Часть 2

№ зад.

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Вариант 4

Вариант 5

В1

современной

ненадёжно

сделает

(не) поздоровится

соотечественников

В2

несколько

залито, сияющем

обусловлено

когда, как только

(в) человеке,

избранных

В3

(с) такой

силой

(не) так ловко,

ловко скроен

значимое

отношение

крепко завинчено

(не) ясных науке

В4

12, 16

13, 16

3, 6

10, 12

16

В5

20, 21

6,7

2, 4

40

8

В6

16

6

5, 9

5, 17

24

В7

20

6

19

38

20

В8

3, 4, 8, 7, 9

6, 3, 1, 5, 7

4, 2, 7, 8

6, 9, 4, 2

4, 6, 5, 2

№ зад.

Вариант 6

Вариант 7

Вариант 8

Вариант 9

Вариант 10

В1

сцепить

никогда,

вставить

суффиксальный

проезда <или> проезд

залежи

В2

наречие

чрезвычайно

вроде

туда

лучших

В3

истины нет

говорят со мной

(о) столь

желанном

в ста верстах <или>

ста верстах

двух словах <или>

в двух словах

В4

14, 21

8

12

49

13, 16, 18

В5

10, 13, 14

3

1

22, 31

2

В6

15, 25, 26

25

3, 4, 5, 7

33, 35

16,17

В7

28

15

15

30

5

В8

6, 4, 2, 7, 9

6, 3, 5, 9, 8

7, 5, 2, 4

2, 4, 7, 9

7, 8, 2, 9

Основные пробле­мы

Авторская позиция

1.

Какова роль учителя в форми­ровании человека, в его дальнейшей жизни.

Хороший учитель прививает не только любовь к предмету, умение разбираться в нём, но и любовь к человеку («любовь к первой учительнице так же необ­ходима и естественна, как первая любовь»).

2.

В чём заключа­ется нравственная сила произведений литературы?

Они влияют на мироощуще­ние человека, раскрывая (детям) красоту человеческих чувств и качеств (как «Капитанская доч­ка» раскрыла красоту верности, преданности).

3.

Может ли пре­данность быть причиной неспра­ведливой оценки людей и даже жес­токих поступков?

При малом опыте, недоста­точной развитости личности «идея преданности самой идее» может принимать трагические и даже уродливые формы.

4.

Надо ли анали­зировать те чувства и поступки, кото­рые были у вас в детстве?

Осмысление опыта, получен­ного в детстве, помогает многое понять в психологии людей.

5.

Какие мотивы могут быть у автора при создании худо­жественного произ­ведения?

В художественном произведе­нии автор, в частности, может создать то, что хотел бы видеть в действительности («устроить себе пир, который не мог позволить себе в жизни»).