- •Министерство образования и науки рф
- •Программа дисциплины
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины
- •5. Объем дисциплины и виды учебной работы (одо)
- •6. Содержание дисциплины
- •6.1. Содержание разделов дисциплины
- •6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий (одо)
- •6.4. Междисциплинарные связи дисциплины
- •Самостоятельная работа студентов по учебной дисциплине
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •9. Методические рекомендации по изучению дисциплины:
- •10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине.
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Модуль II
- •Методические материалы для преподавателей и студентов, обеспечивающие преподавание и изучение дисциплины «проектирование и экспертиза образовательных систем»
- •Содержание модуля II
- •Методические материалы для преподавателей и студентов, обеспечивающие преподавание и изучение дисциплины «проектирование и экспертиза образовательных систем»
- •2.1. Конспекты лекций по дисциплине
- •«Проектирование и экспертиза образовательных систем»
- •Лекция 1.
- •Образовательные системы
- •Лекция 2. Теоретические основы проектирования и экспертизы
- •Лекция 3. Проектирование образовательного процесса как динамической системы
- •Лекция 4. Проектирование дидактических систем
- •Лекция 5. Проектирование воспитательных систем
- •Критерии экспертизы воспитательного процесса в оу
- •Нормативная база самоаттестации воспитательной системы
- •Экспертиза соблюдения прав учащихся как участников образовательного процесса
- •Возможные нарушения прав обучающихся как участников образовательного процесса
- •Оценка и прогноз формирования нравственных качеств
- •Лекция 6. Проектирование управления образовательными системами
- •Конструктивные и неконструктивные воздействия преподавателя
- •Лекция 7. Управление учебной деятельностью учащихся в различных образовательных технологиях
- •Традиционное обучение: сущность, достоинства и недостатки
- •Проблемное обучение: сущность, достоинства и недостатки
- •Достоинства и недостатки проблемного обучения
- •Программированное обучение: сущность, достоинства и недостатки
- •Типы обучающих программ
- •2.2. Методические указания и рекомендации
- •Литература
- •Семинар № 4. Проектирование и экспертиза дидактических систем
- •Литература
- •Семинар № 5. Проектирование и экспертиза воспитательных программ оу
- •Литература
- •Семинар № 6. Управление качеством образовательных систем
- •Литература
- •Семинар № 7-8. Современные образовательные технологии
- •Литература
- •2.2.3. Методические указания и рекомендации к проведению самостоятельной работы студентов по дисциплине «проектирование и экспертиза образовательных систем»
- •2.2.4.Методические указания и рекомендации к проведению научно-исследовательской работы студентов по дисциплине «проектирование и экспертиза образовательных систем»
- •2.3. Календарно-тематическое планирование
- •2.3.2. Календарно-тематическое планирование
- •2.3.3. План-график срс дисциплины «проектирование и экспертиза образовательных систем» День и время консультаций: пятница, 12.00 ч., ауд. 204
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итогового и промежуточного контроля по дисциплине «проектирование и экспертиза образовательных систем»
- •3.2. Критерии оценки знаний студентов
- •3.3 Экзаменационные билеты, утвержденные заведующим кафедрой
Министерство образования и науки рф
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Башкирский государственный педагогический университет
им. М.Акмуллы»
(ФГБОУ ВПО «БГПУ им. М.Акмуллы»)
Кафедра педагогики
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине
ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ЭКСПЕРТИЗА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ
Рекомендуется для
направления Психолого-педагогическое образование
профилей (программ)
Социальная педагогика
Психология развития
Психология и педагогика образования одаренных детей
квалификации выпускника - магистр
Уфа 2012
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Башкирский государственный педагогический университет
им. М. Акмуллы»
(ФГБОУ ВПО «БГПУ им. М.Акмуллы»)
«Согласовано»
_________________ председатель УМК Кагарманова А.И. |
«Утверждаю»
_______________ руководитель ООП Гайсина Г.И. |
_________________ председатель УМК Петрова Н.И. |
_______________ руководитель ООП Сорокина А.И.. |
_________________ председатель УМК Петрова Н.И. |
_______________ руководитель ООП Сорокина А.И.. |
Программа дисциплины
ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ЭКСПЕРТИЗА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ
Рекомендуется для
направления Психолого-педагогическое образование
профилей (программ)
Социальная педагогика
Психология развития
Психология и педагогика образования одаренных детей
квалификации выпускника - магистр
1. Цель дисциплины является формированиепрофессиональных компетенций(ПК):
способность проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества (ПКОД-11)
способность проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учреждения (ПКОУ-1);
способность разработать концепцию и программу развития учреждения на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг (ПКОУ-2).
2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа), из них 22 часа аудиторных занятий, 50 часов самостоятельной работы.
3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: профессиональный цикл, базовая часть. Данная дисциплина изучается сопряженно с Современными проблемами науки и образования, Научными исследованиями в проф. деятельности психолого-педагогического направления и является предшествующей модулю Методология и методы организации научного исследования.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать
- сущность и структуру образовательного процесса;
- сущность педагогического проектирования;
- логику организации проектной деятельности;
- виды и уровни педагогического проектирования;
- структуру процесса обучения;
- требования к структуре и содержанию программы развития ОУ;
Уметь
- анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению;
- проводить экспертизу образовательной среды,
- определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков;
- определять административные ресурсы развития учреждения;
- разрабатывать концепцию и программу развития учреждения;
Владеть
- владеть способами экспертирования различных образовательных систем.