Тема 4. Психологія студентської групи
Завдання для самостійної роботи (5 год.)
Доведіть, що спілкування та спільна діяльність у студентській групі є джерелом становлення колективних взаємин.
Подумайте, що варто робити – обирати чи призначати керівника студентської академічної групи.
Контрольні запитання та завдання:
Дайте визначення поняття «група» у соціально-психологічному розумінні.
Назвіть види студентських груп.
Визначте ознаки студентської групи як соціального організму, що розвивається.
Визначте соціально-психологічні ознаки групи як колективу.
Охарактеризуйте конформність та конформізм як групові феномени.
Яка роль лідера в згуртуванні студентського колективу?
Лідерство та керівництво: спільне і відмінне.
Діяльність колективу кафедри та її психологія.
Соціально-психологічні особливості колективу кафедри, його становлення та розвиток.
Практичне заняття 4. ………………… …………………………………… (2 год.)
Психологічні особливості студентської групи та її структура.
Рівні розвитку студентської академічної групи. Шляхи формування студентського колективу.
Соціально-психологічні явища в студентській групі та їх вплив на особистість кожного студента.
Проблема лідера та лідерства в студентській групі. Соціально-психологічний клімат у групі та його вплив на її працездатність.
Психологічні засади студентського самоврядування. Закон України «Про вищу освіту» про студентське самоврядування.
Рекомендована література:
Андреева Г. М. Социальная психология. – М. : Аспект Пресс, 2001. – 384 с.
Весна М. Интерсубъектная самоорганизация в студенческой группе \\ Вестник высшей школы. – 2003. – №1. – С. 29-33.
Весна М. Самоорганизация в студенческой группе \\ Высшее образование в России. – 2003. – №2. – С. 93-95.
Винославська В. Психологічні особливості студентської групи \\ Практична психологія та соціальна робота. – 2005. – №7. – С. 65-70.
Корнєв М. Н. Соціальна психологія: Підручник / М. Н. Корнєв, А. Б. Коваленко. – К., 1995. – 304 с.
Кудіна В. В. Психологія вищої школи: Курс лекцій / В. В. Кудіна, В. І. Юрченко. – К. : КСУ, 2004. – 176 с.
Майерс Д. Социальная психология. – СПб., М., Харьков : Изд-во «Питер», 2007. – 794 с.
Мащенко Н. І. Основи педагогіки і психології вищої школи: Курс лекцій. 2-е вид., доп. й перероб. – Кременчук, 2006. – 272 с.
Мороз О. Г. Педагогіка і психологія вищої школи / О. Г. Мороз, О. С. Падалка, В. І. Юрченко. – К. : НПУ, 2003. – 267 с.
Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Підручник / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Каравела, 2011. – 360 с.
Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Філ-студія, 2006. – 320 с.
Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Практикум: Навч. посіб. / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Каравела, 2008. – 336 с.
Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие. / Отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. – 512 с.
Реан А. А. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский. – СПб. : Издательство «Питер», 2000. —416 с: (Серия «Мастера психологии»).
Фаустова Э. Межличностные отношения в студенческой среде \\ Высшее образование в России. – 1999. – №1. – С. 96-97.
Лекція 5. ПСИХОЛОГІЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ВЗАЄМОДІЇ ВИКЛАДАЧА І СТУДЕНТІВ
Завдання для самостійної роботи (5 год.)
Нині велика увага приділяється навчанню спілкування. Але ж людина спілкується протягом тисячоліть. Чому саме тепер постала необхідність навчатися цього (батькам, учителям, викладачам, керівникам та ін.)? Що було втрачено в людському спілкуванні за останні десятиріччя?
Розкрийте зміст функцій педагогічного спілкування (інформаційна, соціальної перцепції, афективна, інтерактивна, самопрезентації та ін.).
Визначте сутність суб’єкт-суб’єктних стосунків між викладачем і студентом? У чому шкідливість безособового ставлення викладача до студента?
Які психологічні засоби, методи та прийоми підвищують ефективність професійно-педагогічного спілкування зі студентською аудиторією під час лекційних та практичних занять?
Надайте психологічну характеристику активному рефлексивному слуханню та «Я-повідомленню» у комунікативному процесі викладача зі студентом.
Контрольні запитання та завдання:
Надайте визначення поняття «спілкування».
Педагогічне спілкування та його особливості у вищій школі.
