50. Технологии разработки мультимедийного сопровождения педагогического процесса.

Целесообразность применения учебных презентаций:

- визуализация изучаемых явлений, процессов и взаимосвязей между объектами;

- возможность систематизации и структурного представления учебного материала;

- ограниченное количество традиционных источников учебного материала;

- тиражируемость, простота разработки и корректировки презентации;

- возможность представления в мультимедийной форме уникальных информационных материалов.

Учебная презентация:

1. Презентация-визуализация (сопровождает объяснение учителя; сопровождает выступление ученика).

2. Интерактивная презентация (обучающая, обобщающая, консультационная, контролирующая).

Этапы создания учебной презентации:

- концептуальное проектирование;

- создание презентации;

- выработка методических рекомендаций .

Нежелательно:

- любой фоновый рисунок повышает утомляемость глаз обучаемого и снижает эффективность восприятия материала;

- большое влияние на подсознание человека оказывает мультипликация, ее воздействие гораздо сильнее, чем действие обычного видео; четкие, яркие, быстро сменяющиеся картинки легко «впечатываются» в подсознание, причем, чем короче воздействие, тем оно сильнее;

- любой случайный движущийся (анимированный) объект понижает восприятие материала, оказывает сильное отвлекающее воздействие, нарушает динамику внимания;

- включение в качестве фонового сопровождения неподходящих звуков (песен, мелодий) приводит к быстрой утомляемости обучаемых, рассеиванию внимания и снижению производительности обучения.

51. Технологии сбережения и укрепления здоровья (валеологические технологии).

Выделяют три аспекта здоровья или благополучия. Это физическое, душевное (психоэмоциональное) и социальное здоровье.

Физическое воспитание – составная часть физической культуры, педагогический процесс, направленный к тому, чтобы формировать двигательные навыки, психофизические качества, достичь физического совершенства. Это один из решающих факторов процесса физического развития индивида.

Основоположником научной системы физического воспитания в России был П.Ф. Лес­гафт (1837 – 1909).

Педагогическая валеология – «это научная концепция формирования, сохранения и укрепления здоровья детей в ходе обучения и воспитания». Или: «это теория и методика воспитания здорового человека, мотивации к здоровью, формирование научного понимания сущности ЗОЖ, выработки индивидуального валеологически обоснованного способа жизнедеятельности».

Концепций авторских систем

Б.П. и Л.А. Никитины: «Раннее начало физического развития и закаливания»

В.Ф. Базарный: «Сенсорная свобода и психомоторное раскрепощение»

Г.П. и Е.В. Воронковы: «Единство физического и умственного развития»

А.Ф. Пазухин: «Приоритет физической культуры как предмета и сферы жизнедеятельности»

Л.Е. Бычкова: «Физкультура как самопознание»

52. Валеологическая модель воспитания (А.Г. Татарникова, М.И. Дроздова).

Валеологическая модель воспитания (А.Г. Татарникова, г. Санкт-Петербург; М.И. Дроздова, с.ш. № 464 г. Москвы) предполагает, что учащиеся усваивают определенные гигиенические, медицинские знания и умения, соответствующие биоэнергетическим, физиологическим и нейропсихическим особенностям возраста; познают законы психического развития и взаимоотношений человека и мира. Благодаря этому у детей снимается чувство тревожности, предупреждаются фобии и дидактоневрозы, ученик развивается интеллектуально путем воспитания позитивного мышления; совершенствуются сенсорные системы.

Валеологическая модель предусматривает преподавание курса «Валеология» (1-10-е классы). В школе введен валеологический режим, пропагандируется здоровый образ жизни, систематически проводятся гигиенические мероприятия: проветривание классов, влажная уборка, физкультминутки, утренняя зарядка. Режим перемен, расписание уроков составляются таким образом, чтобы приоритет отдавать здоровью учащихся.

Введены критерии валеологичности учебно-воспитательной работы:

соблюдение недельной и дневной норм учебной нагрузки ребенка и подростка;

соблюдение двигательного режима учащихся (перемены, прогулки, физкультпаузы);

соблюдение режима проветривания;

соблюдение температурного режима;

комфортные условия общения (положительный эмоциональный фон, обстановка сотрудничества);

отсутствие психотравмирующих ситуаций и факторов;

достаточно высокая работоспособность (отсутствие усталости).

В школе имеется медицинский блок, где оборудованы две ванные комнаты, в каждой из которых по две ванны для принятия процедур с минеральной водой, ингаляторий, два тренажерных зала, кабинеты физиотерапии, психологической разгрузки, массажа.

Все дети проходят диспансеризацию в поликлинике, для каждого составлена индивидуальная программа, рекомендации.

На основании клинико-лабораторных данных все дети поделены на группы и занимаются по соответствующим программам. Сохранение здоровья – приоритет для всего педагогического коллектива и родителей.