1) Между личностью и внешними условиями жизнедеятельности

2) Внутриличностные

.Основным противоречием, детерминирующим развитие личности, является противоречие между сложившимися свойствами, качествами личности и объективными требованиями профессиональной деятельности.

3.1. Этапы профессионального пути по Сьюперу

Весь профессиональный путь Сьюпер разделил на пять этапов. В первую очередь автора интересовало выяснение индивидом своих склонностей и способностей и поиск подходящей профессии, актуализирующей профессиональную "Я-концепцию".

1. Этап роста (от рождения до 14 лет). В детстве начинает развиваться "Я-концепция". В своих играх дети проигрывают различные роли, затем пробуют себя в разных занятиях, выясняя, что им нравится и что у них хорошо получается. У них проявляются какие-то интересы, которые могут повлиять на будущую профессиональную карьеру.

2. Этап исследования (от 15 до 24 лет). Юноши и девушки пытаются разобраться и определиться в своих потребностях, интересах, способностях, ценностях и возможностях. Основываясь на результатах такого самоанализа, они прикидывают возможные варианты профессиональной карьеры. К концу этого этапа молодые люди обычно подбирают подходящую профессию и начинают ее осваивать.

3. Этап упрочения карьеры (от 25 до 44 лет). Теперь работники стараются занять прочное положение в выбранной ими деятельности. В первые годы своей трудовой жизни они еще могут менять место работы или специальность, но во второй половине этого этапа наблюдается тенденция к сохранению выбранного рода занятий. В трудовой биографии человека эти годы часто оказываются наиболее творческими.

4. Этап сохранения достигнутого (от 45 до 64 лет). Работники стараются сохранить за собой то положение на производстве или службе, которого они добились на предыдущем этапе.

5. Этап спада (после 65 лет). Физические и умственные силы теперь уже пожилых работников начинают убывать. Характер работы меняется, с тем чтобы он мог соответствовать снизившимся возможностям человека. В конце концов трудовая деятельность прекращается.

Воспитание(в педагогическом смысле) – понимается обретение молодежью опыта старшего поколения и вообще всей накопленной культуры.

Воспитание(в психическом смысле) - это процесс формирования отношений к себе, к миру, обществу и другим людям.

Эпостаси Краевского: 1) воспитание – это воздействие на человека всей окружающей действительности 2) воспитание понимается как целенаправленная деятельность охватывающая весь педагогический процесс 3) в узком смысле воспитание понимается как специальная воспитательная работа 4) еще уже когда под воспитанием понимается решение задач, связанное с формированием каких-то черт и свойств. Например: воспитание морально-волевых или нравственных качеств.

Воспитанность – это интегративное свойство личности, представляющая собой совокупность достаточно сформированных личностных качеств в обобщенной форме отражающих систему социальных отношений человека.

Список использованной литературы:

1.Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. – М., 2009. 2.ЗеерЭ.Ф. Психология профессий. Екатеринбург, 1997 3. Климов А.Е. Введение в психологию труда. – М., 1998.