Які функції виконує педагогічне спілкування?
Охарактеризуйте невербальне спілкування.
Засоби комунікативного впливу викладача та типологія його взаємовідносин зі студентами.
Які стилі педагогічного спілкування ви знаєте? Який з них є оптимальним у педагогічній взаємодії?
Які психологічні засоби, методи та прийоми підвищують ефективність професійно-педагогічного спілкування зі студентською аудиторією?
Педагогічний артистизм викладача та його мовленнєва культура.
Практичне заняття 5. (2 год.)
Педагогічне спілкування та його особливості у вищій школі.
Функції педагогічного спілкування.
Стилі взаємодії викладача зі студентами в аудиторній та позааудиторній роботі.
Засоби комунікативного впливу викладача та типологія його взаємовідносин зі студентами.
Діалог як ефективна стратегія комунікації та взаємодії у навчанні та вихованні студентів.
Психологічні прийоми активізації навчальної взаємодії педагога і студентів.
Рекомендована література:
Андреева Г. М. Социальная психология. – М. : Аспект Пресс, 2001. – 384 с.
Бех І. Д. Технологія інтимно-особистісного спілкування // Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. – 2003. – № 1. – С. 17-29.
Бурдейна Л. Діалогічне спілкування як необхідна умова формування моральної культури студентської молоді // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2004. – № 4. – С. 38-46.
Дьяченко М. И. Психология высшей школы: Учеб. пособие для магистров спец. вузов / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. – Мн. : Тесей, 2003. – 351 с.
Кондратьев С. В. Типические особенности педагогического взаимодействия // Вопросы психологии. – 2004. – № 4. – С. 130-137.
Корніяка О. М. Педагогічна діяльність і культура педагогічного спілкування // Практична психологія і соціальна робота. – 2003. – № 1. – С. 38-43.
Косило Е. Е. Структурный анализ формирования коммуникативной компетентности у студентов высших учебных заведений // Инновации в образовании. – 2003. – № 3. – С. 75-85.
Крушельницкая О. Б. Условия эффективности перцептивного общения преподавателей со студентами / О. Б. Крушельницкая, А. С. Панасюк // Психологическая наука и образование. – 2003. – № 3. – С. 48-51.
Майерс Д. Социальная психология. – СПб., М., Харьков : Изд-во «Питер», 2007. – 794 с.
Медынцев В. А. Диалогическое моделирование психологических взаимодействий // Вопросы психологии. – 2005. – № 5. – С. 50-56.
Мороз О. Г. Педагогіка і психологія вищої школи / О. Г. Мороз, О. С. Падалка, В. І. Юрченко. – К. : НПУ, 2003. – 267 с.
Москаленко В. В. Соціальна психологія. – К. : Центр навч.літ-ри, 2005. – 624 с.
Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Підручник / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Каравела, 2011. – 360 с.
Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Філ-студія, 2006. – 320 с.
Психология общения. Энциклопедический словарь / Под общ. ред. А. А. Бодалева. – М. : Изд-во «Когито-Центр», 2011.
Сидоренко О. Л. Про способи підвищення ефективності взаємодії викладача зі студентами // Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. – 2002. – № 1-2. – С. 83-88.
Степанова М. А. Психология образования и педагогическое взаимодействие // Высшая школа. – 2003. – № 4. – С. 76-83.
Лекція 6. ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ КОНФЛІКТІВ У ПЕДАГОГІЧНІЙ ВЗАЄМОДІЇ
Завдання для самостійної роботи (4 год.)
Пригадайте з власного досвіду, чи виникали конфлікти спілкування між викладачами і студентами під час вашого навчання. Якщо так, дайте психологічний аналіз причин їхнього виникнення. Наскільки психологічно доцільно вони були вирішені?
Подумайте над сутністю деструктивних та конструктивних конфліктів. Як конфлікт можна спрямувати у конструктивне русло?
Вкажіть, які стилі (тактики) доцільно застосовувати в таких ситуаціях:
справжні інтереси приховуються, але доводи переконливі з обох сторін;
цілі однаково значущі і важливі підходи обох сторін;
прийняття рішення мусить бути швидким і ви переконані у своїй правлті;
конфліктна ситуація вирішується самотужки через певний час;
вирішення проблеми важливіше для партнера, ніж для вас.
Контрольні запитання та завдання:
Дайте визначення поняттю «конфлікт».
Якою є структура та динаміка конфліктної взаємодії?
