Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

psikhologia_3

.doc
Скачиваний:
52
Добавлен:
18.03.2015
Размер:
372.22 Кб
Скачать

70. Свойства воли. Функции воли. Волевая регуляция поведения.Воля — свойство человеческой психики, проявляющееся в активной самодетерминации и саморегуляции человеком своей деятельности и поведения вопреки внешним и внутренним препятствиям, влияниям и воздействиям.Функции: Стимулир. функция обеспеч-ся активностью чел-ка.кот.порождает действие в силу специфики внутр. состояний чел-ка, кот. возникают в момент самого действия чел-к, кот. испытывает потреб-ть в поддержке во время своего выступления, призывает высказаться единомышленников; пребывая в глубокой печали. Тормозная функция проявляется в сдерживании нежелател. проявлений активности. Эта функция чаще всего выступает в единстве со стимулирующей. Примерами тормозной функции могут быть отдельные проявления человеч. воспитанности. Волевая регуляция явл. частным видом произвольного управления и харак-ся использованием значительных волевых усилий, направленных на преодоление препятствий и трудностей, т.е. явл механизмом самомобилизации.Качества и свойства: Самостоятельность – ВК, проявляется в способности человека, по своей инициативе ставить цели и осуществлять их, преодолевая препятствия. Внушаемость- подвержены все безвольные люди, которые не знают как им поступить в сложившейся ситуации и ждут совета или указаний со стороны. Негативизм – «-«ВК, личность совершает действия противоположные целесообразным советам. Решительность – ВС, личность должна сделать усилие при выборе цели действия. Нерешительность – «-«ВС, которое мешает человеку быстро принять правильное решение. Настойчивость – ВК, способностЬ терпеливо преодолевать все трудности. Упорство – ВК, способность добиться поставленной целиво что бы то ни стало. Упрямство –человек безрассудно стремится к достижению поставленной цели, не имеющей большого значения и не может быть реализована в данный момент. Выдержка – ВК, дает возможность выдержать необходимую чрезмерную психическую и физическую нагрузку. Самообладание – ВС, способность осуществлять саморегуляцию в самых сложных условиях существования, мобилизуя все психические и физические ресурсы. Все эти качества не существуют в готовом виде, а формируются и развиваются в процессе жизни. Воля участвует в регуляции практически всех основных психич. функций: ощущений, восприятия, воображения, памяти,: мышления и речи.Развитие указанных познават. процессов от низших к высшим означает приобретение чел-м волевого контроля над ними.Часто суждение о наличии или отсутствии волевой регуляции волевого поведения, выносят на основании достигаемых чел-м результатов. В обыденном употребление понятие волевая регуляция отождествл-ся с представлением о силе воли,поэтому принято делить людей на волевых и безвольных. Огромное значение в развитии волевых качеств имеет самовоспитание. Только самовоспитание может дать человеку возможность управлять собой, проявлять волевые усилия, мобилизовать все свои ресурсы для преодоления трудностей, побеждать отрицательные качества личности и вредные привычки.

  1. Структура волевого действия.Волевая деятельность состоит из определенных действий, в которых содержатся все признаки и качества воли. Они бывают простыми и сложными. К простым относятся те, когда человек без колебаний идет к намеченной цели и ему ясно, чего и как он будет добиваться. В этом случае выбор цели, принятие решения выполнять действие определенным способом не предполагают борьбу мотивов.В сложном волевом действии выделяют следующие этапы:1. Осознание цели и стремление достичь ее.2. Осознание возможностей достичь цели.3. Появление мотивов, подтверждающих или отрицающих эти возможности.4. Борьба мотивов и выбор.5. Принятие одной из возможностей в качестве решения.6. Осуществление принятого решения.7. Преодоление внешних препятствий и достижение поставленной цели. Каждый из мотивов, прежде чем стать целью, проходит стадию желания в том случае, когда цель выбирается самостоятельно. Этап осознание возможностей достичь цели — это собственно мыслительное действие, являющееся частью волевого. После этого устанавливаются причинно-следственные отношения между способами выполнения и возможными результатами.На следующем этапе вероятные пути и средства достижения цели соотносятся с имеющейся у человека системой ценностей, включающей убеждения, чувства, нормы поведения, ведущие потребности. Каждый из потенциальных способов рассматривается на соответствие ценностям конкретного человека.Этап борьбы мотивов и выбора оказывается центральным в сложном волевом действии. Здесь, как и при выборе цели, возможна конфликтная ситуация. Она связана с тем, что человек осознает возможность легкого пути это понимание — один из результатов второго этапа, но в то же время из-за своих моральных чувств или принципов не может его принять. Другие пути являются менее экономичными и это человек тоже понимает, зато следование им больше соответствует системе ценностей.Результатом разрешения такой ситуации является следующий этап — принятие одного из вариантов в качестве решения. Здесь уточняются средства, способы, последовательность их использования. После этого начинается реализация намеченного. Результаты любого волевого действия имеют для человека два следствия- достижение конкретной цели И человек оценивает свои действия и извлекает соответствующие уроки на будущее .

