1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

• называть страны изучаемого языка по-английски;

• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских

произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на

изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов,

песен);

• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения,

принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора (стихи, песни) на английском языке;

• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в

соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,

изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на

уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении

собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения,

приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та

по заголовку, иллюстрациям и др.);

• пользоваться справочным материалом, представленным в

доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных

младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения

мыслей, чувств, эмоций;

• приобщаться к культурным ценностям другого народа через

произведения детского фольклора, через непосредственное участие в

туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на

иностранном языке;

• осознавать эстетическую ценность литературных произведений в

процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

• следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате обучения иностранному языку на конец 2 класса начальной школы ученик должен:

знать/понимать:

• алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

• основные правила чтения и орфографии английского языка;

• особенности интонации основных типов предложений;

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшие описания предмета по образцу;

в области чтения:

• читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном материале;

• читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

в области письма и письменной речи:

• списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную наглядность.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

• преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;

• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Развитие общеучебных умений и навыков.

• читать осмысленно и понимать прочитанное;

• вести учебный диалог;

• монологически высказываться;

• отвечать на вопросы, решать задачи, проблемы;

• ставить вопросы, формулировать задачи, видеть проблемы;

• создавать текст по образцу;

• действовать по инструкции, алгоритму;

• использовать приобретенные знания в стандартных ситуациях;

• использовать знания в нестандартных ситуациях.

1. Речевая компетенция.  1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.  Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.  Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:  - Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст, внешность, характер Моя семья. Прощание. Мои увлечения. Совместные занятия. Разговор по телефону.  - Мир вокруг меня. Животное. В зоопарке, в лесу. Мой дом.  - Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Занятие спортом, праздники  - Я и мои друзья. Мои друзья. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.  - Моя школа. Новый ученик. Школьные принадлежности  - Страна изучаемого языка. Общие сведения. Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.  1.2. Продуктивные речевые умения.  При овладении диалогической речью младшие школьники должны уметь:  - вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться самому и представлять своего друга, поздравлять и благодарить за поздравления, выражать благодарность в процессе совместной деятельности, извиняться, предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказаться от угощения.  - вести диалог-расспрос  - вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться/ отказаться выполнять просьбу, предлагать сделать что-либо вместе, просить о помощи и предлагать свою помощь.  При овладении монологической речью младшие школьники должны уметь:  - описывать картинку, фотографию, рисунок.  - описывать животное или предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения.  - кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки, называя имя, возраст, место проживания, описывая внешность, характер.  - передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрации, ключевые слова, план.  - воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.  При овладении письменной речи младшие школьники должны уметь:  - писать буквы английского алфавита  - списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения  - восстанавливать слово, предложение, текст  - заполнять таблицу по образцу  - записывать слова под диктовку  - отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке  1.3. Рецептивные речевые умения.  В процессе овладения аудированием учащиеся должны уметь:  - различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения на английском языке  - различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз  - воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке  - понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале  - понимать с опорой на наглядность, основное содержание коротких несложных текстов.

 При овладении чтением учащиеся должны уметь:  - технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом  - читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковый материал  - читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал, находить в них необходимую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.  2. Социокультурная компетенция.  В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:  - знание названий стран, говорящих на английском языке  - знание имен некоторых литературных персонажей популярных детских произведений  - знание сюжета некоторых популярных авторских и народных английских сказок  - умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора на английском языке.  - знание и соблюдение некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран.  3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.  Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:  - сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания и другое  - соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма  - опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов.  - списывать слова/предложения/небольшие тексты на английском языке.  - действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний  - пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени.  - группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;  - применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;  - пользоваться англо-русским словарем учебника;  - пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;  - комплексно использовать разные компоненты УМК  4. Языковая компетенция.  4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.  Школьники учатся:  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 4 классе;  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных и восклицательных предложениях.  4.2. Лексическая сторона речи.  Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словарь:  а) личные местоимения;  б) определённый/неоределённый артикль;  в) числительные;  г) названия животных, цвета;  4.3. Грамматическая сторона речи.  Школьники учатся употреблять в речи:  - глагол-связка;  - порядок слов в утвердительных, отрицательных, вопросительных и побудительных предложениях;  - краткие ответы;  - сокращённые формы глаголов;  - множественное число существительных;  - личные и притяжательные местоимения;  - Present Simple;