Назвіть причини виникнення конфліктів у взаєминах «студент – викладач» і «викладач – студентська академічна група».
Якими є особливості педагогічного конфлікту?
Визначте шляхи конструктивного подолання бар’єрів і вирішення конфліктів у педагогічній взаємодії «викладач – студент».
Практичне заняття 6. ………………… ……………………………… …… (2 год.)
Протиріччя та бар’єри спілкування, причини їх виникнення та засоби регулювання.
Особливості педагогічного конфлікту, стадії розвитку, поведінка конфліктуючих сторін.
Психологічні передумови та шляхи вирішення педагогічного конфлікту.
Конфліктологічна культура викладача ВНЗ.
Рекомендована література:
Бех І. Д. Справедливість-нсправедливість у міжособистісних взаєминах // Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. – 2006. – № 1. – С. 5-14.
Гришина Н. В. Психология конфликта. – СПб. : Питер, 2008. – 544 с.
Дьяченко М. И. Психология высшей школы: Учеб. пособие / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, С. Л. Кандыбович. – Мн. : Харвест, 2006. – 416 с.
Костюшко Ю.О. Педагогічні умови підготовки майбутнього вчителя до міжособистісної взаємодії в ситуації конфлікту: Автореф. дис..канд.пед.наук: 13.00.04 \ Житомир.держ. ун-т ім.І. Франка. – Житомир, 2005 – 20 с.
Кудіна В. В. Психологія вищої школи: Курс лекцій / В. В. Кудіна, В. І. Юрченко. – К. : КСУ, 2004. – 176 с.
Мащенко Н.І. Основи педагогіки і психології вищої школи: Курс лекцій. 2-е вид., доп. й перероб. – Кременчук, 2006. – 272 с.
Мороз О. Г. Педагогіка і психологія вищої школи / О. Г. Мороз, О. С. Падалка, В. І. Юрченко. – К. : НПУ, 2003. – 267 с.
Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Підручник / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Каравела, 2011. – 360 с.
Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Філ-студія, 2006. – 320 с.
Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Практикум: Навч. посіб. / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Каравела, 2008. – 336 с.
Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие. / Отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. – 512 с.
Педагогіка вищої школи: Навч. посібник/ За ред. З. Н. Курлянд. – 2-ге вид. – К. : Знання, 2005. – 399 с.
Психологічний тлумачний словник найсучасніших термінів. – Х. : Прапор, 2009. – 672 с.
Рудакова И. А. Конфликтология для педагогов / И. А. Рудкова, С. В. Жильцова, Е. А. Филипенко. – Ростов-на-Дону : «Феникс», 2005. – 155 с.
Середницька І. Стресостійкість як спосіб попередження конфліктів у студентської молоді // Педагогічна думка. – 2005. – № 4. – С. 20-24.
Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие. – М. : Академия. 2005. – 400 с.
Соколова І.М. Рівень конфліктності та ступінь емоційного напруження у студентів молодших курсів // Вісник Харків. держ. пед. ун-ту ім. Г.С. Сковороди. – Харків, 2001. – Вип. 5: Психологія. – С. 170-174.
Чернілевський Д. В. Педагогіка та психологія вищої школи: Навч. посібник / Д. В. Чернілевський, М. І. Томчук. – Вінниця : Вінницький соціально-економічний ін-т ун-ту «Україна», 2006. – 402 с.
Чудновский В. Э. Опыт изучения педагогического конфликта как фактора становления смысложизненных ориентаций учителя / В. Э. Чудновский, Л. И. Сутормина // Психологическая наука и образование. – 2003. – № 4. – С. 23-29.
Лекція 7. ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ ВИКЛАДАЧА ВИЩОЇ ШКОЛИ
Завдання для самостійної роботи (5 год.)
Визначте основні професійні та особистісні якості викладача.
Надайте визначення професійної «Я-концепції» педагога вищої школи та її структурних складових.
Створіть власну типологію викладачів ВНЗ.
Сформулюйте основні правила ділового етикету викладача ВНЗ.
Контрольні запитання та завдання:
Якими компетентностями має володіти викладач?
Особливості професійної свідомості викладача вищої школи.
Професійна «Я-концепція» викладача ВНЗ та шляхи і способи її формування та розвитку.
Індивідуальність викладача та її вияви у професійно-педагогічній діяльності.
Гуманістична спрямованість особистості вузівського педагога. Толерантність та емпатичність.
