дітям пропонуються картки з зображен¬ням ягід, предметів одягу, домашніх тварин і т.д. Ведучий називає: «Тварини». Учасники гри повинні швидко відібрати відповідні картки.

корекція розумових операцій

корекція пам’яті

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

108

Визначте мету психокорекційної вправи. Дитині пропонується назвати одним словом: лисиця, заєць, ведмідь, вовк - ...; ліжко, сті¬лець, стіл, диван, крісло - ...; сосна, клен, ялина, верба - ... і т.д.

корекція мислення, розумових операцій

корекція пам’яті

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

109

Визначте мету психокорекційної вправи. Про¬понується серія картинок (4-10), пов’язаних одним сюжетом. Потрібно розкласти картинки одну за одною і скласти за ними розповідь.

корекція мислення і мовлення

корекція пам’яті

корекція сприймання

корекція навичок емоційної саморегуляції

110

Визначте мету психокорекційної вправи. Пропонуються анаграми (слова, змі¬нені шляхом перестановки букв, що його складають). Потрібно за заданими анаграмами знайти вихідні слова.

корекція мислення, розумових операцій

корекція пам’яті

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

111

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Виключення зайвого». Дитині пропонується розв’язати анаграми (слова, змі¬нені шляхом перестановки букв, що його складають) і вилучити одне зайве за змістом слово з чотирьох отриманих.

корекція мислення, розумових операцій

корекція пам’яті

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

112

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Виділення істотних ознак предметів». Пропону¬ються узагальнюючі слова, до кожного з них у дужках подано п’ять слів. Потрібно виділити два слова, найбільш суттєвих для слова пе¬ред дужками. Наприклад: сад (рослина, садівник, собака, паркан, земля).

корекція мислення, розумових операцій

корекція пам’яті

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

113

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Ланцюжок понять». Пропонується ряд понять. Потрібно розташувати ці поняття одне за одним, тобто від більш конкретних перейти до більш загальних, так, щоб в утвореному лан¬цюжку кожна наступна ланка відносилася до попередньої, як рід до виду (наприклад, пудель - собака - свійська тварина – тварина). Приклад завдання: яблуня, рослина, дерево, плодове дерево, квіткова рослина.

корекція мислення, розумових операцій

корекція пам’яті

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

114

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Пошук загальних властивостей». Дитині пропонують два слова, мало пов'язані між собою. Наприклад: блюдо й човен, олівець й вугілля. Потрібно за 10 хвилин написати якнайбільше спільних ознак для цих предметів.

корекція мислення, розумових операцій

корекція пам’яті

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

115

Визначте мету психокорекційної вправи. Дитині пропонують картку із зображенням 5-6 знайомих предметів і просять запам'ятати їх. Потім пропонують другу картку з зображенням 8-10 знайомих пред¬метів. Дитина повинна відшукати серед них ті, що були на першій картці.

корекція уваги і пам’яті

корекція мислення

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

116

Визначте мету психокорекційної вправи. На столі викладають 8-10 предметних картинок і в розбивку називають їх, крім одної-двох. Дитина повинна сказати, які предмети дорослий «забув» назвати.

корекція уваги і пам’яті

корекція мислення

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

117

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Повтори почуте». Постукайте по столу певну кількість разів у певному ритмі і попросіть дитину повторити почуте.

корекція уваги і пам’яті

корекція мислення

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

118

Визначте мету психокорекційної вправи. Пропонується для запам'я¬товування ряд слів. Потрібно з розкладених на столі карток виб¬рати ті, на яких зображені названі предмети.

корекція пам’яті

корекція мислення

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

119

Визначте мету психокорекційної вправи. Показати дитині протягом 10 секунд таблицю з намальованими на ній геометричними фігурами й запропонувати намалювати фігури, що запам'яталися.

корекція уваги і пам’яті

корекція мислення

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

120

Визначте мету психокорекційної вправи. Пропонуються ла¬нцюжки слів, об'єднаних за смислом. Їх потрібно запам'ятати. Да¬ється перше слово з кожного ланцюжка, а гравець повинен згадати друге, третє і т.д. для всіх ланцюжків. Варіанти пропонованих слів: ліс - ведмідь - барліг; читання - очі – книга.

корекція пам’яті і мислення

корекція уваги

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

121

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Хто більше запам'ятає?». Перший учасник гри називає будь-яке слово, наприклад «квітка». Наступний учасник повторює назване слово і вимовляє якесь інше, наприклад «ліс». Третій учасник гри повторює вже два попередніх слова («квітка», «ліс») і вимовляє своє: «школяр» і т.д. Переможцем стає той, хто зможе відтворити більшу кількість слів.

корекція уваги і пам’яті

корекція мислення

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

122

Визначте мету психокорекційної вправи. Ведучий послідов¬но називає слова, після кожного названого слова робить паузу. За цей час учасники гри повинні якимось малюнком зобразити назване слово. Хто запам'ятав слів більше за інших, той і виграв.