  2. Развитие воли в онтогенезе. Волевые качества личности.Воля — это способ-ть чел-ка настойчиво достигать сознательно поставленной цели, несмотря на наличие внеш. и внутр.препят-ий. Напор сильных желаний, заставляющих чел-ка преодолев. препятствия, — необход. условие волевого поведения. Для того чтобы оно могло осуществ-ся, чел-к должен прежде сильно захотеть.Это особенно ясно видно на мален детях. Активность, настойчивость в достижении желаемого, способ-ть игнорировать при этом все отвлекающие моменты, в том числе даже запрет взрослого, — очень хар-ная форма проявления воли у мален. детей. Однако такого рода волевое поведение явл. лишь предпосылкой более высоких, более развитых ее форм. Уже в раннем детстве должны формир-ся предпосылки волевого поведения, без кот. невозможно дальнейшее полноцен развитие воли. Воспитывать интерес детей к окруж. миру, пробуждать их активность надо специально. И чем раньше это делать, тем лучше. По мере того как реб-к становится старше, воспитание его активности не только должно продолжаться, но и приобретать новые формы. Появление мотивирующих представлений знаменует собой первоначал. этап в развитии воли. Значительная роль в формир-нии воли в дошкол. возрасте принадл. Игре. В игре реб-к должен подчиняться опред. Правилам(по желанию), это и делает ее важнейшим средством воспитания воли. Игра не только в раннем и дошкол, но и в школ. возрасте в известном смысле явл. школой жизни. в млад. Школ. возрасте. Начинает особенно интенсивно формироваться память, что обусловливает быстрое накопление у реб-ка индивид-го опыта. В связи с развитием памяти у детей появл. так назыв. мотивирующие представления, кот. начинают как бы изнутри побуждать поведение и деят-ть реб-ка, обеспечивая ему тем самым способ-ть действовать вопреки требованиям, кот. навязываются ему окруж. людьми или ситуацией. Иначе говоря, в этот период уже появляются самые первые, самые элементарные волевые действия. В период млад. Школ. возраста в центр психич. развития выдвигается развитие самой произвольности: формируется произвольный хар-р памяти, внимания, мышления реб-ка; возникает способ-ть действовать организованно, в соответствии со стоящими перед ним задачами. учение в школе — деят-ть обязательная, ответственная, требующая систематич.организован. труда. Принято считать, что подростки харак-ся больше, чем дети всех др.школьных возрастов, слабостью воли. Они недостат-но организованны, легко пасуют перед трудностями, легко поддаются чужому влиянию, часто ведут себя вопреки усвоенным требованиям и правилам поведения. Спецификой соц. ситуации развития подростка явл. расхождение, с одной стороны, между требованиями жизни и его интересами, с другой. между его возможностями и его собственными требованиями к себе. Такое расхождение требует уже достаточно высокого уровня развития воли, которого чаще всего подростки еще не достигают. воспитание воли в подростков. возрасте должно идти в двух основ. направлениях. Во-первых, учитывая своеобразие сознательной саморегуляции подростков, надо помочь им в преодолении тех специфич. трудностей, с кот. они при этом встречаются при выборе, принятии решения, создании намерения и его исполнении. Во-вторых, надо направить внимание на своевременное формирование у подростков высших форм волевого поведения, активно воспитывая у них те качества личности, кот. его обеспечивают.В психологии хар-ра выделяют множ-во волевых кач-в личности. К основным, базовым волевым кач-ам личности, определяющим больш-во поведенч актов, относятся : Самостоятельность – ВК, проявляется в способности человека, по своей инициативе ставить цели и осуществлять их, преодолевая препятствия. Внушаемость- подвержены все безвольные люди, которые не знают как им поступить в сложившейся ситуации и ждут совета или указаний со стороны. Негативизм – «-«ВК, личность совершает действия противоположные целесообразным советам. Решительность – ВС, личность должна сделать усилие при выборе цели действия. Нерешительность – «-«ВС, которое мешает человеку быстро принять правильное решение. Настойчивость – ВК, способностЬ терпеливо преодолевать все трудности. Упорство – ВК, способность добиться поставленной целиво что бы то ни стало. Упрямство –человек безрассудно стремится к достижению поставленной цели, не имеющей большого значения и не может быть реализована в данный момент. Выдержка – ВК, дает возможность выдержать необходимую чрезмерную психическую и физическую нагрузку. Самообладание – ВС, способность осуществлять саморегуляцию в самых сложных условиях существования, мобилизуя все психические и физические ресурсы. Все эти качества не существуют в готовом виде, а формируются и развиваются в процессе жизни.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]