Педагогічні здібності викладача вищого навчального закладу.
Педагогічна культура викладача ВНЗ.
Практичне заняття 7. (2 год.)
Психологічна характеристика викладача вищої школи як особистості.
Типологія викладачів.
Педагогічні здібності в структурі здібностей викладача.
Характеристика самосвідомості (рефлексивності) викладача, аналіз його професійної компетентності.
Професійна «Я-концепція» викладача ВНЗ та шляхи і способи її формування та розвитку.
Рекомендована література:
Дьяченко М. И. Психология высшей школы: Учеб. пособие / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, С. Л. Кандыбович. – Мн. : Харвест, 2006. – 416 с.
Кудіна В. В. Психологія вищої школи: Курс лекцій / В. В. Кудіна, В. І. Юрченко. – К. : КСУ, 2004. – 176 с.
Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. – М.: Высшая школа, 1990. – 119 с.
Макарова Л. Н. Преподаватель высшей школы: индивидуальность, стиль, деятельность: В 2 ч. \ И. Ф. Исаев (научн.ред.). – М., Тамбов: Изд-во ТГУ, 2000.
Мащенко Н. І. Основи педагогіки і психології вищої школи: Курс лекцій. 2-е вид., доп. й перероб. – Кременчук, 2006. – 272 с.
Мороз О. Г. Педагогіка і психологія вищої школи / О. Г. Мороз, О. С. Падалка, В. І. Юрченко. – К. : НПУ, 2003. – 267 с.
Нагаєв В. М. Методика викладання у вищій школі: Навч. посібник. – К. : Центр учбової літератури, 2007. – 232 с.
Педагогічна майстерність / Зязюн І. А., Крамущенко Л. В., Кривонос І. Ф., Самещенко О. Г., Семиченко В. А., Тарасович Н. М. / За ред. І. А. Зязюна. – К. : «Вища школа», 1997. – 349 с.
Пилипенко Н. М. Вплив кризи професійного становлення на саморозвиток особистості / Н. М. Пилипенко // Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. – 2005. – № 2. – С. 116-126.
Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Підручник / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Каравела, 2011. – 360 с.
Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Філ-студія, 2006. – 320 с.
Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Практикум: Навч. посіб. / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Каравела, 2008. – 336 с.
Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие. / Отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. – 512 с.
Педагогіка вищої школи: Навч. посібник/ За ред. З. Н. Курлянд. – 2-ге вид. – К. : Знання, 2005. – 399 с.
Траверсе Т. М. Психологія викладацької роботи: підручник / Т. М. Траверсе. – К. : Науковий світ, 2009. – 269 с.
Третьяченко В. В. Педагогічний професіоналізм викладача в формуванні його професійної свідомості / В. В. Третьяченко // Теоретичні і прикладні проблеми психології. – Луганськ. – 2009. – № 1 (21). – С. 6-10.
Туріщева Л. В. Професійний розвиток педагога: психологічний аспект / Л. В. Туріщева. – Х. : Вид. група «Основа», 2006. – 144 с.
Фонарёв А. Р. Психология становления личности профессионала: учеб. пособие / А. Р. Фонарёв. – М. : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж : МОДЭК, 2005. – 220 с.
Фурман А. В. Психологія Я-концепції: [навч. посіб.] / А. В. Фурман, О. Є. Гуменюк. – Львів : Новий світ-2000, 2006. – 360 с.
Лекція 8. ПСИХОЛОГІЯ ВИКЛАДАЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ВИЩІЙ ШКОЛІ. ПРОФЕСІОНАЛІЗМ ВИКЛАДАЧА.
Завдання для самостійної роботи ………………………………………………..(5 год.)
У чому, на Ваш погляд, специфіка науково-педагогічної діяльності викладача ВНЗ порівняно з педагогічною діяльністю шкільного вчителя.
Які психологічні умови визначають ефективність діяльності викладача вищої школи?
Доведіть, що педагогічна діяльність викладача має творчий характер та визначте особливості педагогічної творчості.
Які шляхи підвищення педагогічної майстерності викладача вищого навчального закладу ви можете назвати?
Визначте та охарактеризуйте активні методи навчання, які застосовуються сучасними вузівськими педагогами для стимулювання активності й самостійності студентів в опануванні знаннями.
Контрольні запитання та завдання:
Загальна характеристика, зміст та структура діяльності викладача ВНЗ.
