Результат проведенных специальных упражнений

№	Ф.И.О.	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
1	Азаматов Расуль			9
2	Бочкова Лиза		6
3	Галиев Марат			9
4	Железнякова Василиса			10
5	Зверев Арсений			10
6	Кушнер Полина	3
7	Миннулина Диана			8
8	Михеев Тимофей			10
9	Парфенова Саша		6
10	Погосян Аделина			9
11	Попов Глеб			10
12	Сатаева Камилла		7
13	Сорокин Саша			9
14	Старосельский Илья		7
15	Узбеков Булат			10
16	Хакимов Ильдар	3
17	Халитова Полина		7

По результатам проведенных занятий было выявлено, что низкий уровень креативности языковой личности имеют два ученика из 17 учащихся класса (9%), средний уровень имеют 5 учащихся, что составляет 22% и высокий уровень имеют 10 учащихся – это 69% учащихся класса. Результаты в процентном соотношении представлены в диаграмме (рис.2)

Рис.2. Уровень креативности языковой личности

Таким образом, в результате опытно-экспериментальной работы уровень креативности языковой личности младшего школьника повысился. Это указывает на то, что выдвинутая гипотеза подтверждена, т.е. цель достигнута. Обозначенные в гипотезе условия действительно обеспечивают повышение уровня формирования креативной языковой личности младшего школьника на уроках русского языка и литературного чтения.

Выводы по второй главе

Во второй главе «Опытно-педагогическая работа по формированию креативной языковой личности младших школьников» представлена опытно-экспериментальная работа.

Объектом исследования выступили учащиеся 4 «Г» класса Гимназии №39, г. Уфы, количество учеников 17 человек.

Целью первого этапа эксперимента было выявление уровня креативности языковой личности у младших школьников. Выявление состояния проводилось с помощью проведенных уроков со специальными упражнениями с творческими элементами, чтобы диагностировать уровень креативности языковой личности.

Полученные данные при констатирующем эксперименте показали, что сформированность креативной языковой личности у младших школьников на низком уровне.

Анализ констатирующего эксперимента позволил сделать вывод: для формирования креативной языковой личности у младших школьников необходимо создавать специальные условия. В нашей работе это осуществлялось при помощи подготовки и проведения уроков русского языка и литературного чтения, с элементами творческих заданий.

В ходе экспериментальной проверки установлена положительная динамика в формировании креативной языковой личности у младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения: уменьшилось количество показателей низкого уровня сформированности креативной языковой личности и появились учащиеся с высоким результатом. Это указывает на то, что выдвинутая гипотеза подтверждена, т.е. цель достигнута. Обозначенные в гипотезе условия действительно обеспечивают повышение уровня формирования креативной языковой личности у младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения.