8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: мультимедиа проектор, экран моторизированный, маркерная доска с комплектом расходных материалов

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины

Значение дисциплины в процессе профессионального становления студентов определяется, прежде всего, ее мотивирующим потенциалом. Поэтому при обучении студентов педагогическим дисциплинам целесообразно учесть специфику приобретаемой ими специальности, что будет способствовать более осознанному усвоению учебного материала, углублению мотивов выбора профессии.

Дисциплина призвана способствовать расширение общей и становлению первоначальных основ профессиональной культуры будущего педагога профессионального образования.

Обеспечение профессионально-педагогической направленности обучения через углубление ориентации студентов на педагогическую профессию и специальность, мотивов и личностного осознания ими выбора профессии.

Содействие профессионально-личностному развитию, саморазвитию, самовоспитанию студентов с учетом их индивидуальных особенностей, адаптации студентов-первокурсников к условиям обучения в вузе.

В силу этих особенностей в организации образовательного процесса по изучению дисциплины имеет уровень сформированности навыков рефлексии и самостоятельной работы и студентов, на которые преподавателю необходимо обратить особое внимание.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине.

Примерный перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Введение в профессионально-педагогическую специальность»

1. Сущность профессионально-педагогической деятельности.

2. Виды педагогической деятельности.

3. Основные направления деятельности педагога профессионального образования.

4. Педагогические способности личности и их характеристика.

5. Профессиограмма педагога профессионального образования.

6. Общие сведения о системе непрерывного профессионального образования.

7. Профессионально-педагогическое образование как часть многоуровневой системы профессионального образования.

8. История становления и традиции профессионального образования.

9. Профессионально-педагогическое образование в России. Ведущие учебные заведения.

10. Профессиональная подготовка и профессиональное обучение на современном этапе развития общества.

11. Содержание профессионально-педагогического образования.

12. Принципы овладения профессией.

13. Содержание процесса овладения профессионально-педагогической специальностью.

14. Прогрессивные способы познания и методы усвоения знаний.

15. Образовательная среда педагога профессионального образования.

16. Стадии, факторы и движущие силы становления будущего педагога профессионального образования.

17. Информационные технологи в деятельности педагога профессионального образования.

18. Компетентность и компетенции педагога профессионального образования.

19. Роль и место Болонского процесса в развитии системы профессионального образования.

20. ФГОСы и оценка качества профессионально-педагогического образования.

21. Педагогическое мастерство педагога профессионального обучения.

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) № 781 от 22 декабря 2009 года.

Разработчик:

Кафедра педагогики и психологии профессионального образования, преподаватель, Саитова Л.Р.,

доцент Гирфанова Л.П.

Эксперты:

Ханипова Л.Ю., к.п.н., доцент,

Начальник отдела АСУ

Соловьянюк Л.Г., к.п.н, доцент кафедры

ИПСиТ ИПОиИТ