Теория и практика внедрения прикладных интерактивных технологий в естественнонаучном образовании. Монография

Современные компьютерные технологии в учебном про­цессе являются инновационными средствами обучения, т.к. по­стоянно обновляются, а их прикладной характер реализуется через овладение ими субъектами в процессе интерактивного взаимодействия. Поэтому современные компьютерные техно­логии мы считаем инновационными прикладными интерактив­ными технологиями.

В трудах В.П. Беспалько, Т.В. Габайта, Б.С. Гершунского, Е.И. Машбица, Н.Ф. Талызиной, Р.Л. Хона и др. рассмотрены во­просы психолого-педагогического обоснования использования автоматизированных устройств в учебном процессе.

Основанием для использования в преподавании естество­знания прикладных интерактивных технологий может служить аргумент, сформулированный в середине 1970-х гг. В.С. Лед­невым и А.А. Кузнецовым, что кибернетика, изучающая управ­ление информационными связями в природных системах, фор­мирует представление о единстве органического мира [71]. В общем смысле «кибернетика» – это наука об управлении, обра­ботке информации в любых, включая биологические, системах. И.П. Павлов отмечал, что человек хоть и является системой или машиной, но подчиняется законам природы, в особенности са­морегулированию. Поэтому метод изучения системы человека и любой другой системы будет один и тот же [20]. Это высказыва­ние носит методологический характер взаимодействия наук о человеке и технике и основывается на философском принципе всеобщей связи и взаимосвязи предметов и явлений объектив­ной действительности. Ф. Энгельс в своих трудах писал, что тех­нические потребности общества могут продвигать науку быст­рее, чем несколько университетов вместе взятые [31].