Типи важковиховуваності дітей та підлітків:

1. Тип педагогічно занедбаних дітей — низький рівень розвитку моральних уявлень та соціально схвалених навичок поведінки.

2. Конституціональний тип — утруднення у вихованні, зумовлені індивідуально-психологічними особливостями особистості (акцентуації характеру, емоційна нестійкість, імпульсивність).

3. Ситуативний тип — невмілі виховні дії, які призводять до конфліктів (несправжня важковиховуваність).

4. Тип важковиховуваних дітей — утруднення у вихованні, спричинені функціональними новоутвореннями особистості, які призводять до протидії виховному впливу:

• феномен «смислового бар'єра»;

• феномен «афекту неадекватності»;

• «розгалуженість взаємин» у домінуючих сферах уяви та дійсності.

Підрахувати кількість балів за шкалою і встановити тип і ступінь важковиховуваності:

Тип важковиховуваності	Наявні показники кожного типу важковиховуваності	Сума балів
Педагогічно занедбаних	1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
Конституціональний	11,12,13,14,15,16,17,18,19,20
Ситуативний	21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30
Важковиховуваних дітей	31,32, 33,34, 35, 36, 37, 38, 39,40

Підсумок:

• тип важковиховуваності визначається за найбільшою сумою набраних балів (затаблицею)Якщо різні типи важковиховуваності оцінено однаковою кількістю балів, визначається мішаний тип (наприклад: 7 балів — ситуативний та 7 балів —конституціональний; тип важковиховуваності — ситуативно-конституціональний).

• рівень важковиховуваності

0-6 балів — низький ,7-12 балів середній, 13—20 балів — високий.

СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОФІЛАКТИКА ПРАВОПОРУШЕНЬ

Семінарське заняття 1. (1 год.). Завдання для практичної роботи:

1. Дати характеристику віковим особливостям підліткового віку та правопорушенням.

2. Своєрідність соціального становлення підлітка. Вплив зовнішніх і внутрішніх чинників на процес соціальної адаптації, соціалізації, ресоціалізації підлітка.

3. Негативні фонові явища (злочинність, рекет, дармоїдство, проституція, наркоманія, токсикоманія, неформальні об'єднання асоціального спрямування і т. ін.) і проблеми правопорушень неповнолітніх.

4. Розкрити можливі форми та методи профілактичної роботи з учнями.

5. Що являє собою рання профілактика?

6. Наведіть приклад з досвіду роботи школи по попередженню відхилень у поведінці учнів. Самостійна робота(1 год).

1. Дати характеристику криміногенній ситуації у міській і сільській місцевості, її особливості (за вибором студента). Характер розвитку кримінальності в умовах індустріального міста.

Рекомендована література: 1,3,8,12,14,19,22,29,33,40,44,55,58,66,77.

Семінарське заняття2. (2 год.).

Завдання для практичної роботи:

1.Підготуйте повідомлення на одну з таких тем: "Школа як організаційно-методичний центр профілактики відхилень у поведінці учнів", "Форми й методи роботи з неблагонадійними сім'ями", "Організація виховної роботи з учнями, схильними до порушень у поведінці", "Гуманістичні засади виховного впливу на правопорушників". «Робота з важкими учнями у педагогічній системі А. С. Макаренка, В. О. Сухомлинського".

2. Розкрити можливі форми та методи профілактичної роботи з учнями. Що являє собою рання профілактика?

2. Дослідіть проблему: чому окремі підлітки з неблагонадійних сімей не порушують норм і правил поведінки, не скоюють правопорушень?

3. Наведіть приклад з досвіду роботи школи по попередженню відхилень у поведінці учнів.

Самостійна робота. (1 год).

1. Внесок у розробку теоретичних проблем профілактичної роботи та практику роботи з важковиховуваними дітьми С. Т. Шацького та П. П. Блонського.

2. Внесок у розробку теоретичних проблем профілактичної роботи та практику роботи з важковиховуваними дітьми В. Л. Виготського.

3. Внесок у розробку теоретичних проблем профілактичної роботи та практику роботи з важковиховуваними дітьми А. С. Макаренка та В. О. Сухомлинського.