- •Методы воспитания коллектива: Закон движения коллектива. Суть метода перспектив. Методики параллельного и индивидуального действия.
- •Литература
- •Семинар-практикум № 2. Психолого-педагогические особенности воспитания детей осложненного поведения.
- •Литература:
- •Семинар № 3. Проблемное обучение и развитие учащихся. Индивидуальный и дифференцированный подходы. Самостоятельная деятельность учащихся в обучении.
Литература:
-
Методика воспитательной работы в современной школе / Под ред. Е.Ф. Широковой. – М – Барнаул, 1992. – С.61-71.
-
Хрестоматия по педагогике /Сост. О.П. Морозова. Ч 2. – Барнаул, 1999.– С.137-151.
-
Овчарова Р.В. Истоки трудного детства. – Архангельск, 1991.
-
Овчарова Р.В. Предупреждение и преодоление педагогической запущенности. – Архангельск, 1991.
-
Леви В. Нестандартный ребенок. – С.-Пб., 1993. Творческое задание: выпишите рекомендации по воспитанию нестандартного ребенка. См. Гл. «Дважды два – десять».
Психология образования 1 ОЗО
Колесова С.В. 2013-14
Семинар № 3. Проблемное обучение и развитие учащихся. Индивидуальный и дифференцированный подходы. Самостоятельная деятельность учащихся в обучении.
Контрольные вопросы:
-
Характеристика основных приемов технологии проблемного обучения: проблемная ситуация; проблемная задача; проблемный вопрос.
-
Характеристика основных форм организации проблемного обучения: проблемное изложение; частично-поисковая деятельность; самостоятельная исследовательская деятельность школьников. См. Ильина Т.А. Педагогика. – М., 1984. – Лекция № 18.
-
Виды дифференциации обучения в школе.
См. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982. – Гл. 8.
-
Характеристика дидактических возможностей самостоятельных работ разного типа.
См. Педагогика /Под. ред. П.И. Пидкасистого. – 1998 или др.год
Вопросы для обсуждения:
-
Сущность и специфика технологии проблемного обучения.
-
Этапы проблемного обучения.
-
Типы проблемных ситуаций.
-
Сущность и взаимосвязь индивидуализации и дифференциации в процессе обучения.
-
Особенности учащихся, учитываемые при индивидуализации обучения.
-
Внешняя и внутренняя формы дифференциации обучения. Виды дифференциации обучения.
-
Понятие и сущность самостоятельной учебной работы на уроке. Требования к организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке.
-
Четыре уровня самостоятельной продуктивной деятельности школьников.
-
Характеристика дидактических возможностей самостоятельных работ разного типа.
Вопросы для самостоятельного изучения:
-
Способы создания проблемных ситуаций в процессе обучения. Роль и развивающие возможности проблемного обучения. См. Хрестоматия по педагогике/Сост. О.П. Морозова. – Барнаул, 1999. – Часть 2. – Ст. М.И. Махмутова «Организация проблемного обучения». См. Ильина Т.А. Педагогика. – М., 1984. – Лекция № 18.
-
Понятие и сущность индивидуальной образовательной траектории ученика. Основные элементы индивидуальной образовательной деятельности ученика. Алгоритмы индивидуального образования. См. Хуторской А.В. Современная дидактика. – М., 2001. – Гл. 4 § 3.
-
Возможные формы организации и виды самостоятельной работы учащихся.
-
Технология построения системы упражнений и задач при изучении темы. См. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995. – Гл. 12, 13, 14. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. – М., 1972. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. – М., 1980.
Практические задания № 7: Напишите конспект фрагмента занятия по психологии с использованием проблемной ситуации. Определите тип проблемной ситуации.
Практическое задание № 8: Разработайте по два дифференцированных задания для сильного, среднего и слабого ученика. Тему из курса психологии выберите по своему желанию.
Практическое задание № 9:Составьте текст самостоятельной работы по психологии, включающей задания четырех типов самостоятельной деятельности школьников: репродуктивное, реконструктивно-вариативное, эвристическое и творческое.
Литература:
-
Ильина Т.А. Педагогика. – М., 1984. – Лекция № 18.
-
Махмутов М.И. Проблемное обучение. – М., 1975. – Гл.5 § 1 и 3.
-
Хрестоматия по педагогике / Сост. О.П. Морозова. – Барнаул, 1999. – Часть 2. – Статья М.И. Махмутова «Организация проблемного обучения»
-
Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М., 2001. – Гл.6, С.82-89
-
Хрестоматия по педагогике / Сост. О.П. Морозова. Ч. 2. – Барнаул, 1999. – С.183 – 186.
-
Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982. – Гл. 8.
-
Хрестоматия по педагогике / Сост. О.П. Морозова. Ч.2. – Барнаул, 1999. – Статьи И.С. Якиманской «Дифференцированное обучение: внешние и внутренние формы» и И. Унт «Индивидуализация и дифференциация обучения».
-
Хуторской А.В. Современная дидактика. – М., 2001. – Гл. 4 § 3.
-
Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995. – Гл. 12, 13, 14.
-
Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. – М., 1972.
-
Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. – М., 1980.