Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:История отечественного государства и права. Учебно-методическое пособие
.pdf
раскрыть его творческий потенциал, определить перспективы его
внутреннего роста.
7. Рекомендации по подготовке к учебным занятиям
При изучении дисциплины «История Отечественного государства и
права» предполагается использовать следующие формы учебных занятий:
лекция, семинарское занятие. Ряд учебного материала вынесено на
самостоятельное изучение студентами.
Лекция - форма учебного занятия, в которой дается глубокое,
целостное, логически стройное изложение основного фактологического и
теоретического материала темы, преимущественно в монологической форме.
Практикуется два вила лекций: обзорные, которые, в свою очередь,
делятся на вводные и заключительные, и тематические. Первые, открывая и
завершая тематический блок, содержат минимум фактологической
информации, знакомят студентов с исходными теоретическими
положениями, имеющими принципиальное значение для понимания темы,
осмысления конкретных исторических фактов, или наоборот,
систематизируют, обобщают конкретные вопросы темы, поднимают их до
уровня проблемного анализа, актуальных суждений и выводов-оценок.
Цель тематической лекции – сформировать у студентов яркое,
образное, полное представление об основных исторических фактах
изучаемой темы; конкретизировать, подтвердить примерами теоретические
положения, введенные на первом этапе изучения темы; предоставить
студентам фактологический банк данных, необходимый для
самостоятельных выводов и обобщений на завершающем этапе
тематического блока. В отличие от обзорных лекций в содержании
тематических превалируют конкретные исторические факты.
Разнообразны способы познавательной работы студентов во время
лекции. Это в первую очередь составление тезисов или конспектов.
Тезисы – сжато сформулированные основные положения содержания
печатных источников или устного изложения: подробно не раскрываются.
101
Конспект – более или менее развернутое, последовательное изложение
содержания книги, статьи, лекции или другого источника. Он должен
отражать не только основные положения, но и связки между «узлами» темы,
обоснования и конкретизацию выводов и суждений. Конспектирование
лекции – более распространенная деятельность, чем конспектирование
печатных источников, но студенты вправе самостоятельно выбирать, способ
работы во время лекционного занятия.
Правила конспектирования лекции:
1. Запишите план лекции. Если он не дан самостоятельно выделите
основные вопросы по ходу лекции. Фиксируйте их в виде краткого плана
на полях слева.
2. В правой части конспекта пишите самое важное короткими, точными
фразами своими словами. Не старайтесь записывать каждое слово лектора,
так как при этом можно пропустить главное, потерять нить рассуждений.
3. Особое внимание обратите на правильную запись и выделение
основных выводов по каждому пункту плана.
4. Не пишите на черновиках – это пустая трата времени. Оставляйте
при записи лекции поля. Если что-то не успели записать, не
переспрашивайте соседа, не просите преподавателя повторить. Оставьте
свободное место или незаконченную фразу, которую допишете потом.
5. В тот же день, пока в памяти свежо содержание лекции, внимательно
прочитайте конспект, внесите в него необходимые исправления,
восстановите пропущенное, выделите особо важные положения.
6. Сформулируйте вопросы, возникшие при перечитывании конспекта
и рекомендованной на лекции литературы.
Семинарское занятие также является формой обучения, позволяющей
эффективно организовать самостоятельную работу студентов.
Семинар имеет целевую установку: получение и углубление знаний, их
систематизация и обобщение на основе изучения разнообразных источников,
развитие широкого спектра аналитических умений, в том числе
конспектирования, рецензирования, подготовки развернутых тематических
выступлений, критического сопоставления источников и т. д. Но в отличие от
102
других форм занятий на семинаре студенты не просто овладевают новыми
знаниями и умениями, а представляют их на коллективное обсуждение в
группе после самостоятельной, предварительной работы дома с реко-
мендованной литературой. Таким образом, семинар является более сложной
формой организации учебного процесса по истории Отечественного
государства и права. Семинары отличаются предварительным,
самостоятельным изучением студентами проблемного вопроса (возможно
неоднозначно оцениваемого события) или неизвестного им исторического
факта и подготовкой развернутых выступлений по предложенному заранее
плану. Важно, чтобы семинарское занятие не было простым прослушиванием
сообщений студентов, а являлось дискуссионным, предполагало
самостоятельное формулирование выводов.
Алгоритм подготовки к семинарскому занятию:
1. Внимательно прочитайте вопросы семинарского занятия.
2. Найдите и прочитайте данный фактический материал в лекционной
интерпретации преподавателя.
3. Найдите материал в предложенных для подготовки к семинару
исторических источниках и литературе.