корекція пам’яті

корекція мислення

корекція сприймання

корекція навичок емоційної саморегуляції

123

Визначте мету психокорекційної вправи. Гравці кладуть на стіл по одно¬му предмету. Ведучий намагається запам’ятати, хто який предмет і в якій послідовності поклав. Перемагає ведучий, який дав найбіль¬шу кількість правильних відповідей.

корекція пам’яті і уваги

корекція мислення

корекція сприймання

корекція навичок емоційної саморегуляції

124

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Домалюй предмети». Дитині пропонують малюнки з непов¬ним зображенням предмета. Потрібно домалювати предмети й розфарбувати їх.

розвиток уваги і творчого мислення

розвиток пам’яті

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

125

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Хто ховається в точках?». Дитині пропону¬ють малюнки, на яких контур предмета чи зображення нанесений точками. Потрібно побачити зображення й обвести його по точках однією лінією.

розвиток уваги і творчого мислення

розвиток пам’яті

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

126

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Чарівні ляпки». Спочатку діти готують ляпки (безладно нанести на папір рідку фарбу, а потім скласти лист удвоє, ляпками всередину). Потрібно побачити в ляпці зображення чого-небудь і домалювати його.

розвиток творчого мислення

розвиток пам’яті

корекція сприймання

корекція навичок емоційної саморегуляції

127

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Чарівні картинки». На аркуші паперу наносять схематичні незакінчені зображення (штрихи, риски, кружечки, хви¬лясті лінії і т.д.). Дитина повинна домалювати зображення так, як вона його бачить. Незакінчені фігурки можуть перетворитися в дере¬ва, квіти, метеликів тощо.

розвиток творчого мислення

розвиток пам’яті

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

128

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Придумай малю¬нок». Пропонуються графічні конту¬ри: коло, квадрат, паралельні лінії. Потрібно намалювати на основі кола якнай¬більше різних зображень різнома¬нітних предметів.

розвиток творчого мислення

розвиток пам’яті

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

129

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Придумай малю¬нок». Пропонуються графічні конту¬ри: коло, квадрат, паралельні лінії. Потрібно намалювати на основі квадрата як¬найбільше різних зображень різно¬манітних предметів.

розвиток творчого мислення

розвиток пам’яті

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

130

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Придумай малю¬нок». Пропонуються графічні конту¬ри: коло, квадрат, паралельні лінії. Потрібно намалювати на основі паралельних ліній якнайбільше різних зображень різноманітних предметів.

розвиток творчого мислення

розвиток пам’яті

корекція мовлення

корекція навичок емоційної саморегуляції

131

Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Чого на світі не буває». Пропонують намалюва¬ти те, чого на світі не буває, і скласти історію про намальоване.

розвиток творчого мислення

розвиток пам’яті

корекція сприймання

корекція навичок емоційної саморегуляції

132

Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Інструкція. Повторюйте зранку: «Я добре відпочила! У мене гарне само¬почуття. Я відчуваю радість, свіжість, бадьорість. Я сповнена сил і енергії! У мене все лагодиться! Починається ще один чудо¬вий день!»

сугестивна психотерапія, самонавіювання

психоаналіз

поведінкова терапія

арттерапія

133

Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Інструкція. «Уявіть, що зараз літній день, і ви лежите на траві. Ви відчуваєте її м'якість. Лежачи на спині, ви дивитеся, на небо: чисте, безхмарне, блакитне. Дивіться на нього протягом яко¬гось часу. У полі вашого зору з'являється метелик, і коли він пролітає над вами, ви зауважуєте, яким невагомим він здається і як красиво роз¬фарбовані його крила. Тепер ви бачите орла, що ширяє високо в небі. Дивлячись на нього, ви поринаєте в блакитну височінь неба. Нарешті перед вами лише безмежне небо. Станьте небом, відчуйте себе безмежним...».

сугестивна психотерапія

психоаналіз

поведінкова терапія

лялькотерапія

134

Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Інструкція. «Уявіть, що в руках у вас лук і стріла. Відчуйте, що ноги ваші міцно стоять на землі. Тримайте лук в одній руці, а стрілу з тятивою в іншій. Відчуйте, як напружуються м'язи рук, коли ви натягаєте тятиву. Тепер жваво і ясно уявіть перед со¬бою мішень. Стежте за наконечником стріли, націлюючи його на мішень. Стріла випущена. Спостерігайте за її летом і відчувайте її над¬звичайну цілеспрямованість. Стріла летить зовсім прямо; вона влучає в центр мішені. Упевнено і спокійно випустіть ще кілька стріл, відчуваючи в собі їх тверду, цілеспрямовану, зосереджену силу...».

сугестивна психотерапія

психоаналіз

поведінкова терапія

лялькотерапія

135

Ця психокорекційна техніка передбачає, що клієнт викликає у себе відчуття повного спокою за допомогою формул самонавіювання: «я зовсім спокійний», «моя права (ліва) рука важка», «моя права (ліва) рука тепла», «серце б’ється спокійно і сильно», «я дихаю зовсім спокійно», «сонячне сплетіння випромінює тепло», «моє чоло приємно прохолодне».