Психологічні передумови підвищення ефективності викладацької діяльності.
Види діяльності викладача ВНЗ та їх психологічні особливості.
Професіоналізм педагога вишу.
Етапи професіогенезу викладача ВНЗ та їх психологічна характеристика.
Надайте характеристику активних методів навчання: дискусійних методів, методу мозкового штурму, методу кейсів, тренінгового методу, ігрових та імітаційних методів.
Який з активних методів навчання здається вам найоптимальнішим при викладанні предметів за вашою спеціальністю?
Психологічні засади управління навчальним процесом у вищій школі і навчально-професійною діяльністю студентів.
Практичне заняття 8. ……………… ……………… ……………… …… (2 год.)
Професійний розвиток і саморозвиток викладача вищого навчального закладу у практичній педагогічній діяльності.
Етапи професіогенезу педагога.
Педагогічна творчість та її особливості.
Педагогічний професіоналізм діяльності викладача.
Активні методи навчання у вищій школі. Психологічні особливості застосування активних методів навчання у викладанні.
Шляхи формування педагогічної майстерності та підвищення рівня професіоналізму викладача вищої школи.
Рекомендована література:
Дьяченко М. И. Психология высшей школы: Учеб. пособие / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, С. Л. Кандыбович. – Мн. : Харвест, 2006. – 416 с.
Кудіна В. В. Психологія вищої школи: Курс лекцій / В. В. Кудіна, В. І. Юрченко. – К. : КСУ, 2004. – 176 с.
Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. – М.: Высшая школа, 1990. – 119 с.
Макарова Л.Н. Преподаватель высшей школы: индивидуальность, стиль, деятельность: В 2 ч. \ И.Ф.Исаев (научн.ред.). – М., Тамбов: Изд-во ТГУ, 2000.
Мащенко Н.І. Основи педагогіки і психології вищої школи: Курс лекцій. 2-е вид., доп. й перероб. – Кременчук, 2006. – 272 с.
Мороз О. Г. Педагогіка і психологія вищої школи / О. Г. Мороз, О. С. Падалка, В. І. Юрченко. – К. : НПУ, 2003. – 267 с.
Мухина С. А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении / С. А. Мухина, А. А. Соловьева. – Ростов н/Д : Феникс, 2004. – 384 с.
Педагогічна майстерність / Зязюн І.А., Крамущенко Л.В., Кривонос І.Ф., Самещенко О.Г., Семиченко В.А., Тарасович Н.М. / За ред. І.А.Зязюна. – К. : “Вища школа”, 1997. – 349 с.
Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Підручник / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Каравела, 2011. – 360 с.
Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Філ-студія, 2006. – 320 с.
Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Практикум: Навч. посіб. / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Каравела, 2008. – 336 с.
Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие. / Отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. – 512 с.
Педагогіка вищої школи: Навч. посібник/ За ред. З. Н. Курлянд. – 2-ге вид. – К. : Знання, 2005. – 399 с.
Развитие профессионализма преподавателя высшей школы / Уч. пособие под ред. А. А. Деркача. – М. : РАГС, 2005. – 386 с.
Рибалко Л. С. Методи активного навчання студентів у вищій школі. – Режим доступу: http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/znpkhnpu_ped/2009_35/4.html
Семиченко В. А. Моделювання структури педагогічної діяльності / В. А. Семиченко. – КДП – Ялта : НМЦ «Надія», 2000. – 76 с.
Траверсе Т. М. Психологія викладацької роботи: підручник / Т. М. Траверсе. – К. : Науковий світ, 2009. – 269 с.
Третьяченко В. В. Педагогічний професіоналізм викладача в формуванні його професійної свідомості / В. В. Третьяченко // Теоретичні і прикладні проблеми психології. – Луганськ. – 2009. – № 1 (21). – С. 6-10.
Туріщева Л. В. Професійний розвиток педагога: психологічний аспект / Л. В. Туріщева. – Х. : Вид. група «Основа», 2006. – 144 с.
Яковенко Т. В. Застосування інтерактивних методів навчання в процесі методичної підготовки студентів інженерно-педагогічних спеціальностей / Т. В. Яковенко // Педагогіка та психологія : Зб. наук. праць / За заг. ред. академіка І. Ф. Прокопенка, чл.-кор. В. І. Лозової. – Х., 2006. – Вип. 29. – С. 151-156.