6.1 Экономика знаний
Становления экономики знаний проявляет себя в следующих тенденциях:
· Конкурентное преимущество на мировых рынках имеют страны, которые обратились к накоплению знаний как к важному ресурсу, который оказался перспективнее других видов ресурсов.
· Технологии создания, распределения и использования знаний быстро изменяются, поскольку становятся составными экономического возрастания и объектом постоянных инвестиций.
· Возрастает роль образования, исследований, науки и технологии в накоплении знаний и информации для решения проблем бизнеса, общества и окружающей среды, в создании новых возможностей общественного развития.
Это означает, что каждая страна, каждый вид бизнеса и каждая организация, если они хотят быть успешными, или просто выжить в конкурентном мире, должны уметь оценивать свою конкурентоспособность и постоянно повышать компетенцию своих работников.
Экономическое благосостояние в индустриальную эпоху создается за счет машин, которые заменяют собой ручную работу. Сегодня на смену индустриальному производству приходит деятельность с высокими технологиями, работа в сфере телекоммуникации и финансового обслуживания.
В экономически развитых странах больше 60% от общего количества занятых уже сегодня есть "работниками знаний", которые работают с символами и знаковыми системами. Это - финансисты, дизайнеры, архитекторы, разработчики фармацевтических препаратов, программного обеспечения, учителя, менеджеры и аналитики.
Если для индустриального общества основным процессом было накопление и распределение богатств, для постиндустриального общества характерным есть накопление и распределение рисков. Причем, вследствие глобализации экономических и политических процессов, связанных с этими рисками отрицательные явления и угрозы приобретают невиданные до сих пор масштабы. Это не означает, что проблемы индустриального развития (преодоления бедности, экономическое возрастание и т.п.) сходят с повестки дня. Они остаются чрезвычайно важными, в особенности для менее развитых переходных экономик и стран, которые развиваются. Но все более актуальными для всех современных стран независимо от их состояния, этапа развития становятся новые побуждения: каким образом предотвратить рискам и опасностям, которые постоянно возникают в ходе экономического и научно-технического прогресса? Как минимизировать эти риски, а там, где уже появились нежелательные побочные явления, ограничить и локализовать их отрицательные эффекты? Каким образом достичь экологической, медицинской, психологической, социальной безопасности?
Если знание является основным ресурсом и оно становится универсально доступным, низкий уровень показателей в деятельности на рынках снижается. Экономика, построенная на знании, неизбежно становится более конкурентной, а конкуренция в ней становится более жестокой. В условиях принципиальной доступности знаний это означает, что не может быть "бедных стран", а могут быть лишь беспомощные и ленивые страны. То же справедливо и для компаний, всех видов бизнеса и промышленности, для организаций, для каждого человека.
Спрос на знание возрастает, поскольку в современном мире знания имеют чрезвычайно высокий рейтинг среди других видов ресурсов.
Для современного рынка труда характерным явлением становится неполный рабочий день, деятельность по краткосрочным контрактами, работа параллельно в нескольких местах; все более распространенной становится конкуренция между разными способами использования свободного времени. В ответ на это люди заинтересованы получать новые умения, они все больше стремятся быть готовыми менять работу и учиться на протяжении жизни. Вследствие этого рынок образовательных услуг растет быстрее всех остальных рынков, ведь образование удовлетворяет интересы как работников, так и работодателей. Оно становится перспективной формой использования свободного времени для тех, кто стремится наниматься на работу с большей выгодой для себя, и привлекательным бизнесом для тех, кто хочет достичь прибылей за счет высокого качества человеческих ресурсов.
Учитывая возрастающую роль образования, растет осознание, что собственное благосостояние зависит от самих индивидов, от их стремления к знаниям. В то же время, спросом на рынке труда все больше пользуется высоко специализированное знание, которое требует продолжительного и самоотверженного обучения. Вдобавок, технологии быстро изменяются и требуют постоянного обновления знаний, переквалификации, умения учиться самостоятельно. Поэтому получение образования становится хотя и выгодной, но дорогой инвестицией. Если образование действительно качественное, то от этих инвестиций выиграют все - и отдельные граждане, и общество в целом. Итак, качество учебного процесса и доступность образования зависят от наличия образовательных технологий массового использования и своевременного обновления инфраструктур.
Фундамент для доступности образования создается за счет современной сети мощных электронных средств сохранения и передачи информации. Международный опыт учит нас, что предназначенные для образование общественные ресурсы в первую очередь должны вкладываться в развитие инфраструктуры. Именно таким образом предназначенные для образования деньги налогоплательщиков, распорядителем которых есть государство, будут расходоваться более эффективно.
Не только создание, а и плата за пользование образовательными инфраструктурами есть дорогим бременем для потребителей. Как правило, пользование инфраструктурами связано с деятельностью квалифицированных специалистов - тренеров, инструкторов, методистов, менеджеров, учителей, преподавателей. Оплата их рабочего времени вместе с оплатой за использование инфраструктур включена в стоимость образовательных услуг. Государственный бюджет развитых стран частично компенсирует затраты, понесенные при оплате образовательных услуг потребителями, в особенности это касается малообеспеченных граждан. Государство также может платить за пользование инфраструктурами и нести другие затраты, независимо от форм собственности учреждений, в которых предоставляется образование.