6.5. Требования к самостоятельной работе студентов.

Формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

Текущий контроль осуществляется в течение всего семестра на практических занятиях в виде оценок ответов, рефератов, сообщений.

Промежуточный контроль включает в себя написание студентами контрольных работ, сдачу коллоквиума (перед педагогическими практиками).

Итоговый контроль осуществляется в виде сдачи студентами экзамена (2 сем.) по данному курсу, а также защиты контрольной работы.

Контрольная работа

1. Педагогические условия воспитания ребенка первого года жизни в семье.

2. Общение взрослого как условие речевого развития ребенка раннего возраста в семье.

3. Педагогические условия формирования самостоятельности у детей преддошкольного возраста в детском саду.

4. Развитие сюжетно - отобразительной игры у детей второго - третьего года жизни в группе детского сада.

5. Организация адаптации детей к дошкольному учреждению.

6. Индивидуальный подход к детям в процессе воспитания положительных взаимоотношений.

7. Воспитание у детей вежливости в игровой деятельности.

8. Воспитание культуры поведения у детей

9. Дидактическая игра как средство воспитания нравственных чувств.

10. Воспитание культуры поведения на улице у детей.

11. Психолого-педагогические основы формирования общения в детских играх.

12. Влияние телевидения на игры детей.

13. Игрушка как средство воспитания чувств у детей.

Примерная программа для самостоятельной работы.

Сделать сравнительный анализ программ воспитания и обучения в ДОУ по вопросу воспитания детей раннего возраста.

Самостоятельно познакомиться и обосновать педагогические правила воспитания детей раннего возраста.

Повторить темы: «Воспитание и обучение детей 1 - 3 г.г. жизни».

Приготовить книжку-малышку для детей раннего возраста.

Приготовить папку-раскладушку для работы с родителями.

Оформить персоналий по содержанию курса.

Подобрать материалы для оформления визитки ДОУ (презентация (слайды с схемами и информацией)).

Составить конспекты занятий с детьми, театрализованного представления, игр на прогулке (с изготовленными для них масок и др. наглядности).

Перечень контрольных вопросов и заданий

1. Обоснуйте рациональность последовательности в чередовании режимных процессов для детей первого года жизни: сон - кормление - бодрствование. После сна, когда снято утомление, ребенок хорошо ест. После кормления он бодрствует сытый и отдохнувший. После активного бодрствования ребенок легко и быстро засыпает. При другой последовательности, когда дети получат кормление непосредственно перед сном, их бодрствование проходит в голод ном состоянии. Они переутомляются, часто засыпают раньше установлением времени.

2. Перечислите основные реакции и умения, приобретаемые детьми в раннем возрасте: от 1 до 3 мес, от 3 до 6 мес, от 6 до 9 мес, от 9 до 12 мес.

Основные реакции в разные периоды раннего детства: От 1 до 3 мес. зрительные и слуховые реакции; эмоциональные реакции (улыбка и комплекс оживления). От 3 до 6 мес. развитие движений рук (хватательных, умения брать из рук взрослого); голосовые реакции (гуление); подготовительные движения к ползанию; совершенствование зрительных и слуховых реакций (различение). От 6 до 9 мес. лепет; ползанье; понимание речи взрослых. От 9 до 12 мес. подражание звукам и действиям; развитие специфических (с учетом свойств предметов) действий с предметами; развитие ходьбы.

3. В чем состоит своеобразие периода раннего детства? быстрый темп физического и психического развития; повышенная ранимость организма; впечатлительность;

4. Технология записи хронометража самостоятельной деятельности ребенка 3-го года жизни