Семинар № 3. Понятие отношений и взаимоотношений в психолого-педагогическом взаимодействии.

Основные понятия:межличностные отношения, эмпатия, гуманистическая педагогика

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о личности в психолого-педагогическом взаимодействии.

2. Межличностные отношения как межсубъектные связи. Их характеристика (избирательность, динамизм развития)

3. Функционально - ролевые и эмоциональные взаимоотношения.

4. Эмпатия и идеализация как условия становления отношений воспитанников.

5. Ориентация образовательного процесса на личность каждого участника образовательного процесса.

6. Гуманистическая педагогика о формировании педагогически целесообразных отношениях.

7. Взаимопонимание педагогов и воспитанников как основа складывающихся взаимоотношений.

8. Педагогические требования в регулировании отношений участников образовательного процесса.

9. Причины искаженных взаимоотношений между участниками образовательного процесса.

а) основная литература

1. Андреева.Г.М. Социальная психология : учебник для высш. учеб. Заведений. - М. : Аспект Пресс, 2007

2. Вачков И.В. Психологический тренинг. Методология и методика проведения. - М.:Эксмо, 2010

3. Кондратьев Ю. М. Социально-психологический феномен авторитета и отношения авторитетности в группе. — М. — 2006.

4. Коломинский Я.Л. Психология взаимооотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): Учеб. пособие. – 2-е изд., доп. – Мн.: ТетраСистемс, 2000.

5. Социальная психология: практикум : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению и спец.-"Психология. / под ред. Т. В. Фоломеевой. - М. : Аспект Пресс, 2006.

б) дополнительная литература

1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – 3-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2006.

2. Асадуллин Р.М. В лабиринтах педагогики. - Казань: «Дом печати», 1997.

3. Ахияров К.Ш. Педагогическое творчество В. А. Сухомлинского и современная школа. – Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2002. – 188 с.

4. Бабайцева В.Ю. Личностно-ориентированный тренинг в процессе подготовки будущих учителей к воспитатель­ной работе с трудными детьми. М., 1997.

5. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания. М.: Педагогика, 1984.

6. Орлов Ю.М. Проблемы педагогики ненасилия // Педагогика. 1993 № 4.

7. Рыданова И.И Основы педагогики общения. – Мн.: Беларуска навука, 1998.

8. Рыданова И.И. Педагогика сотрудничества: Сущность, принципы (Материал в помощь лектору). Мн.: Знание, 1992.

9. Страхов И.В. Психология педагогического общения. Саратов: Изд. Саратовск. ун-та, 1980.

10. Скрипкина Т.П. Психология доверия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

11. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога: Акмеология воспитания и обучения. – М.: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 1998.

12. Харин С.Х., Ксенда О.Г Диагностика эмоциональных взаимоотношений педагогов и детей. Мн., 1995.

13. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: Учебн. пособие. – 2-е изд., перераб. – М.: Изд. Моск. психолого-социального института; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2003. .

14. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб., 2000.

15. Кан-Калик В.А. Тренинг профессионально-педагогического общения. М., 1990.

16. в) программное обеспечение

г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы

1. Кондрашова Л.М. Сборник педагогических задач. ‑ М: Просвещение, 1987. – 144 с.

2. Куриленко Т.М. Задачи и упражнения по педагогике. ‑ Минск: Высшая школа, 1978. – 224 с.

3. Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 528 с.

4. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2т. Т.1,2. М.: НИИ школьных технологий, 2006. 816 с;

5. Фридман A.M., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1991.