аутогенне тренування

десенсибілізація

психогімнастика

дихальна вправа

136

З якою метою можуть бути використані наступні розширені формули самонавіювання (аутогенне тренування): «я зовсім спокійний», «усі мої м'язи приємно розслаблені для відпочинку», «усе моє тіло повністю відпочиває», «я зовсім спокійний», «приємне тепло розливається по всьому моєму тілу»?

м’язове розслаблення

створення певного емоційного стану

мотивація на виконання завдання

одужання

137

Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Дитині пропонують намалю¬вати свої страхи. Психолог повинен пояснити, що малювання страхів допоможе їх подоланню, що не важливо, як вони будуть зображені, головне — намалювати їх усі без винятку, абсолютно самостійно, ко¬жен страх на окремому аркуші. Перш ніж дитина зможе зобразити страх, вона пови¬нна повністю усвідомити його і цілеспрямовано вольовим зусиллям утри¬мувати його в пам'яті доти, поки він не буде зображений на малюнку. Усвідомлення умовного характеру зображення страху сприяє змен¬шенню його травмуючої ролі.

зображувальна терапія

поведінкова терапія

сугестивна психотерапія

психогімнастика

138

Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Дитині пропонують намалю¬вати свої страхи. Психолог разом із дитиною розглядають малюнки. Дитина розповідає про те, що зображено на них, тобто виражає словами свій страх. Потім малюнки кладуть у папку, яку хова¬ють. Таким чином, страхи дитини залишаються «під замком» у кабінеті психолога. Малюнки зі страхами за бажанням дитини можна й знищи¬ти (зім'яти, порвати, спалити тощо).

зображувальна терапія

поведінкова терапія

сугестивна психотерапія

психогімнастика

139

Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Інструкція: «Намалюй на одному аркуші себе і те, чого ти боїшся, а на іншому - що ти цього вже не боїшся». Дитина повинна спочатку усвідомити страх і зобразити себе і страх на одному малюнку. Потім вона повинна змоделювати ситуацію на іншому малю¬нку таким чином, щоб побороти цей страх.

зображувальна терапія

поведінкова терапія

сугестивна психотерапія

психогімнастика

140

Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? З метою психокорекції страхів дітям можна запропонувати зробити маски або виліпити страшних для них персонажів. В усіх випадках продукти зо¬бражувальної діяльності дітей залишаються в кабінеті психолога або знищуються. Це, прийняте за згодою дитини рішення діє як підкріплю¬ючий сугестивний фактор і означає, що вона «віддала» свої страхи психологу, який їх «прийняв» і відтепер «тримає в себе».

зображувальна терапія

поведінкова терапія

сугестивна психотерапія

психогімнастика

141

Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Вправа «Вільне малювання». «Використайте 1-2 хвили¬ни, щоб усвідомити почуття, які виникають у даний момент. Не нама¬гайтеся бути художником. Візьміть олівець і почніть наносити які-небудь штрихи на папір. Малюйте кольорові лінії і форми, які гово¬рять про те, як ви себе почуваєте. Спробуйте символічно виразити свій стан у цей момент. Для полегшення усвідомлен¬ня свого стану, закінчіть речення: «Я відчуваю себе, ніби...».

арттерапія

поведінкова терапія

сугестивна психотерапія

психогімнастика

142

Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Інструкція: «Виліпіть із глини або намалюйте свої відчуття, настрій, фантазію в кольорі або симво¬лічно».

арттерапія

поведінкова терапія

сугестивна психотерапія

психогімнастика

143

Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Вправа «Спільне малювання». Учасники по черзі малюють на спільний картині все, що вони хо¬чуть, додаючи до композиції щось, що виражає їхній настрій, або домальовують на ній щось відповідно до обраної всією групою теми, наприклад, «Свято», «Весна», «Наш клас».

зображувальна терапія

поведінкова терапія

сугестивна психотерапія

психогімнастика

144

Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Вправа «Парне малювання». Одному гравцю за¬в'язують очі. Другий бере руку партнера, у якій олівець або пензель, і обережно водить нею по паперу, малюючи якесь зображення. Роз¬мовляти не можна. Тому, хто малює, ця вправа дозволяє уявити себе частиною іншої людини, відчути відповідальність за неї, а його пар¬тнерові, навпаки, допомагає віддатися веденню, довіритись іншій людині.

арттерапія

поведінкова терапія

сугестивна психотерапія

психогімнастика

145

Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Вправа «Тихіше!» (для дітей 3-4 років). Два мишеняти ма¬ють перейти дорогу, на якій спить кошеня. Вони то йдуть навшпинь¬ки, то зупиняються і знаками показують один одному: «Тихіше!». Етюд супроводжується музикою Б.Берліна «Кошеня, що спить».

психогімнастика

зображувальна терапія

поведінкова терапія

сугестивна психотерапія

146

Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Вправа «Гра в камінці» (для дітей 5-6 років). Діти гуляють берегом моря. Вони то зупиняються, нахиляючись за камінцем, який сподобався, то заходять у воду і бризкаються, зачерпуючи воду ру¬ками. Потім сідають на пісок і починають грати з камінцями. Діти то підкидають їх угору і ловлять, то кидають удалину. Етюд супро¬воджується музикою Т.Ломова «На березі».