4. Составьте конспект ответа на каждый из предложенных вопросов.
5. Сформулируйте и запишите выводы, сделанные Вами по проблеме
семинара.
6. Сформулируйте и запишите вопросы, возникшие у Вас в ходе
подготовки к семинару.
7. Подготовьтесь к дискуссии по заявленной проблеме.
Требования к деятельности студента на семинарском занятии.
В ходе семинарского занятия студент должен:
выступить с развернутым ответом по одному или нескольким
вопросам (по собственному желанию или предложению преподавателя);
участвовать в обсуждении проблем по всем вопросам,
заявленным на семинар;
103
задавать вопросы, возникшие в ходе подготовки к семинару и в
процессе обсуждения;
самостоятельно формулировать выводы по проблеме;
записывать выводы, сделанные на семинаре, по каждому из
заявленных вопросов;
по окончании семинара внимательно прочитать записи,
сделанные на занятии;
доработать материал в соответствии с предложениями
преподавателя и выводами, сделанными в ходе занятия.
Программа курса по истории Отечественного государства и права
предполагает вынесение ряда вопросов на самостоятельное изучение
студентами часы, отведенные на самостоятельную работу должны быть
использованы студентами следующим образом:
- для более глубокого погружения в уже изученный в ходе аудиторных
занятий материал;
- для овладения новыми знаниями, упомянутыми, но не раскрытыми в
ходе лекционных и семинарских занятии:
- для привлечения источников и литературы, не включенные в данную
программу;
- для осмысления проблем, альтернатив развития нашей страны;
- для изучения версий, опенок, интерпретаций исторического
прошлого;
- для формулирования и обоснования своей позиции в оценке
исторического материала.
В организации самостоятельной работы студентов преподаватель
выступает в роли консультанта и координатора деятельности: выдвигает
проблемы, помогает определить формы самостоятельной работы,
рекомендует дополнительные исторические источники и литературу,
проводит групповые и индивидуальные консультации по запросам студентов.
104
8. Правила конспектирования источников и литературы
Процесс работы над источником подразделяется на два основных
этапа:
1. Знакомство с произведением.
2. Составление конспекта.
На первом этапе необходимо:
1. Прочитав работу, уяснить её содержание.
2. Сделать для себя заметки о структуре изучаемой работы, выявить
основные положения и выводы.
3. Вторично прочитав работу, выделить основные мысли автора,
проследить за их развитием в труде.
Обратить внимание на формы и методы доказательств, которыми
пользуется автор при разработке основных положений.
На втором этапе необходимо:
1. Кратко, своими словами изложить основное содержание материала
соответственно главам или разделам произведения.
2. В процессе конспектирования в авторской последовательности
излагать основные положения работы.
3. При освещении основных положений в конспекте должны быть
отражены и их авторские обоснования.
4. В конспекте необходимо привести наиболее яркие цифры и факты,
внесённые автором труда для документального обоснования своих выводов
и положений.
5. Наиболее важные положения и выводы следует цитировать строго
по источнику.
6. Мысли, возникшие в ходе изучения первоисточника, а так же
пометки другого рода выносить на поля конспекта по мере работы над
произведением.
7. Конспект должен быть составлен чётко с единой системой
подчёркивания.
105
Особенно часто студенты используют энциклопедические словари, что
не заменяет самостоятельную работу над документальными источниками,
научной и учебной литературой.
106
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
1. Предмет и задачи истории отечественного государства и права.
Периодизация. Историография.
2. Образование Древнерусского государства. Норманнская теория.
3. Общественный строй Древней Руси.
4. Государственный строй Киевского государства.
5. Источники права Киевской Руси.
6. Феодальная раздробленность русских земель: причины и последствия.
7. Особенности общественного и государственного строя Новгородской и
Псковской республик.
8. Новгородская и Псковская судные грамоты.
9. Образование Русского централизованного государства.
10. Социальная структура и государственный строй Русского
централизованного государства.
11. Особенности сословно-представительной монархии в России.
12. Становление абсолютизма в России.
13. Реформы Петра I.
14. Губернская и судебная реформы 1775 г.
15. Государственные реформы в России в начале XIX в.
16. Кодификация права в первой половине XIX в.
17. Отмена крепостного права в России.
18. Судебная реформа 1864 г.
19. Земская и городская реформы (1864, 1870 гг.).
20. Контрреформы 80-90-х гг. XIX в России.
21. Развитие права в России во второй половине XIX – начале XX вв.
22. Революция 1905-1907 гг. и изменения в государственном строе
Российской империи.
23. Деятельность Государственной Думы (1906-1917 гг.).
24. Аграрная реформа П.А. Столыпина.
25. Изменения в государственном аппарате России в годы первой мировой
войны.
107
26. Февральская революция 1917 г. Правовая политика Временного
правительства.
27. Становление и развитие Советского государства и права (октябрь 1917-
1920 гг.).
28. Образование СССР: причины и последствия.
29. Деформация политической системы и государственного аппарата в 30-
40-е гг. XX в.
30. Основные тенденции развития советского права в 1930-е гг.
31. Конституции СССР 1936 г. и РСФСР 1937 г.
32. Изменения в государственной системе страны в период Великой
Отечественной войны (1941-1945 гг.).
33. Государство и право СССР в послевоенные годы (1945-1953 гг.).
34. Эволюция государственно- политической системы в 60-70-е гг. XX в.
35. Развитие конституционного законодательства в 70-е гг. XX в.
Конституция СССР 1977 г.
36. Изменения в государственно- политической системе периода
«перестройки».
37. Распад СССР: причины и последствия.
38. Конституция РФ 1993 г.
39. Развитие законодательства в России во второй половине 90-х г. XX –
начале XXI вв.
40. Судебная система Российской Федерации.
41. Судебная реформа в России: проблемы и перспективы.
42. Министерство юстиций – центральный орган федеральной
исполнительной власти в Российской Федерации. Его функции и
полномочия.
43. Новая система федеральных органов исполнительной власти
Российской Федерации.
108
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1. Русская Правда; её редакции и структура
2. Правовое положение населения Киевской Руси.
3. Семейное положение и наследственное право.
4. Преступления и наказания по Русской Правде.
5. Договоры Руси с Византией.
6. Органы власти и управления Новгородской республики.
7. Роль и место князя в Новгороде
8. ПСГ о системе преступлений и наказаний
9. ПСГ о суде и процессе.
10. Великая Яса Чингисхана.
11. Золотая Орда и Русь.
12. Вооруженные силы Золотой Орды.
13. Уголовное право Золотой Орды и его особенность.
14. Судебник 1497г., его источники и характеристика
15. Семейно-брачное право в Русском государстве
16. Уголовное право в Русском государстве
17. Розыскной процесс, его сущность и стадии.
18. Соборное Уложение 1649г. – свод норм феодального права.
19. Наследственное и семейное право
20. Церковное право и церковный суд
21. Сословно – представительные органы власти в России 16-17вв.
22. Суд и процесс в 16-17 вв. России.
23. Церковная реформа патриарха Никона.
24. Воинский Артикул Петра I о преступлениях и наказаниях.
25. Судебная реформа 1775 года.
26. Сословное законодательство России 2 пол. 18 века
27. Наказ 1766 года Екатерины – 2.
28. Полицейская реформа 18 века.
29. Семейное право 18 века.
30. Проекты М.М. Сперанского и его роль в Кодификации российского
законодательства.
109
31. Правовое положение народов окраин царской России (на примере Сев.
Кавказа, Дагестана)
32. Семейное право по своду законов Российской империи.
33. Система преступлений и наказаний по Уложению о наказаниях
уголовных и исправительных 1845г.
34. Крестьянская реформа 1861 года.
35. Военная реформа 1864-1874гг.
36. Судебная реформа 1864г.
37. Уголовное право в пореформенное время.
38. Зарождение парламентаризма в России.
39. Основные законы Российской империи от 23 апреля 1906 года.
40. Аграрная реформа П.А. Столыпина.
41. Чрезвычайные органы власти и управления периода I Мировой войны.
42. Чрезвычайное законодательство периода I Мировой войны.
43. Сущность двоевластия.
44. Изменения в правовой системе России в феврале – октябре 1917 года.
45. Первые декреты Советской власти.
46. Создание правоохранительных и репрессивных органов.
47. Формирование основ уголовного права.
48. Избирательная система Советского государства.
49. Чрезвычайные органы власти и управления периода Гражданской
войны.
50. Белый и красный террор, их правовая оценка.
51. Вооруженные силы Советской России периода Гражданской войны.
52. Уголовное право периода гражданской войны.
53. Органы государственной власти и управления в СССР по Конституции
СССР 1924 года.
54. Военная реформа 1924-1928гг.
55. Развитие уголовного права в период НЭПА.
56. Конституция РСФСР 1925 года.
57. Высшие органы власти и управления по Конституции СССР 1936г.
58. Политические процессы и репрессии 30-х годов и их правовая оценка.
59. Конституция РСФСР 1937 года.
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]